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1.
中国高等教育发展模式前瞻研究 总被引：8，自引：0，他引：8
从解决现实和未来中国高等教育发展的主要矛盾和矛盾的主要方面的观点出发，在 21世纪初的相当一段时期内，大众化模式将是中国高等教育的基本发展模式。在全国高等教育发展实施大众化的基本发展模式的前提下，区域高等教育发展的基本模式应该是大众化和普及化两种模式。中国高等教育发展模式当务之急要解决以下 5个主要问题，即：规模化、综合化、社区化、民营化和理念化。 相似文献
2.
高等教育大众化与教育发展的多元化 总被引：4，自引：0，他引：4
我国高等教育在进入大众化阶段之后，面临着多方面的矛盾、困难和冲突。解决推进我国高等教育大众化进程中遇到的体制和观念性的障碍．一个根本性的问题，就是耍突破固有的、大一统的高等教育管理模式，在多元化的发展理念指导下，推动高等院校按照市场运作规律、教育发展规律和社会发展需要自主、健康地发展。 相似文献
3.
苏锡武 《广东教育学院学报》2005,25(4):70-73
连续5年的高校扩招，为经济持续发展提供了人才资源保障，但高校扩招应遵循教育自身发展的规律，借鉴外国的经验教训，处理好高等教育大众化中数量和质量的关系，不能一味追求速度。未来的高等教育将从“精英教育”向“大众教育”发展，必须稳步地适度地扩招，兼顾速度与质量，才能避免扩招所带来的副作用，完成高等教育大众化的目标。 相似文献
4.
高等教育质量观与优质高等教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国高等教育向大众化过渡的过程中,大众质量观、全面质量观和评估质量观受到了理论界和实践界的高度重视。高等教育迈过大众化的门槛以后,发展优质高等教育成为各级各类高校面临的首要任务。树立科学的质量观,以现代高等教育理念为指导,重视高等教育质量的生成过程,完善高等教育评估制度,是现在和未来我国高等教育改革与发展必须要解决的重要课题。 相似文献
5.
关于高等教育自学考试制度中的网络教育——网络教育与自学考试 总被引：1，自引：0，他引：1
中国的高等教育发展进入到大众化阶段,高等教育的大众化不仅体现在扩大入学机会,还体现在高等教育的发展目标。随着我国高等教育不断改革发展,形成了多层次、多种形式的高等教育,具有我国特色的高等教育体系已经建立。高等教育自学考试是我国高等教育体系中的一级,具有自己的特色和发展优势,在25年的发展历程中,取得辉煌的成绩。面对“学习型社会”、“终身教育”理念,高等教育自学考试审视发展中的不足提出解决的方案。网络教育的优势,高等教育与网络教育相结合所能够解决的问题和带来的发展空间。 相似文献
6.
高等院校扩大招生促进了高等教育由精英教育向大众化教育的过渡，但也随之产生了高等教育过度问题。中国的高等教育过度与扩大招生关系密切。大学生的知识失业、择业形势严峻的现实，需要我们认真理性地思考高等教育过度问题。解决高等教育过度问题，需要高等教育的主体——各个高等院校做出积极的努力，更需要教育主管部门实施宏观调控，尤其应贯彻可持续发展和科学发展观的理念，使高等教育与国民经济同步发展。 相似文献
7.
日本于20世纪60年代中期率先在亚洲地区实现了高等教育大众化.在日本高等教育大众化的过程中,政府宏观调控和市场调节;精英、大众兼顾,公、私立并举;产官学结合,校企连携等办学模式,不仅有效地推动了日本高等教育大众化的实现,而且为我国目前解决高等教育大众化所面临的各种问题提供了很多有参考和借鉴价值的经验. 相似文献
8.
高等教育大众化阶段有关问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
余兴友 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):41-43
高等教育事业的发展对现代化建设的全局具有深远的战略意义，但对于高速发展进入大众化教育阶段的高等教育来说，也不可避免地带来相关问题，如不采取切实有效的措施加以解决，势必影响高等教育的健康发展。因此，高等教育大众化阶段应解决好数量与质量、规模与效益、招生与就业、普通高等教育与高等职业技术教育等诸多问题。 相似文献
9.
