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形象思维主要用直观形象和表象解决问题 ,形象思维具有具体形象性的特点。由于数学知识来源于社会实践 ,所以在教学中 ,教师可通过直观演示、实物操作等 ,为学生提供思维源泉 ,培养学生的形象思维。同时 ,小学生的思维正处在由具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段 ,因此 ,教师还要紧密结合教材 ,遵循学生认知规律和心理 ,努力创设良好的学习气氛 ,引导学生动手、动脑、动口、动眼 ,多种感官参与学习 ,以促进学生逻辑思维的发展。本文就自己在教学中如何培养学生学习兴趣 ,发展学生的形象思维谈几点体会。一、激发兴趣 ,强化知识记忆 ,发展形象… 相似文献
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陈炎春 《历史教学(高校版)》1993,(7)
要培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去观察和分析历史问题的能力,首先必须明确历史思维有哪些最基本的方法需要让学生掌握。历史思维分为形象思维和逻辑思维两大类:历史的形象思维是以具体的、正确的、生动的历史材料,通过各种教学媒介,使学生充分的感知,经过一定的心理活动,在大脑中形成接近于历史的基本面貌。形象思维活动是学生学习和把握具体历史知识的心理过程,是使学生逐步形成历史思维能力的重要一环。历史的逻辑思维是 相似文献
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中学历史教学,既要向学生传授基本历史知识,也要培养学生掌握历史知识的能力。调动学生的形象思维和逻辑思维,则是达到这一要求的不可忽视的问题。 历史文物反映了历史本来面目。使用历史文物进行教学,对于培养学生形象思维的能力,使之形成历史表象,具有重要作用。但我们景宁历史并不悠久,我们没有条件组织学生参观文化遗址、博物馆,只能出示一些图片。如出示河姆渡文化遗址中的石器、骨器、陶片 相似文献
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物理学是一门实验科学。要学好物理,演示实验在中学物理教学中有着不可替代的作用。长期以来,物理教学十分重视逻辑思维的培养,忽视了形象思维的利用和创新能力的培养。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢？巧设课堂演示实验,既可使抽象的物理知识变得形象直观,突破教学难点,又可以培养学生的各种潜能。 相似文献
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廖雪梅 《四川教育学院学报》2002,18(11):56-56
思维能力是智力活动的核心 ,也是构成语文阅读能力和作文能力的核心因素。因此 ,要提高小学语文课堂教学质量 ,就要重视在读写中培养学生的思维能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基一贯主张在教学过程中不仅要传授知识 ,更要发展学生的思维能力。所以在语文教学的读写中 ,培养学生的思维能力是学生学好语文的关键所在。笔者在多年的语文教学实践中探索 ,通过句、段和写作特点的分析、引导 ,在培养学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维等方面作了一些尝试 ,取得了良好的效果。一、在深入理解句子的过程中培养学生的形象思维形象思维是用形象来展… 相似文献
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一语文课本是培养学生形象思维能力的基本教材现代教学理论强调,培养人才、提高人才素质的关键在于思维能力的培养,教育部最近强调学校考试命题要把知识立意向能力立意转变,也正是这一理论的落实。因此,在中学语文课堂教学中,培养学生的思维能力,就应是教学的主攻方向。而培养学生的思维能力,又应是全面的,既要重视学生创造性思维能力和逻辑思维能力的培养,还要重视学生形象思维能力的培养,使学生的思维能力得到全面发展。本文仅就语文课堂上如何培养学生的形象思维能力谈谈我们的体会和做法。外界真实事物的具体形象经过多次知觉… 相似文献
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小学数学教学大纲明确提出,要培养学生初步的逻辑思维能力。大纲只提“培养学生初步的逻辑思维能力”这是由小学数学教学的内容和小学生年龄特征所决定的。心理学的研究证明,小学生的思维特点是以形象思维为主,逐步地向抽象思维方面过渡。这种抽象思维能力,不是单纯以概念为基础的思维,而是以直观形象为基础的思维,在很大程度上直接与感性经验相联系。再加之小学生各方面的知识与经验都较少,这也决定了小学数学教学中只能培养学生初步的逻辑思维能力。 相似文献
