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第一部曲:“这堂课你想学到些什么?“
--自定目标意识的培养
学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把“今天要达到怎样的学习目标“改为“这堂课你想学到些什么?“.…… 相似文献
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第一部曲:“这堂课你想学 到些什么?” ——自定目标意 识的培养 学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把“今天要达到怎样的学习目标”改为“这堂课你想学到些什么?”。例如,教学《季度和旬的认识》时,揭示课题后问学生:“看到这个课题,你想学到什么?”短暂思考后,学生纷纷举手发言,有的说:“我想知道什么是季度和旬?”有的说:“我想知道季度和旬与我们的生活有什么联系?”也 相似文献
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<正>爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上技能而已,而提出新的问题却需要创造性的想象力。"一些教师经常会提出这样的问题:"看到这个课题,你已经知道了什么,还想知道些什么?"教师的本意是让学生自己提出需要解决的问题,明确本堂课的学习目标,进行自主探究 相似文献
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周娅 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(3)
要想提高阅读课的课堂效率,就必须事先明确一堂课要做些什么。可翻开一本本教案,却经常见到雷同的目标:一年级是"掌握课后生字",三年级也是;第一课是"正确流利有感情地朗读课文",第二十二课还是。任你教材千 相似文献
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创新作文训练课上,老师为了开阔学生的思路,就地取材,抛"砖"引玉。下面是这堂课的精彩片段:师:(出示一块红砖,作自我介绍)同学们请看,我是一块红砖,你看我方方正正的,有棱有角。聪明的同学,你能联想到什么? 相似文献
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韩国始终坚持教育立国,致力于构建一个不管谁、不管什么时候、不管在哪里、不管想学什么、不管想以什么方式学,只要你想学、你总可以学、总能学得好的学习型社会。在高校终身教育方面,韩国已形成了一个无人不学习、无时不学习、无地不学习的教育体系。对此,研究韩国高校终身教育的实践,学习其主要经验,对于我国学习型社会建设具有非常实际的借鉴意义。 相似文献
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张茂兰 《中国校外教育(理论)》2011,(6):122-122
从每一堂课都应该使用探究的方法;教师不能直接将答案告诉学生;应该尽量让学生自由探究;只要将学生分成小组,他们就在进行合作学习;发展学生的探究能力比学习物理知识更重要;学生想学什么教师就应教什么六个方面,探讨了物理教学中的“偏见”。 相似文献
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这是我们的最后一堂课了。从我走进教室的那一刻起，你们就在暗示我：今天，我不说些什么，你们是不会放过我的，你们知道，既然我已走进了你们为我创设的“最后一堂课”的情境，我就无法逃避。实际上，我也不想逃避。我的确有必要说些什么了，毕竟是最后一堂课了。 相似文献
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刘晨华 《中学生英语读写(高中版)》2003,(9)
这个周末小明和爸爸应邀到爸爸美国的朋友Anderson家做客,这是小明第一次到外国朋友家。他应该说些什么,做些什么呢?下面就让我们给他些建议吧。你也不妨学学看! 相似文献
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一、在故事中复习运用汉语拼音师 :同学们知道吗 ?我们这些拼音字母朋友有着神奇的功能 ,它们能让我们的学习生活变得丰富多彩。不信 ,你瞧——1.课件出示配乐小故事画面“在一个美丽的绿色大森林里 ,大象老师办了一个非常好玩的学习班。凡是来学习的小动物都可以自由选择学习的课程 ,想学什么就学什么。小动物们可高兴了 !小象想学拔河 ,老虎、狮子想学捕食 ,梅花鹿、山羊、斑马想学长跑 ,猴子想学爬树 ,奶牛想学怎样让牛奶变得又多味道又好喝……还有长颈鹿、松鼠、孔雀、山鸡等很多小动物也都来学习自己喜欢的课程。教室里坐得满满的。小… 相似文献
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在小学数学课堂教学中,教师应有目的、有计划、有意识地指导学生掌握一定的学习方法,不断提高学生的数学素养。一、指导学生明确学习目标教学目标是教学活动的起始与归宿。它为教学双边活动指明了方向。然而,有的教师在制定教学目标时,偏向于自己应完成的教学任务,对于怎样指导学生明确一堂课的学习目标并使之顺利达成则重视不够。因此,一堂课下来,学生往往不知该掌握些什么。据此,教师制定教学目标应突出学生的主体地位,根据教材和学生实际,科学地确定学生的学习目标。例如,教学“９加几”时,教师可先出示学习目标：（１）初步… 相似文献
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做学生做了这么多年,你是否想过一个有趣的问题:从小学到大学,你有没有上过让你终生难忘的一堂课?如果没有那么一堂课让你动心的话,你这么多年的学生生涯算是白过了。在中国教育史上,有三堂"绝"课,或许我们能从中体味到大学课堂的乐趣和人生应有的目标。第一堂课是西南联大的刘文典教授开设的《文选》课。刘老先生讲课不拘常规,常常乘兴随意,别开生面。有一天,他讲 相似文献
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探究目标 :１ 知识目标 :知道圆的面积的含义 ;理解和掌握圆的面积计算公式 ;能正确地运用公式计算圆的面积。２ 智能目标 :通过分组学习 ,动手操作 ,主动探索等活动 ,培养学生分析、抽象、概括、推理等逻辑思维能力 ,培养学生探究能力。３ 情意目标 :培养学生探究学习的兴趣 ,合作的精神 ;体验获取知识、解决问题的过程。探究学习过程 :一、探究学习准备师 :同学们在课前已预习了课本 ,查阅了有关圆面积的资料。现在用５分钟时间自主学习课本 ,学完互相交流。想一想 ,通过本节课的研究 ,你想学到什么？根据学生回答 ,归纳如下 :①什么是圆… 相似文献
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2001年末,许文娟老师的这堂课引起了我们的注意,由此引发了一系列的思考与讨论。在以后的数学教师培训课程中,这堂课也常常成为“经典”素材。随着时间的推移,今天的数学教师对新课程有了更深入的认识,实施新课程的教学策略也有了长足的进步,但对这堂课仍然能提出很有价值的问题。每次观看,似乎都能从中发现些什么,思考些什么。人们不禁会问:一堂50分钟的课为什么会有这么大的魅力?为什么能提供如此丰富的资源?我觉得这堂课本身真实、开放是很重要的前提。而关键是对于同一堂课,不同观察者有不同的价值取向与理论思考,不仅会产生不同的评价… 相似文献