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1.
《课程.教材.教法》2015,(7)
<正>国家重点图书出版规划项目《汉译世界教育经典丛书》之一。牧口常三郎是日本近现代著名教育家、创价教育学会(今名创价学会)首任会长、20世纪最具影响力的世界十大教育家之一,也是倡导和平主义教育、反对军国主义教育的杰出代表。本书系牧口常三郎教育思想言论的集大成之作,全部内容精选自其代表性著作《创价教育学体系》(共四卷)和《人生地理学》。 相似文献
2.
张景鸿 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(1):69-70
池田大作(1928-),日本东京人。现任创价学会名誉会长,国际创价学会(SGI)会长。日本著名的宗教活动家,思想家,诗人,摄影家。一贯致力于中日友好交流事业,1983年,荣获“联合国和平奖”。他的思想受佛教和中国传统文化影响很深,在宗教、教育、摄影、文学创作、世界和平等方面取得了杰出的成就,是一位具有世界性影响的重要人物。这组笔谈分别对池田大作先生的思想、诗歌创作、摄影等几个方面作了探讨,为我们加深对池田大作先生的认识提供了新的视角。 相似文献
3.
贾先奎 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(1):66-69
池田大作(1928-),日本东京人。现任创价学会名誉会长,国际创价学会(SGI)会长。日本著名的宗教活动家,思想家,诗人,摄影家。一贯致力于中日友好交流事业,1983年,荣获“联合国和平奖”。他的思想受佛教和中国传统文化影响很深,在宗教、教育、摄影、文学创作、世界和平等方面取得了杰出的成就,是一位具有世界性影响的重要人物。这组笔谈分别对池田大作先生的思想、诗歌创作、摄影等几个方面作了探讨,为我们加深对池田大作先生的认识提供了新的视角。 相似文献
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牧口常三郎是日本著名的教育家、地理学家,日本创价教育学的代表人.1893年师范毕业后,他开始了长达几十年的教学生涯,将自己的一生献给了教育事业. 相似文献
5.
池田大作(1928-),日本东京人。现任创价学会名誉会长,国际创价学会(SGI)会长。日本著名的宗教活动家,思想家,诗人,摄影家。一贯致力于中日友好交流事业,1983年,荣获“联合国和平奖”。他的思想受佛教和中国传统文化影响很深,在宗教、教育、摄影、文学创作、世界和平等方面取得了杰出的成就,是一位具有世界性影响的重要人物。这组笔谈分别对池田大作先生的思想、诗歌创作、摄影等几个方面作了探讨,为我们加深对池田大作先生的认识提供了新的视角。 相似文献
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池田大作在1960年就任创价学会会长后，怀抱着坚定的人性主义信念在国际舞台上开展了丰富多彩的外交活动，并将其形象地称作“人性外交”。池田大作人性外交理念，有其特定的含义与价值。它在创价学会的反战斗争、人学思想和政治活动中萌芽；在推动中日邦交正常化、实现与周恩来总理的历史性会见以及国际创价学会的蓬勃发展中得以实践；同时也在21世纪大发展大变革大调整的时代浪潮中，为推动构建人类命运共同体提供了有益启示和借鉴。 相似文献
7.
池田大作（1928-），日本东京人。现任创价学会名誉会长，国际创价学会（SGI）会长。日本名的宗教活动家，思想家，诗人，摄影家。一贯致力于中日友好交流事业，1983年，荣获“联合国和平奖”。他的思想受佛教和中国传统化影响很深，在宗教、教育、摄影、学创作、世界和平等方面取得了杰出的成就，是一位具有世界性影响的重要人物。这组笔谈分别对池田大作先生的思想、诗歌创作、摄影等几个方面作了探讨，为我们加深对池田大作先生的认识提供了新的视角。[编按] 相似文献
8.
山本英夫 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(1):37-40
如何对所处区域社会作出贡献,获得区域居民的认同和区域社会的肯定,作为当今大学的必须面对的挑战之一,一直为日本创价大学办学者所重视.本文回顾总结了创价大学创始以来的两点重要经验. 相似文献
9.
日本著名宗教思想家池田大作在《我的人学》里曾经如此深情地回忆：“我的人生导师—创价学会第二代会长户田城圣先生,常以《水浒传》等中国历史小说为教材,给青年们讲述人学观和人生观。通过由众多富有个性的英雄、豪杰交织而成的人物形象,学到了人应如何生活的道理。这种领悟后的喜悦, 相似文献
10.
创价教育是日本教育家池田大作亲自创立的.自1968年创立创价中学以来,池田大作通过自身的不懈努力,创立了从幼儿园、小学、中学到大学的完整教育体系--创价教育体系.作为虔诚的佛家弟子的他所生活的时代是科学技术高度发达的时代,而科学技术的发展又给人类带来无穷的灾难与生存的危机,所以池田大作希望找到一个寄托他精神世界的教育"伊甸园".创价教育的思想内核是大爱的人本教育观,而大爱的人本教育观又源于他的宗教思想、国家思想、环境保护思想,但其中起主要作用的是他的宗教人本思想. 相似文献
11.
