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梁成意 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,43(4):111-116
由于中国宪法的急剧变迁与法治建设的深入推进,近30年来中国宪法学理论体系构建方法发生了巨大的变化。第一阶段(上世纪90年代)基于基本范畴构建宪法学理论体系,出现了宪法过程论、人民主权起点论、法权起点论等代表性观点;第二阶段(本世纪初)基于科学功能构建中国宪法学理论体系,出现了宪法解释学、规范宪法学、历史宪法学等有影响力的流派。笔者以为,随着认识的深入与各种视角的整合,未来宪法学将基于系统功能重构宪法学理论体系。 相似文献
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寻找宪法学新视野——课程体系重构和案例教学 总被引：3，自引：0，他引：3
一、课程属性的定位与错位宪法学是高校法学专业教学14门核心课程之一 ,属专业必修课、主干课和基础理论课 ,以宪法为主要研究对象 ,以探求宪法与宪政活动一般规律为己任并以分析基本的宪法现象和解决现实的宪法领域内基本矛盾为具体内容 ,立足于基础研究又具有应用价值 ,既突出理论内涵又具有实践性。传统宪法学存在的问题主要是对课程属性认识不足 ,造成错位。一是制度宪法学 ,或注释宪法学的误区 :造成就条文讲条文 ,就制度讲制度。一般表现就是按国家现行宪法典的结构编排课程体例 ,按宪法典确定的宪政制度串联宪法学。从宪法规范、宪法… 相似文献
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夏婷婷 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(9)
随着通过国家统一司法考试重要性的日益凸显,高校宪法学教育要适应新的形势要求,及时调整教学模式.然而,我国目前高校宪法学教学重点普遍偏离司法考试的命题重点,教学方法也较单调.鉴于此,高校宪法学教学改革应适应司法考试的要求,以宪法规范和宪法实践为重点,采用多种教学方式,突出对学生的规范分析能力和知识运用能力的培养. 相似文献
5.
谢维雁 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(1):12-19
宪法学可在宪法科学和宪法哲学两层次上独立地展开,宪法科学以实然宪法的应用为中心,宪法哲学以宪法的应然为中心。我国传统宪法学含有科学主义的倾向,不仅影响了宪法科学的发展,而且严重妨碍了宪法哲学的产生。我国宪法学的未来走向是要在宪法科学和宪法哲学两个领域加大研究力度,一方面推进宪法科学的实证化,一方面提高宪法学的哲学品位。 相似文献
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伍兴松 《绵阳师范学院学报》2007,26(3):26-29,39
宪法概念是学习和研究宪法学的基础和出发点,也是构建宪法学理论体系的逻辑起点。如何定义宪法是法学界要解决的难题之一。本文以宪法学界常见的宪法定义作为分析基础,旨在探求给宪法概念下定义的基本方法,以期为研究宪法概念提供方法论思考。 相似文献
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张献勇 《教学研究(河北)》2004,27(3):238-240
本提出了教师在宪法学教学中应坚持七个结合，即：法律性与政治性相结合、现象描述与本质分析相结合、宪法历史演变与宪法发展趋势相结合、本国宪法与外国宪法相结合、宪法规范与宪法实践相结合、宪法教材与宪法条相结合、理论教学与案例教学相结合，以提高宪法学课程教学效果。 相似文献
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一、传统宪法学教学方法存在的问题
1．就宪法论宪法 宪法学的学习很重要的一点是要培养学生的宪政理念,认识人民和国家之间的关系,树立民主法治意识,学会用法律的方法思考问题,把握一国的宪政精神。传统宪法教学偏重对宪法和宪法学形式内容的介绍,就宪法论宪法,就宪法学宪法,少了对学生在领会其中的精神和宗旨方面的点拨。 相似文献
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夏正林 《连云港职业技术学院学报》2005,18(4):1-5
道德意义上的人权是宪法学研究的假设，它是宪法的最高价值，体现在所有的宪法规范之中。人权不是宪法学的范畴，而是道德伦理学的范畴。目前，我国宪法学研究对人权的理解，实际上是降低了人权在宪法学中的意义，混淆了人权与基本权利的关系。 相似文献
11.
维尔弗里德·贝格 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(6):31-37
所有权在德国宪法中被理解为行使自由的实质推动力和个人存在的基础,不存在天赋的所有权,立法一般须抽象规定且不断更新所有权的规范内容。所有权基本权利虽不由国家创制．却不得因此而干涉他人权利或破坏自然环境。对所有权的限制性．规定针对的是恣意行使权利的人,该限制不得恣意进行,必须是为了公共福祉．且须合理。 相似文献
12.
