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在教育心理学中,“焦虑”是一种情绪状态,是一个人自尊心受到威胁时的一种情绪反应。不同的心理学家对焦虑的分类是不同的。弗洛伊德从他的精神分析理论出发,把焦虑分为现象性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑三类。也有的心理学家把焦虑分成正常的焦虑和神经过敏性焦虑两类。所谓正常焦虑是人人都有的情绪倾向,是由对在客观上有危险并威胁到自尊心的预感引起的。如果正常焦虑过度,并持有发展趋势,就会导致神经过敏性焦虑,这类焦虑是自尊心已经受到损害的人,在适应新的情境中,对预计到的危险作出的一种过度的类似担忧的反应,由于本文讨论的是在课堂教学中焦虑的变化情况,所以,我把课堂教学中出现的焦虑情况分为两类:一是个体焦虑;二是团体焦 相似文献
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焦虑是指某种实际的类似担忧的反应，或是对当前或预计对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。数学焦虑是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参与数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态。适度的焦虑有助于数学学习，但焦虑过度或过敏性焦虑会使学生失去平衡，不但对数学学习产生负面影响，而且严重影响着学生心理的健康发展和良好个性品质的形成。 相似文献
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焦虑作为一种情绪状态,是学生的一种个性心理特征,是对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。心理学研究表明,调谐小学阶段学生学习中的焦虑,使之趋于中等程度,有利于学习效率的提高和个性的和谐发展。 日常教学中有一些学生因学习基础较差或学习能力较弱有较重的自卑感。他们不愿与人谈论学习,孤独离群,焦虑度偏高,属于羞涩自卑型学生。对这部分学生教师应从保护自尊心、培养自信心、树立自强心入手,对其进行心理矫治,降低其过高的焦虑度。 一、辩证评价学生解答,保护自尊心。 在教学中,教师应… 相似文献
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焦虑是指预期对个人的自尊心构成潜在威胁的情境产生的担忧反应或反应倾向,焦虑是人的人格特性。对于抱负水准及知识水平较高但涉世不深、心理态势不很完善的青年教师来说,来自外部和内部的各种因素常常威胁他们的自尊心,从而使他们产生较高的焦虑。应该说,青年教师焦虑的适度存在,于其身心无妨,于教学有利;但青年教师若焦虑过度,就会影响他们的心理健康乃至形成心理障碍,并对学生人格的养成产生负迁移。青年教师焦虑既是一种心理现象,有时又会表现出一定的行为特征,我们有必要正视它的存在并寻求调节、转化青年教师焦虑的办法,以使青年教师能保持良好的心理平衡状态,心情愉快地投入工作中去。 相似文献
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焦虑是一种很普遍的现象,它是个体因面临或预感到挫折而引起的一种含有忐忑不安、苦恼和恐惧等成份在内的复杂的消极情绪状态.适度的焦虑对学习和生活有一定的积极作用,这种"正常焦虑"通常称为"心理压力",但过度或过于持久的焦虑则会损害身心健康,甚至导致心理疾病. 相似文献
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舞台表演焦虑对演出的影响及其调适 总被引：2，自引：0，他引：2
李新潮 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(6):112-112
舞台表演焦虑指演员在表演前和表演中,对当前的或预计到的具有潜在威胁的情境产生的担忧倾向。现代科学证明:舞台表演焦虑与演员的演出好坏关系密切。高焦虑妨碍技术水平的正常发挥,低焦虑会使表演动力不足,中等焦虑则有利于临场技术水平的发挥。 相似文献
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一些学生刚考入初中或高中时,基础本来是不扎实的,现在又遇到新的老师、新的教学风格,这时如果教师在教学上不能恰如其份地提出目的和要求,势必给学生造成一种“学习太难了”的威胁感。假如经常如此,那末,有的学生,特别是性格内向的学生就会形成高度的焦虑,以致引起慌乱,反应变得迟钝,有的从此就再也不能适应新的学习情境,积极性受到了抑制。这就像是运动员跨栏,跨第一栏时就把栏绊倒,则其心理上就有一种不踏实的感觉,以后的成绩也必然会受到影响。 相似文献
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调整认知缓解考试焦虑 总被引：1，自引：0，他引：1