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(2):130-130
2007年4月22日上午,我校与香港国际创价学会主办的“与自然对话——池田大作摄影艺术展”在桂林美术馆隆重开展。香港国际创价学会理事长李刚寿、原自治区政协副主席贺祥麟、自治区文化厅副厅长李格训等及社会各界美术家、我校主要领导干部共300余人参加了开幕式。池田大作先生 相似文献
12.
王新生 《临沂师范学院学报》2011,33(3):46-52
从1955年开始,日本经济进入高速增长期。伴随着工业化、城市化急速发展的浪潮,大量人口从农村流入城市,这些人中的大多数沦为城市＂边缘人＂,属于社会的弱势群体。此时,代表着城市低收入阶层的宗教团体——＂创价学会＂所采取的人文关怀行为和＂人性革命＂等主张顺应了弱势群体的心理与价值观的需求,成为吸引这一群体入会的有力手段。同时,为了更好地维护团体利益,创价学会积极参与政治,其政治代表公明党奉行的＂中道政治＂使其可以灵活地调整自己的政治策略,从而为提高影响力并逐步走上联合执政之路奠定了基础。 相似文献
13.
日本近现代知名教育家牧口常三郎的哲学、宗教和政治思想互相渗透,相互支撑,和谐一体,共同回答了人与动物的区别所在、价值的内涵,创造价值的重要性和必要性以及创价教育的目标、内容和方法等一系列人们关注的课题,进而系统、全面、创造性地构建了创价教育思想,发人深省,启迪深远。 相似文献
14.
张宁 《聊城师范学院学报》2010,(2):136-138
日本政党政治具有自身鲜明的特点。在其几大政党当中,公明党无论是其建立背景,还是其政治主张,更是显现出独特的一面。公明党以日本知名宗教组织创价学会为母体,具有深厚宗教背景。公明党主张”人性的社会主义”,并以之作为纲领的支柱之一。而其实质追求的是福利经济或者福利国家。虽然自称社会主义,只是对资本主义的一种修正说法。这一点上,公明党和其他资本主义政党没有本质区别。 相似文献
15.
牧口常三郎是日本近现代知名教育家,他毕生从事教育事业,将创造的信念贯穿于教育的始终,提出了较为系统的"创价教育"思想,对改革近现代日本教育产生了积极影响,至今仍具有现实意义. 相似文献
16.
杨忠健 《中小学心理健康教育》2005,(7):15-18
2005年1月7日至16日,笔者参加了北京赴台湾心理健康教育考察团,在台湾进行了教育交流和考察.考察团参观了高雄市民权小学、台中女子中学、新竹忠信高级工商职业学校、台北成功高中等学校,与高雄社教学会、台湾创价学会、高雄义工组织进行了座谈. 相似文献
17.
牧口常三郎是日本近现代知名教育家,他毕生从事教育事业,提出了较为系统的创价教育思想,对改革近现代日本教育产生了积极影响,具有现实和历史意义,值得深入研究。 相似文献
18.
李自豪 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(1):64-65
池田大作先生学贯东西,博闻强志、思想通达.深受中国传统文化的浸润,对中国一向饱含仰慕和感激之情.他说:"对我们日本人来说,中国一千数百年来一直是我们文化、思想、教养、学术的老师和老前辈.……就我个人来说,中国的历史与文化永远是取之不竭的源泉,是给予我们莫大恩惠的丰富的精神文明的海洋.……我的老师,创价学会第二代会长户田城圣先生,当年在教育包括我在内的青年们时,就经常运用中国的古典文学;而且在教导人生的生活态度和作为一个人的道理时,经常举中国的伟大人物为例."[1] 相似文献
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池田大作不仅是日本著名的佛教宗派领袖、作家和诗人，同时也是著名的教育家。其所体现在多种著作中的现代教育思想，主要有教育目的观、现代教师观和现代大教育观等等。其所形成的全部教育思想，体现了幸福教育的理念。他所主张教育的任何一个环节都应该始终追求人类自身的进步和幸福，是对创价学会创始人牧口常三郎人本主义教育观的继承、发展和超越。 相似文献
20.
创价和代价是人类实际活动中的两极,两者互为依存,共为一体,即创价本身意味着付出、舍弃、牺牲。高等教育发展的目标始终是追求创价的实现。高等教育发展过程必然要经历代价的支付、体验、反思和调控。然而,不是所有的代价都是正面指向创价的实现,代价的支付量与创价的回报量也未必呈正比。代价合理性研究的目的就是鉴别和区分必要的、合理的代价与非必要的、不合理的代价,以便做出合理的选择和有效的调控,确保高等教育发展能够以最小的代价支付获取最大的创价回报。 相似文献