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中小学学校教育信息化指标构建及价值分析 总被引：3，自引：0，他引：3
在推进学校教育信息化的进程中，需要建立一套适应我国国情的，能科学、全面、系统反映中小学学校教育信息化发展水平的理论指标。基于教育信息化的理论研究与实践探索，可从学校教育信息化发展背景、学校教育信息化基础环境、学校教育信息化管理环境和信息技术在学校教育中的应用等4个方面来构建学校教育信息化指标体系。 相似文献
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王建文 《湖南科技学院学报》2007,28(7):169-170,187
教育信息化是将信息通讯技术充分应用于教育系统之中，以实现教育数字化，提高教育质量和效率的新教育模式。随着教育信息化的发展，教育管理也出现了新的变化和革新，基于教育信息化的背景，教育信息化教育模式下的技术管理表现为知识管理，教育信息化下的教育创新有两个方面，即教师队伍的变革与教学过程的革新。 相似文献
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"国家教育技术计划"作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路。美国"国家教育技术计划"的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史。该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即"以人为本,重学习、减负担、促发展",将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴。 相似文献
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“国家教育技术计划”作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路.美国“国家教育技术计划”的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史.该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即“以人为本,重学习、减负担、促发展”,将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴. 相似文献
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随着信息化时代的到来，教育的发展面临着挑战，“教育信息化”开始出现，成为国家信息化建设的重要基础及改革传统教育模式的有效手段。教育信息化是指在教育过程中比较全面的运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革。使之适应信息化社会对于教育发展的新要求。 相似文献
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围绕“共享、应用、服务”这个教育信息化的核心主题，本文从公共服务、典型应用及公益资源的视角重构教育信息化的整体化发展框架，重点论述了数字化学习资源共享、数字化学习支持服务体系、典型应用系统软件、公众服务门户网站、基础设施与基础数据库、标准规范与政策法规、学科建设与信息化人才培养等教育信息化发展的关键因素。 相似文献
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教育信息化是一个异常复杂的教育改革系统工程，涉及资金投入、教育信息产业发展、基础设施建设、资源建设、师资培训、信息技术课程建设、信息技术与课程整合等方面。这既是反思我国基础教育信息化建设的一个维度，也是教育信息化建设的系统框架。笔者从系统科学的视角出发，首先描绘出基础教育信息化的系统框架，在此基础上，选择基础教育信息化建设中存在的一些主要问题进行简要分析，并总结出相应的对策。 相似文献
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陈小娅 《信息技术教育(陕西)》2007,(1):5-7
信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。信息化水平已成为衡量综合国力和国家竞争力的重要指标。
党中央和国务院高度重视信息化工作，把信息化提到了国家发展战略的高度，先后启动了一系列重大信息化应用工程。在教育战线，国家确定了大力普及信息技术，以信息化带动教育现代化的发展战略。国家信息化发展的基础在教育。 相似文献
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江枫 《信息技术教育(陕西)》2005,(4):43-44
在教育信息化蓬勃发展的今天，我国高教和普教系统基于校园网的应用也在不断革新。通过学校的信息技术建设来提升教学水平，抢占未来教育发展的制高点，成为中国教育界的共识。因此，在当前的教育行业网络建设大潮中，如何建设安全可靠、经济适用、可持续发展的校园网络，如何为未来数字化教育发展培养信息化人才，已经成为所有教育单位关注的焦点。这就要求教育单位在进行网络建设时一方面要准确定位建设需求、正确选择建设方案以提高网络建设效率；另一方面，在校园网工程建设的同时，加强计算机网络知识普及、储备教育信息化人才。 相似文献
