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以学生为主体转变教学观念 总被引：1，自引：0，他引：1
赵香平 《希望月报(上半月)》2007,(2):99
观念是行动的先导。教师有什么样的教育观念,决定着他有什么样的教育行为。21世纪的教师,首要任务是更新旧的思想观念,树立先进的教学思想和教育观念。一、以学生为主体,体现“以人为本”的新课程理念。二、强化科研意识能力。三、充分调动学生学习积极性。四、建立融洽的师生关系。共同完成,教学工作。 相似文献
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本着实用有效的原则去设计实施最佳的英语教学方案,在采用先进教学方式方法的同时,也要针对学生的年龄特点借鉴传统教学的一些行之有效的方法,使学生的英语水平真正得到提高。一、把握适当的教育理念,给自己定位教师的教育理念直接影响到教师的知觉判断力及其教育态度与教育方法,这是每个教师从事教育教学工作的一个心理背景。作为教育教学的实践主体,教师要不断更新观念了解新生事物,还要勤于思考,善于总结,勇于探讨,在教学实践中正确把握自己的角色。人本主义心理学的学习理论和据此提出的“以学生为中心”和“以任务为基础”的教学方式强… 相似文献
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一、实施素质教育对教师教育思想的新要求 素质教育作为一种教育思想和教育观念 ,它要求教师解放思想 ,树立现代教育观念 ,以适应 2 1世纪人才培养的目标模式。首先 ,素质教育要求教师明确学生是教学的主体 ,树立学生主体观。“应试教育”下的教学 ,是以教师为主体的 ,教师“一言堂 ,满堂灌。”只注重教师如何教 ,而忽视了学生如何学 ,因而学生的学习缺少主动性 ,出现“高分低能”的现象。而素质教育的一个主要特征就是学生是学习的主人 ,教师在教学中要培养学生的独立性 ,激发学生的学习内驱力 ,充分发挥学生的能动性和积极性。其次 ,素… 相似文献
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面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,学校教育体制改革也在不断深入,人们对新形势下体育教育的教学理念和评价观念发生了根本性的转变。过去的教学方式由于不重视学生的感受和体验,很容易让学生感到厌倦和反感。新课程标准是这样给教师重新定位的：教师是学生学习过程中的引导者、促进者和参与者,教师更重要的是启发、诱导,帮助学生主动、积极、创造地学习。因此,体育教学要确立以学生为学习主体、教师为主导的方向,教师就必须更新自己的教育教学理念。 相似文献
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杨青花 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):156-156
一、更新观念,转变方式,用新课程理念指导教育教学首先必须更新教学理念,尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式,摒弃相对滞后的教育思想和教学方法, 树立“以学生发展为本”的新课程观。其次,要树立现代课堂教学的全新理念,切实转变习以为常的教学方式和教学行为,让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者,在教学方式上要注重以学生为主,突出自主、合作、探究的教学方式,关注体验性的教学,提倡交流与合作的学习。二、培养学生兴趣,增强主体意识教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感 相似文献
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课堂是师生开展教学活动的主要场所，也是实施素质教育的主要阵地。推进课堂教学素质化，作为教师首先必须端正教育思想，更新教学观念，用先进的教育理念指导教学实践。笔者认为，推进课堂教学素质化，要求教师必须具有如下八种教学意识。（一）“生本”意识。学生是受教育者，但不是被装填知识的“容器”，而是活生生的、有思想、有能动性的人，是学习的主体。现代教学论就认为，在课堂教学中，学生是学习过程的终端，是教育的主体，教学活动必须认识和把握学生这个主体，把一切为了学生作为教育的最高价值。“生本”意识的对立面是“师本… 相似文献
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随着我国教育理念从“教”向“学”的方向转变,传统教学思想中“以教师为教学主导”的观念已经不能适应时代的发展。而新的教学理念则注重将“教师主动灌输,学生被迫学习”转变为“学生探索学习,教师引导诱导”,这就需要教师对学生主体意识进行科学的引导培养。主体性意识是指每个人具有独立的行为能力和人格,对于事物会进行主观性的探索、思考和学习。而主体性意识在人身上的具体表现主要有兴趣爱好和个性化的思想行为,等等。一 相似文献