高等教育的阶段转型与相关教育理念的变革 总被引：7，自引：0，他引：7
我国高等教育的毛入学率已经在2002年达到15%,进入了大众化高等教育阶段。作者着重对进入大众化高等教育阶段之后,相关的竞争理念、质量理念、人才培养理念、规模发展理念的变革以及如何适应这种变革进行了分析与论述。 相似文献
10.
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王洪才 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(2):8-12
对高等教育大众化问题的思考不能仅仅停留在实用技术层面上，必须进入方法论层面，也即必须进行高等教育大众化的价值取向的思考，而这是当前研究中比较缺乏的。从方法论出发，目前致力于寻找高等教育规模与经济发展水平之间的精确关系的技术向度研究存在重大缺憾，因为它没有回答高等教育大众化对人们生活方式的影响以及高等教育制度所应进行的调整，这就需要新的研究方式来补足，这个新的研究方式就是本文提出的文化向度的研究。 相似文献
12.
高等教育大众化对地方高校的挑战及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
高等教育大众化已是我国目前高等教育发展的一个现实,大众化对高校特别是地方高校的发展提出了新的要求。地方高校要想在大众化的趋势下得到发展,必须更新观念,采取措施,才能在大众化的高校竟争中求得发展。 相似文献
13.
探寻高等教育公平与效率的最佳平衡点 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育的公平与效率问题是高等教育大众化发展进程中的一个突出问题,本文在解析高等教育公平与效率相关概念的基础上,提出当前我国高等教育的发展要着力探寻效率与公平的最佳平衡点,并从制度安排的视角分析了如何实现高等教育公平与效率的统一。 相似文献
14.
高等教育社会化与民办高等教育的崛起 总被引：2，自引：0，他引：2
张学知 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,21(5):136-140
我国高等教育改革的核心是改革高等教育中不适应时代和社会发展需要的成分：“精英式”教育模式,大一统的管理格局,以及由此而产生的一切弊端,通过改革来逐步实现教育社会化、大众化、办学主体多元化,形成国内高等教育和民办高等教育共同面对社会、公平参与竞争的格局,实现高等教育健康,持续发展。 相似文献
15.
高等教育大众化是我国经济、社会发展的必然产物,高等教育大众化背景下大学生就业与社会就业逐步融为一体。高校改革是解决大学生就业问题的基础。高校要提高大学生的综合素质,改革人才培养模式,强化课程改革,加强就业准备教育。 相似文献
16.
成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分.关注成人高等教育质量,对于促进高等教育大众化的可持续发展和人的全面发展意义重大,为了保障成人高等教育质量,一方面通过理顺成人高等教育发展关系、构建适合成人高等教育特点的课程体系、健全成人高等教育管理机构、完善成人高等教育管理制度等,加强其质量控制;另一方面根据成人高等教育质量评价特点,从成人高等教育管理机构、实施机构、教学站点等方面,构建成人高等教育质量评价体系,确保全面提高成人高等教育教学质量和办学效益. 相似文献
17.
将＂发展质量＂纳入高等教育评价的范畴,既有其理论依据,也有其现实要求。高等教育发展质量的评价内容主要包括：发展理念评价、发展目标评价、发展条件评价、发展规模评价、发展结构评价、发展效能评价等几个方面。在高等教育大众化的时代背景下,要构建高等教育发展质量的评价体系,主要应完善高等教育发展质量的评价主体、评价指标、评价方法,即要解决谁来评、评什么、怎么评的问题。在其实践中,要实现评价主体的多元化、评价指标的科学化、评价方法的综合化,才能得出公正合理的评价结论。 相似文献
18.
周茂东 《广东技术师范学院学报》2007,(9):46-49
办学理念是在办学实践中形成的并用以指导学校教育、管理和发展的具有相对稳定性的理想和观念体系,“以学生为中心”办学理念在我国的产生,是与我国高等教育价值观的转变、高教大众化的现实相适应的,是高职教育目的的体现,是高职院校落实科学发展观的体现。我们要切实把握其内涵要求,在教育观念的转变、教育教学过程、管理服务等方面加以落实。 相似文献
19.
教育,在一个国家和民族的持续健康发展中占有举足轻重的地位,而高等教育作为人才培养序列的高端,更承载着社会创新前进的重任。中国高等教育历经近十年大众化之路,取得了令世人瞩目的巨大成就,同时也日益显露出亟待解决的问题。各高等院校只有直面差距、反省不足,切实增强忧患意识,才能实现更好更快的全面发展。 相似文献