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教育信息化治理是信息技术系统与教育治理系统实现融合后的系统形态,其实践过程是教育治理信息化。经过多年发展,我国教育治理系统与信息化系统逐步融合,形成了初具规模的教育信息化治理体系,正朝着多元化、统合化、人本化方向发展,对治理体系研究提出新要求。同时,教育信息化治理特别是县域教育信息化治理体系建设中存在统筹不足、效能不够等问题,也迫切要求着我们加强治理体系研究。为此,该文运用复杂适应系统(CAS)理论视角对县域教育信息化治理体系进行了理论建构,通过分析和总结县域教育信息化治理的“五主体”、教育治理过程的“四环节”和教育信息化治理的“五切点”,提出了以信息化治理主体层、信息化治理网络层和信息化治理应用层等为主要内容的县域教育信息化治理体系“三层”模型,梳理了治理主体信息化、治理网络全纳化、治理应用融合化等行动策略,以期为未来教育信息化治理体系建设提供参考。 相似文献
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教育信息化的哲学思考及实践建议 总被引：2，自引：0，他引：2
邓立言 《中小学信息技术教育》2006,(11):20-21
随着我国中小学教育信息化进程的不断深入，投入与效益的矛盾日益突出。大量资金和设备的投入与深化教学改革、提高教学质量、推进教育现代化的初衷存在着很大的距离，反映了我国教育信息化进程中的一些深层次问题（如发展战略问题、思想观念问题、发展均衡问题等）没有解决或者说没有解决好。之所以出现上述问题，笔者认为，其中一个重要原因是没有站在哲学的高度，弄清三个哲学问题：（1）教育信息化是什么，这是教育信息化的本体论问题；（2）为什么要实施教育信息化，这是教育信息化的价值论问题；（3）如何实施教育信息化，采用何种策略推进教育信息化，这是教育信息化的方法论问题。笔者依据自身在教育信息化领域多年的研究和思考，试图对第一和第三个问题谈谈看法和建议（目前针对第二个问题的探讨已取得共识，本文不再赘述）。 相似文献
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教育信息化建设的实际成效如何，教育信息化规划的执行情况怎样，都需要进行科学评估，以准确衡量一定地区或某所学校的信息化发展水平，检验信息技术在教育教学中的应用效果，同时引导中小学信息化的发展方向。 相似文献
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据教育部职业教育与成人教育司编印的《职教成教情况》报道，教育系统认真落实全国教育信息化规划，努力适应职成教育改革与发展需要，积极推动职成教育信息化，取得了显著成就，为“十五”期间职成教育信息化建设奠定了基础。一、发展职成教育信息化的认识进一步提高，职成教育信息化作用和功能明显增强职成教育信息化已经成为教育信息化的重要组成部分，并在推进教育信息化过程中发挥着独特作用。目前，我国有中、高等职业技术学校（学院）近２万所，成人教育机构６４万所左右，这些机构将在“十五”期间承担起对数以亿计的职业学校学生和… 相似文献
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教育信息化是未来发展的一个趋势,但在发展建设中,缺乏系统科学的理论指导,很多学校走了很多弯路。本文介绍了东北电力大学为进一步规范和推动教育信息化,建设并组织开展了“高校教育信息化运行机制及管理模式”的调研．以期能够对高校教育信息化建设提供一些借鉴。 相似文献
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蔡秀勇 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(2):31-32
教育信息化是整个社会信息化的基础组成部分，文章从教育信息化的概念、特征分析入手，结合我国教育信息化的发展现状及存在的问题，就如何实现教育信息化，提出具体的措施建议。 相似文献
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经济的飞速发展为教育的发展打下了坚实的基础，教育信息化是教育现代化的重要标志，也是实现现代化的重要手段和成功的关键。广东省作为全国教育信息化发展最快、最早的省份，无论是从中小学教育信息化的普及还是从高校教育信息化理论研究与实践方面都取得了另人瞩目的成就。而黑龙江省作为东北老工业基地要想再次振兴，实现现代化，必须尽快实现教育的信息化，充分依托我省现有资源以提高教育教学质量，推进我省现代化建设为目标，大力加强教育信息化建设，尽快缩短差距，实现教育的跨越式发展。 相似文献
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作为教育信息化进程中最为基础和重要的环节，我国中小学教育信息化建设历经10多年的探求与发展，已取得显著进步和丰硕成果，但同时也面临着一些亟待解决的问题，如：观念落后，认识片面；基础设施和教育资源建设落后且利用率较低；师资力量缺乏；现代信息技术与学科教学（课程）的整合水平不高；“三件”建设不协调，区域发展不均衡；缺乏系统的规划管理和健全的保障体系。这些问题需要引起各方的关注，并努力创造条件加以逐步解决。 相似文献