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对话式教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形式,基于新课程对中学化学教学的要求,文章论述了进行对话式教学的重要性,并结合高中化学课程,重点介绍了对话式教学的课堂表现形式与课堂操作方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
新一轮的课程改革进行得如火如荼,素质教育的实施使新的教育理念不断提出,在此背景下小学数学生态课堂引入了对话式教学,首先对小学数学生态课堂中应用对话式教学的意义进行了概述,同时对对话式教学应用于小学数学生态课堂进行了实践,并对实践进行了总结与思考,以便进一步优化小学数学生态课堂,使小学数学课堂变得更加高效,提高课堂品质。 相似文献
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改革高中物理课堂教学模式，提高课堂教学质量，是目前高中物理新课程实施最值得研究的问题．新一轮基础教育课程改革既是一次挑战，也是加快基础教育发展的一次机遇．笔者认为，为了脚踏实地改革高中物理教学，在实施高中物理新课程的过程中少走弯路，最重要的是探索如何在高中物理课堂采用对话式互动教学．在高中物理课堂怎样进行对话式互动教学呢？笔者在实践中形成了一些想法并做了一些探索，现就教各位同仁． 相似文献
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刘卓千 《广东技术师范学院学报》2012,(10):128-129
"对话式教学"是一种新的教学方式,也是一种教学思想。它追求民主平等,实现学生的自由发展。本文对"对话式教学"在健康教育课程中的运用及体现的课堂互动效应加以探讨。 相似文献
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随着课程改革的不断深入．“对话”正成为语文课堂教学中一道亮丽的景观。和以往的“独白式”教学相比．对话式教学给课堂注入了勃勃生机,教师摘下了知识权威的面具．在与学生的平等对话、交流中给学生以智慧、情感的启迪,形成了积极的人际交往和情感体验．课堂上洋溢的是思维碰撞的激情,教学更富有灵性。然而,必须引起注意的是．由于观念的偏差、认识的局限．对于对话教学的理解和实践是形形色色的,从而出现了很多虚浮和无效的对话。缺失了对话教学的真实意义。 相似文献
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朱丽娟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(10):41-43
生态课堂是通过现代化手段推动学生的个性发展,并兼顾每一位学生的意识、需求,实现教学与学生统一发展的课堂,主要是从实践角度出发,以生态理论为指导对教学品质进行提升,通过创建对话情境、建立对话平台等方式实现对话式教学.文章对如何开展小学数学生态课堂“对话式教学”的实践进行研究,首先论述生态课堂“对话式教学”的特点,其次列举生态课堂“对话式教学”的优势,最后结合实际对现实中小学数学如何展开生态课堂“对话式教学”进行探讨,以供参考. 相似文献
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新课程教学的基本走向 总被引：1，自引：0，他引：1
余文森 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(6)
新课程要求教学范式实现根本转变,由“狭义教学”走向“广义教学”（由“教材”到“课程资源”）;由“独白式教学”走向“对话式教学”;由依赖性教学走向独立性教学;由知识性课堂走向生命性课堂。 相似文献
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何友滨 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
从传统的教授性课堂向互动型、对话性课堂的过渡是新课程改革的基本走向之一。本文从对话式教学的特点、高中数学对话式教学的作用出发,结合教学实际,从设置对话问题、把握对话切入点、丰富对话形式、营造对话氛围等方面就高中数学对话式教学的有效实施策略进行了阐述。 相似文献
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课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节。以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略。研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂。在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习。这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义。 相似文献
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周健 《教学管理与教育研究》2019,(5):89-90
文章针对小学数学生态课对话式教学的实践问题进行探讨,分析小学数学生态课堂对话式教学的特征、生态课堂视角下进行对话式教学实践的有效途径,旨在使小学数学教学水平得到提高。 相似文献
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张国才 《新课程导学(上)》2014,(15):12
正一、序言随着新课程改革的进展,对话式教学模式已经大量引入教学课堂中并取得了不错的教学效果,逐渐成了新课程改革后课堂教学中应用的指导思想。本文通过对对话式教学模式在初中政治课堂上的思考研究,分析对话式教学的实现过程。二、初中政治对话式教学在初中政治课堂教学过程中,教师与学生要形成知识 相似文献
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甘应龙 《新课程导学(上)》2011,(8)
对话式教学是在近年来逐渐得到重视和采用的一种教学形式.它是对传统教学的革命,是对话主体之间精神与精神的碰撞,情感的交流,是对话主体各自向对方精神的敞开,彼此的接纳.对话式教学使学生能够真正走进文本,走进作者的精神世界中去.学生也从传统的听众状态进入对话交流状态,学生的主体地位也得到了尊重.随着课程改革的深入,对话教学作为一种特具活力的课堂学习形式,越来越受到教师的青睐. 相似文献
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基于新的课程理念,阐述了对小学数学生态课堂的认识,在开展大量真实而扎实的课堂教学实践研究的基础上,把生态课堂与传统课堂进行了比较,探索了小学数学生态课堂的内涵与特征;总结了基于生态理念的"对话式教学"的课堂实践形态;初步提炼了采用"导学·展学·研学·问学"四个步骤实施"对话式教学"的操作路径;指出了构建生态课堂的目的是师生的和谐共长,这种发展是一种生命与思想的自觉,而非功利性存在。 相似文献
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在新课程教学中，师生、生生间的对话正逐渐代替教师的“一言堂”、“满堂灌”，对话正成为新课程教学的显特点。因为有了对话，课堂中洋溢着民主、平等的气氛；因为有了对话，便有了师生、生生间顺畅的沟通，默契的合作；因为有了对话，课堂中出现了互动与交往。对话不断点燃起师生创造的热情，知识在对话中生成，技能在对话中获得，思想在对话中碰撞，人格在对话中完善。 相似文献
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语文新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在新一轮的课程改革推动下，语文教师更加专注于课堂，强调师生对话、生生对话、小组对话、文本对话， 相似文献
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在新课程改革不断深入的背景下,教师要不断优化、更新教学方法,为学生构建高效的数学生态课堂,开展对话式教学。在数学生态课堂开展“对话式教学”有利于凸显学生的教学主体地位,实现师生、生生间的良性互动,提高学生的数学学习主动性。文章探究数学生态课堂“对话式教学”的教学价值及可行性策略。 相似文献