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在深化语文基本功训练中,为实现“两个转化”,即把教师基本功转化为教师课堂教学能力,将教师的教学能力转化为学生的学习能力,我们始终把握着“两个重点和一个主攻方向”,即以先进的教育思想武装教师头脑,转变教育观念为重点;以课堂教学为主阵地,提高教师的教学能力和学生的学习能力为重点;以科研为先导,提高课堂教学效率和水平为主攻方向。一、把用先进的教育思想武装教师的头脑作为首要任务我们主张,在课堂教学中树立“五个观点”,做到“三个正确对待”。“五个观点”是：树立学生为主体的观点,教师为学生服务,一切为了学生… 相似文献
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新的教育理念是基础教育课程改革的先导和灵魂。有一位教育专家说:“有什么样的教育理念,就有什么样的教育行为;有什么样的教育行为,就有什么样的教育效果。”因此,课程改革呼唤教师树立现代教育理念。在新课程背景下,在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下,教师应该具有教育即服务、教学即交往、生活即教育、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。一、教育即服务在传统教育中,由于人们获取知识的途径有限,教师是知识的重要拥有者和传授者,教师对学生来说是绝对的权威,始终以施教者的面孔出现,而学生作为学习的主人、发展的主体,… 相似文献
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一、教师首先要树立学生创新与自主学习的教育观教育观念是进行素质教育的前提和先导,培养学生创新与自主学习能力必须做到教师教育观念的更新与转变。要深入学习新课改的有关知识,树立新的教学理念,掌握先进的教学方法。1.树立创新的教学理念。创新是社会与民族进步的动力和源泉,也是教学改革发展的动力与灵魂。教师必须树立只有教学创新才能完成创新人才培养的理念。2.树立“以学生为中心”“以人为本”的教育主体观。主要包含三层意思:一是教学要以学生的发展为出发点。教什么和怎样教都要适应学生发展的需要;二是在教学过程中要充分尊重… 相似文献
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随着我国教育的迅猛发展和人们思想水平的提高,传统的高中教学方式越来越不适应新时代的要求,过于注重书本知识,脱离学生生活;过于强调教师讲解,以填鸭式教学为主,偏重死记硬背,缺乏师生互动,容易造成学生高分低能现象等。新课程改革就是要转变旧的教学方式和学习方式,使教师形成新的教育理念、教育结构和评价观。在新课程背景下地理教师素养的提升须从以下方面入手。一、转变教学观念,确立以学生为主体传统教学中,教师是教学过程的掌控者、教学活动的 相似文献
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广州大学大学英语教学改革的实践和成效 总被引：8，自引：0，他引：8
一、大学英语教学改革的背景为了迎接21世纪知识经济的挑战,教育必须担负起培养具有知识创新能力的人才之责任,其基本任务是变革传统的以“教”为主体、注重“结果”的传统教育观念与教学方式,创造出一种在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性、相信并注重人的发展、便于人与人交际合作的崭新的教育观念与教学方式。正是基于这样的教育理念教育部于2002年正式启动了大学英语教学改革,在2004年初颁布了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,并明确提出了“确立学生主体地位”、“全面提高学生的综合运用能力和自主学习能力”的目标。我… 相似文献
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以人为本的理念体现在教育上就要以学生的发展为中心，落实到教学中则要以学生为主体。按照主体性教学思想进行教学，教师就要设计一系列课内外活动，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动参与学习，增大学生主体性参与的广度和深度，教会学生学习，以适应21世纪学习社会对人“终生学习”的需求。本节课属初中 相似文献
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湖南商学院思想政治理论课部 《当代教育论坛》2006,(17):45-46