秦强 《山西大学师范学院学报》2005,4(4):38-42
在中国宪法的发展问题上，越来越多的学者主张一种释宪主义的发展观，主张采用微观的、渐进的宪法解释模式来弥补宪法条文与社会现实之间的鸿沟，以维护宪法的稳定性与权威性。但是，从对宪法的实质意义上的分类以及对中国宪法的现实定位来看，现行宪法还不具有进行宪法解释的充足条件，因而单纯的宪法解释的发展进路对于中国的宪政建设来说可能意义甚微。 相似文献
13.
宪法与公民基本权利的保障 总被引：4，自引：0，他引：4
蒋德海 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(2):8-13
宪法最本质的内容是保障公民基本权利。为了保障公民基本权利 ,才对国家权力实施控制 ,才有所谓“限权政府”。在历史上 ,宪法产生于保障公民基本权利的需要。宪法的发展和成熟意味着公民基本权利保障的完善 ,而公民权利的保障质量是宪法发展程度的标志。在逻辑上 ,公民基本权利的保障也是衡量一切宪法价值包括自由、效率、秩序的基本尺度。依宪治国 ,进一步推进中国社会主义法治 ,应将保障公民基本权利作为基本的出发点 相似文献
14.
秦强 《南阳师范学院学报》2010,9(7):22-26
在宪法与民法的关系上,存在着民法优位说与宪法优位说两种观点。从方法论意义上来加以考查,尽管在事实层面民法确实先于宪法、优越于宪法而存在,但是在规范层面宪法却仍然具有高于民法、优越于民法的最高法地位。 相似文献
15.
我国已经进行了四次修宪,宪法该如何修,朝哪个方向发展。只有以宪政观念为基础,以宪政宪法为修宪演进之方向,宪法才能真正享有最高的法律权威。同时在修宪过程中须重视程序性规范的设置,方可保障宪法中实体权利的实现。通过修宪,在宪政框架内依宪立法、依宪行政与依宪司法,在保持社会及政权的稳定和切实保障基本人权的同时实现宪政转型。 相似文献
16.
阚晶 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):73-74
中国现行宪法实践操作性不强,缺乏相应的配套制度和运作程序。完善我国的宪法责任制度,制止政府的违宪行为,对保障宪法实施、建立法治国家、实现民主政治有着深远而重要的影响。 相似文献
17.
周旭璐 《山西大学师范学院学报》2010,(6):31-34
在世界各国现有的宪法审查制度中,抽象审查占据重要的地位。宪法抽象审查的源头可以追溯至奥地利1920年宪法,首创了宪法法院负责实施法律之合宪性审查,但直到二战后宪法抽象审查才在欧洲大陆国家被继承开来,德国现行宪法确立了联邦和州两级宪法法院专门审查法律法规的合宪性的模式,法国确立了由宪法委员会进行的宪法审查模式,并且在审查机制上呈现出一种与具体案件裁决无涉的独有特色的抽象审查程序。 相似文献
18.
陈玉山 《开封教育学院学报》2012,(4):40-43
在宪法教学中,如下问题亟需澄清：即课程体系与实在法体系虽不必完全一致．但宪法理论的讲解必须以宪法规范的解释为目的而展开;宪法教学不能偏离宪法的核心价值诉求,应围绕公民基本权利、国家权力以及公共利益这三个基本要素而展开;宪法在本质上是具有特定内容的规范性诉求,而不是力量对比关系;宪法研究方法与宪法教学方法虽有紧密联系,但仍不应忽视两者的区别。 相似文献
19.
中国宪法学的范畴体系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
黄建水 《商丘师范学院学报》2007,23(4):77-80
宪法学的范畴是人们的思维对宪法学的研究对象（宪法现象）的普遍的或本质的概括反映。研究我国宪法学范畴体系的归类、层次、结构以及核心范畴不仅对建立宪法学的科学体系、丰富宪法学内容具有重要意义，而且对于人们认识宪法现象，抽象和概括出新范畴，发展宪法学具有重要的理论价值。权力和权利是宪法学范畴体系中的一对核心范畴，也是其中最基本的范畴。 相似文献
20.
林慧 《涪陵师范学院学报》2007,23(6):167-171
我国宪法司法化的现状并不乐观,甚至可以说到目前为止我国宪法并未真正进入司法领域.结合我国的具体国情,提出我国应当借鉴美国司法审查制度推进我国宪法司法化进程的观点,并就如何借鉴美国司法审查制度建立我国自己的宪法司法制度提出建言. 相似文献