考试焦虑是一种情绪反应,当考生意识到考试情境对自己的自尊心具有某种潜在威胁时而产生的紧张的内心体验。适度的焦虑有利于考试,过度的考试焦虑则对学习有极大的危害。考生考试焦虑的产生与考生不合理的信念和对考试的过分担忧有关,因此调整认知因素可有效避免考试焦虑带给学生的身心伤害。 相似文献
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教师管理课堂纪律的艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学过程中，常会出现影响课堂教学秩序的纪律问题，为了防止课堂纪律对正常教学活动的干扰，教师必须研究掌握课堂纪律的管理艺术。课堂教学中发生的纪律问题，是由多种原因造成的，但是归纳起来，主要有来自学生和本于教师两大因素。课堂纪律来自于学生的影响因素主要有：1．心境不佳。对教师讲授的内容听不懂或一听就会，失去了学习兴趣；或是对教学方法单调，语言平淡，教学缺乏节奏感的教学活动难以忍耐，因而寻机滋事，以示不满。2．过度焦虑。焦虑是学生预计到眼前的情境对自尊心构成威胁引起的。心情焦虑使学生比较敏感，极易… 相似文献
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王彦 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
焦虑是学习者对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的情境下产生的一种优虑的心理倾向.地理教学实践和心理学的研究证明,焦虑对地理学习起促进或抑制的作用.焦虑度过强几和过弱都会对地理感知过程产生不利影响,使情绪趋向极端,呈现出太紧张或太松弛的状态,从而使地理认知水平大大降低.地理教师的职责就是在课堂上经常进行调控,发展正常焦虑,抑制过度焦虑.
一、焦虑度过强的调控
1.消除顾虑,敢于"露馅"
学生产生畏惧的根源是怕露馅,怕产生差错. 相似文献
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什么是焦虑？焦虑是一种类似于担忧的反应或对自尊心受到潜在威胁的担忧的反应倾向。它可分为两种：促进性焦虑和退缩性焦虑。前者使学习者产生动力，迎接新的学习任务，并促使学习者克服焦虑的负面影响。后者是影响语言学习较大的情感障碍。它是指个体由于达不到预期目标而形成不安、恐惧的情绪。本文从以下三方面进行探讨： 相似文献
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考试焦虑是指学生对考试情境所产生的一种紧张不安、担忧或恐惧的情绪反应。考试焦虑水平与考试作业水平存在着倒U型关系,适度的焦虑水平有利于学生水平的发挥,但焦虑水平过高则对学习产生抑制,当焦虑水平达到已对复习与考试产生消极影响时,称为过度考试焦虑。长期的过度考试焦虑不但严重影响考试的结果,还会造成对身心健康的危害 相似文献
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运动焦虑是运动员在训练和比赛中,对当前的或预计到对自尊心有潜在威胁的情境表现的担忧倾向。在心理上体现为不安、忧虑、焦急、紧张、恐惧的情绪状态,在生理上则伴有唤醒水平的增高．其主要特点是具有不同的强度且随时间的推移而不断变化。体育比赛的不确定性是运动焦虑产生的根源。如何更好的调节赛前和比赛中的心理已经成为运动心理学家研究的课题。 相似文献
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所谓焦虑感就是指对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境而产生的一种担忧的倾向。它是由于个体受到不能达到目标或不能克服障碍的威胁,致使自尊心与自信心受挫,或致使失败感或内疚感增加,从而形成的一种紧张情绪状态。关于焦虑感对语言习得的影响,长期以来就存在两种截然不同的观点。一方认为焦虑感与语言习得基本无关,认为焦虑感基本不影响学生的外语成绩;另一方则认为焦虑感是影响第二语言习得的重要因素。如Horwite&Young(1991)认为,焦虑感不仅影响外语总成绩,而且对外语学习的一些具体方面也产生副作用。为了验证焦虑感对学生学… 相似文献
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焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁时，形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。Cattell和Spielberger于20世纪六、七十年代提出状态焦虑和特质焦虑的概念。通常，状态焦虑用来描述一种不愉快的情绪体验，如紧张、恐惧、忧虑和神经质，伴有植物神经系统的功能亢进，一般为暂时性的。特质焦虑则用来描述一个人相对稳定的、作为人格特质且具有个别差异的焦虑倾向。根据叶克斯一唐德逊(Yerkes-Dodson)定律，适度的焦虑有助于操作，而如果焦虑水平太高，则妨碍操作，长期过高的焦虑则会导致各种身心问题。 相似文献