一、着力转变教学理念,充分体现“以学生为本”在思想政治理论课教学实践中,商学院立足于培养学生学习马克思主义的自觉性、能动性与创造性,不断克服教师是“主宰”、是“中心”,学生必须绝对服从的观念,坚决改变“教师讲—学生听”,漠视学生个性特征与内在需求的教学方式,努力实现教师主导性和学生主体性的有机统一。学校领导和教师认真学习和贯彻中共中央文件精神,以学校教学水平评估为契机,努力推进思想政治理论课教学改革,逐步确立了从商科院校学生实际出发,坚持“以学生为本”,为学生的健康成长成才服务的教学理念。他们在教学中坚持以… 相似文献
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【编者按】威海经济技术开发区以一项发人深思的“牛、羊与船长”的问卷调查为契机,开展了转变教育观念的大学习、大讨论;以“351工程”(即用3年时间,在全区培养50名校级学科带头人,10名区级学科带头人)为总抓手,努力提高教师素质,为创新教育提供了人才支持;以构建新的教学模式为载体,全面推进素质教育,“问题—探究—解答—结论—问题—探究”的开放式教学模式研究已初见成效,激活了学生的创新思维潜能,提高了课堂效率;以多维立体的评价机制为杠杆,为创新教育提供了良好保障。经过几年的探索与追求,创新教育之树已结出累累硕果。区教研室主任孙义君等合著的《神圣的使命———中小学创新学习研究》一书,既是他们长期实验成果的展示,又是他们不断探索新理念的结晶。该书立足于国内外教育发展的现状,着眼于新世纪教育发展的需求,并给合自身实施创新教育的经验和体会,以一个战略家的眼光透视了21世纪的创新教育,既有理论分析,又有实施指导。该书分上下篇。上篇为“21世纪创新学习畅想”,主要回答了“21世纪什么样的知识最有力量”、“什么样的学生最有发展”、“什么样的教师最受欢迎”、“什么样的教学最为理想”等问题。下篇为“21世纪学科创新学习研究”,主要是中小学各学科创新学习的案例,每一篇都来 相似文献
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两种启发式教学法的比较与应用探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
不同的教学理念，产生不同的教学方式，从而导致不同的教学效果。21世纪的教育，需要新的教学理念。《基础教育课程改革指导纲要》指出：“以学生发展为本”，“改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。启发式教学法是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法，同“注入式教学法”根本对立。 相似文献
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“双主”理念,即以学生为主体,以教师为主导,坚持“教育以学生为本、办学以教师为本”思想。小学语文教学中“双主”理念的运用即要求双向发挥教师主导作用与学生主体作用,教师既是教学过程的组织者,又是学生学习的引导者和学生主体性作用发挥的激发者,努力培养学生学习的自主性,确保学生学习中思维与行动的自由,构建民主而和谐的教学环境。一、合理强化学生的主体地位 相似文献
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教育课程改革要求教师的教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底改变。“小组探究”式的教学方法转变了学生的学习平台,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习方式。教学模式的转变使学习方式也跟随转变,教学方式是服务于学生的学习方式的,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,学与教是互动且不可分割的过程,传统的教学方式无法满足新的需要,信息技术教师必需在教学方式方面有新的突破。信息技术教学中运用“小组探究”式的教学方法,能充分体现以学生为主体,教师为导向。 相似文献
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教学模式是一种教学理念,它对教学设计教学过程进行指导的教育教学理论.它体现教师的教育教学思想,体现教师的教学设计,体现教师的教育教学艺术水平.学案导学的教学理念正好是高中生物有效教学思想的体现,它以“学案”为教学载体,以引导学生学习为方法,教师是课堂的主导者、组织者,学生是课堂的主体、学习的主人,自主学习合作探究,以学生的个性发展和全面发展为教学的唯一目标. 相似文献
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孙亚苹 《中国教育技术装备》2011,(4)
新课程改革的推行为初中化学课堂教学注入了生机与活力,以全新的教育理念与先进的教学方式受到广大师生的一致好评。它倡导教师为主导、学生为主体的新型教学模式,提倡既要提高课堂教学效率又要关注学生自主学习能力与创新能力的培养。这是转变教学观念,改革教学模式,提高教学效率的重要机会,广大教师应抓住这一机遇,以新课改理念为指导思 相似文献