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1.
情感因素是影响学生外语学习的重要因素之一,如何在教学中培养学生学外语的积极的情感,是当前外语教学研究的主要内容之一.本文根据作者自己多年的教学经验,总结了如何保护和培养学生学外语的积极情感,从而激发学生的外语学习兴趣. 相似文献
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教育心理学理论告诉我们：学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内在动力，正确的学习动机是积极学习的源泉，是激励积极学习的重要心理因素，也是激励学生学习兴趣，增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力。学习动机既反映了社会和教育对学生的要求，又表现了学生的主观意向、愿望和兴趣。研究学习动机既是现代外语教学的要求和需要，也是提高外语教育教学质量的关键。在外语教学过程中，教师要注意分析影响中学生外语学习动机的因素，从而采取相应措施来激发中学生的学习动机，以提高中学生的外语学习的效果。 相似文献
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对浙江农林大学2012级涉农林专业的83名学生的归因调查和分析显示,就外语学习成功的归因问题而言,大部分学生把外语学习的成功归因于努力、学习方法等因素;半数以上学生否认英语学得好是因为具备外语学习的天赋或良好的外语使用环境。就外语学习失败的归因问题而言,大部分学生把外语学习失败归因为努力、学习方法、以往的基础以及学习环境等因素;绝大部分学生否认英语没有学好是因为中学老师水平不高或缺少好的设施和学习材料。分析表明,成绩不同的学生对归因方式存在不同的理解。在教学过程中,应当更加重视学生对归因方式的不同理解,从而积极引导,以促进教学实效。 相似文献
4.
建构主义与外语阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
马艳 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(4):74-76
建构主义是影响当今教育的最主要的教学理论，其学习观和教学观对外语教学也有着积极的影响。本文结合建构主义的一些主要观点，在分析阅读理解过程的本质基础上，提出外语阅读教学应发挥学生在阅读过程中信息加工的主体作用，才能更好地培养中国学生的阅读能力。 相似文献
5.
外语学习动机是外语学习者的愿望和推动力，是直接推动外语学习的内部动因，学习者的一切学习活动均由动机引起，外语学习过程中的所有其他因素都在一定程度上与动机有关。正确的学习动机是积极学习的源泉，是激励积极学习的重要心理因素，也是激励学习兴趣，增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力，因此，学习动机在外语学习中的重要性不容忽视。本文探讨了如何激发与培养外语学习者的学习动机，更好地组织大学英语教学，并为改善学生学习动机提供帮助。 相似文献
6.
立足于自传体小说《窗边的小豆豆》,思考小林宗作先生的教学理念,然后将生态式教育理念与学生的学习特性结合起来,并探讨对学生学习的积极影响,进而研究生态式教育对外语教与学的积极影响,试图转变教师在教学过程中忽略学生的自主学习能力和按照教材千篇一律进行教学的思想,积极引导学生主动学习,注重人的和谐发展,注重教育与环境的相互作用,并且强调对学生实际运用能力的培养。作为外语教师,要积极地利用各种环境因素激发并帮助学生保持自主学习的能力。 相似文献
7.
试论非智力因素与外语学习的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
李凌云 《成都教育学院学报》2005,19(4):117-118
动机、态度、自信心、焦虑等非智力因素对第二语言及外语的学习有着很大影响.在外语教学过程中,外语教师应自觉运用相关理论指导教学行为,采取适当的教学方法引导学生运用切实可行的学习策略,让学生积极高效地学习外语. 相似文献
8.
李艳 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):80-81
实践证明，学生本身的学习动力、才能及自信心是其外语能力提高的直接原因。为此，教师必须重视培养学生的正确的学习动机，充分调动学生学习外语的主动性和积极性，并根据学习者的个体差异，加强外语教学中的心理训练，使学生的心理因素在英语教学和学习过程中发挥积极作用，以取得好的教学效果。 相似文献
9.
情感因素在外语学习中起着很重要的作用。积极的情感因素对外语学习有促进作用,消极的情感因素则会阻碍外语学习。为了提高学生的外语学习,教师应该想法设法帮助学生建构积极情感。在此联系教学实际,分析了高职学生英语学习的情感现状,探索了造成学生情感问题的原因,并就教师应该如何帮助学生构建积极情感提出了见解。 相似文献
10.
李竹青 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2)
外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。文章通过西方外语学习焦虑理论的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的影响,并结合作者的实际教学经验,联系商务英语专业教学过程中的实际,探讨了克服和减轻学生外语学习焦虑,开展创新能力教育的方法。 相似文献