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文章就“启发式”教学在体育教学中的重要性，以及“启发式”教学方法的种类和内容进行了分析和探讨，并且通过教学实例介绍了直观启发、问题启发、比喻启发、对比启发、练习启发等方法，指出“启发式”教学模式在体育教学中的效果优于传统的“注入式”教学。 相似文献
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彭孝富 《中国基础教育研究》2009,5(10):141-141
启发式教学，是历史教师在教学中普遍采用的一种教学手段。本文从“正问启发”、“反向启发”、“观察启发”、“情境启发”、“推理启发”、“对比启发”和“扩散启发”七方面展开论述，启发式的运用使历史课变得更加生动起来。 相似文献
3.
本文通过探讨启发式教学的实质,从实验启发,情境启发,问题启发以及物理故事启发等四个方面进行阐述,不断探索最优启发式教学模式和启发方式,从而使启发式教学不断丰富、完善并达到创新,服务于教学。 相似文献
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油藏工程教学中启发式教学方法的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
冯其红 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(2):55-56
针对油藏工程课程教学的特点，采取启发式教学方法可提高课堂教学效果。首先通过引导与启发，帮助学生树立正确的学习动机，在此基础上，将循序渐进式启发、问题思考式启发、触类旁通式启发、故意出错式启发、类比推演式启发和案例分析式启发等启发式教学方法引入该课程的教学活动中。通过这些启发式教学方法的应用，可以激发学生听课的热情，帮助学生理解和掌握有关知识点，提高油藏工程课的教学效果。 相似文献
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传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发解决一类学习任务的教学方法。 相似文献
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启发式教学法是一种有效的教学方法。文章以作者的教学实践为例谈化学课堂中几种启发式教学的方法：设疑启发、实验启发、类比启发、比喻启发、反问启发、设陷启发。 相似文献
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启发式教学已成为实现创新教育目标的首选途径，创新教育中的启发应是对“学的过程的启发”，这样有利于培养学生独立思考和创新的意识，启发式教学应遵循“自学（探）－愤悱－启发”的模式。 相似文献
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“启发式综合教学”课题组 《物理教师》1994,(5)
“启发式综合教学”要求在教学的全过程中贯彻启发式教学思想,综合运用各种启发方法使学生爱学、会学,从而让学生自己学会。“启发式综合教学”的启发观源于传统的启发观,又不同于传统启发观.其突出的特点就是它不是把启发式教学仅仅视为教学方法,而是看作一种符合学生学习规律的教学思想,这一教学思想的着眼点在于引导学生爱学、指导学生会学。 相似文献
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当前中学数学中的启发式教学存在重形式提问和认知提问而轻实质设问和元认知设问、重外在情境启发而轻内在情境启发、重思维结果启发而轻思维过程启发等偏差现象。克服数学启发式教学偏差现象的基本策略是：创设富有启发性的问题情境．实现外在启发与内在启发的融合；提炼元认知提示语，实现认知提问与原认识提问、过程启发与结果启发的协调：做必要的等待，提高启发和设问的有效性。 相似文献
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启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想.把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径. 相似文献
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浅谈启发式教学及其实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想。把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径。 相似文献
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一、正确选择启发方式关于启发式教学中的启发方式有多种，包括操作启发、图像启发、实例启发、习题启发、问题启发。这几种启发方式各有各的长处，教师应根据教学中实际情况恰当地选择方法。笔者认为首先要根据对学生的思维特点、教学内容和已学知识来确定，在不同情况下采用不同的启发方式，对复杂的问题采用逐步启发式。至于如何恰当地选择启发方式，一般来说，基本概念和法则具有明显的事实背景，建立在具体化和形象化的基础上，采用实例启发与习题启发比较有效。如教学简单平面图形中有关长方形、正方形、平行四边形的概念和性质时，通… 相似文献
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启发式教学是现代教育的重要思想和方法之一.在《中华人民共和国史》课中运用启发式教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,营造和谐的教学氛围,实现师生教学相长.采用启发式教学,要注意发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,实现设疑启发、比较启发、讨论启发、案例启发等多种方式的有效运用. 相似文献
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启发式教学是课堂教学中的一种重要方法。在启发式教学中，只有通过教师的活动，对学生进行诱导、点拨、启发，才能取得良好的教学效果，更好地培养出社会所需要的应用型、技能型人才。本重点阐述在启发式教学过程中如何充分发挥教师的主导作用。 相似文献
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甘民 《湖南城市学院学报》2001,22(1):107-109
启发式教学已成为实现创新教育目标的首选途径。创新教育中的启发应是对“学的过程的启发”，这样有利于培养学生独立思考和创新的意识。启发式教学应遵循“自学(探)——愤悱——启发”的模式。 相似文献
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启发式教学手段的运用贺兰县教研室毛林教学中，不论是教师讲解、提问、演示、实验、小结、复习、解答疑难、布置练习，都要以各种方式启发学生积极思维，激发学生潜在的学习动机和学习兴趣，使之主动地、充满热情地参与学习活动。常见的启发式教学手段有：（１）置疑启发... 相似文献
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在现代教学论中,启发式教学是相对于"注入式"或者说是"填鸭式"教学方式而言的,是各种带有启发性的具体教法的指导思想,渗透到教学的各种方法中,影响到教学的各个环节.在思想政治课的教学中启发式教学的艺术主要有:提问启发、对比启发、事例启发、语言启发. 相似文献
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过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍. 相似文献
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启发式教学是促使学生积极主动学习的教学思想方法,其主旨是尊重学生主体地位,发挥学生主观能动性,培养学生独立思考能力、分析问题和解决问题能力,促使学生生动活泼地学习。实施启发式教学,有它的内在策略要求:要因疑启发、因学启发、因时启发、因势启发、激疑启发、激励启发、诱导启发、解惑启发、循序启发、互动启发。 相似文献