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培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。小学阶段是以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡的时期，因此，在小学数学教学中，L要足培养学生初步的逻辑思维能力，但也不可轻视形象思维的培养，以·促进逻辑思维的发展。一、加强直观教学，促使形象思维和逻辑思维的和谐发展现 相似文献
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中学生处于逻辑思维发展时期,让学生更好地,科学地掌握历史概念是历史教学成功的关键。在历史教学过程中,采用生动形象的语言和直观教学方法是必要的。这有助于调动学生视听觉,增加学习兴趣,有利于思维的活跃。但是,教学手段是为目的服务的。让学生有效地把握历史概念、掌握规律性的历史知识才是教学的目的。一般来说,形象可沿着两条路线进一步发展。一条路线本着形象发展形成形象思维。另一条路线, 相似文献
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形象思维主要用直观形象和表象解决问题,形象思维具有具体形象性的特点。由于数学知识来源于社会实践,所以在教学中,教师可通过直观演示、实物操作等,为学生提供思维源泉,培养学生的形象思维。同时．小学生的思维正处在由具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,因此,教师还要紧密结合教材,遵循学生认知规律和心理, 相似文献
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使学生“具有初步的逻辑思维能力”是小学数学的教学目的之一。为了从认识上和实践上解决好培养学生的逻辑思维能力这个问题,有必要弄清什么是逻辑思维,什么叫合乎逻辑的思维,什么叫逻辑思维能力等。根据思维形式的不同,可以把思维分为形象思维、逻辑思维等类型。形象思维是借助事物形象(表象)、联想和想象认识现实的过程。形象思维以形象性为其主要特征,并以此跟逻辑思维相区别。逻辑思维又叫抽象思维。 相似文献
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数学是一门运用形象思维与逻辑思维的学科,小学数学作为学生今后学习的基础起着非常重要的作用,如何培养小学生的形象思维能力是教师需要认真研究的问题。一、形象思维在小学数学教学中所起的作用1.培养学生形象思维能力是增进科学技术发展的重要动力。形象思维是人头脑中运用形象来进行思维的一种综合能力。人类在整个历史过程中在发现掌握事物的本质属性,了解事物的内在 相似文献
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信息技术为初中数学教学提供了优势条件。应用信息技术可以创设具体形象的教学情境,更有效地实施直观教学,符合学生正处于形象思维阶段的认知特点。教师要优化信息技术与数学教学的整合,运用信息技术,使抽象的知识直观化;运用信息技术,突破教学难点;运用信息技术,促进学生的合作互动;运用信息技术,培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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形象思维与历史教学 总被引：2，自引：0，他引：2
赵恒烈 《历史教学(高校版)》1993,(2)
一历史教学中培养形象思维能力的重要性历史教材和历史教学是形象思维和逻辑思维互相融合的产物。两种思维既各有其独特的发展轨迹,又彼此互补和随机汇流。历史是一门描述性的学科,人物的活动、事件的进程、历史的场面理当用生动具体的形象活现出来;史实的形象是持续不断的历史的轨迹,不能仅仅当作 相似文献
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张知中 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
在小学数学教学中,要使学生有良好的数学素质,必须进行多方面能力的培养。其中,思维能力的培养尤为重要。长期以来,人们认为数学教学就是培养学生的逻辑思维能力,对于形象思维等非逻辑思维的运用和培养,直到目前为止还未能引起应有的重视和普遍的关注,造成学生对某些知识产生偏差。因此,加强形象思维能力的培养是小学数学教学改革的重要一环。 相似文献
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何大进 《历史教学(高校版)》2001,(2):30-34
在人类全部智能结构中，思维能力是各种能力的基础并始终处于主导地位，它影响和制约着各种能力的发展，控制和支配着各种能力的运用。因此，学习历史知识的过程，本质上是一种思维过程，而培养和提高学生的智力，其核心就是要发展学生的思维能力。由于思维形式、结构和方法的不同，人们的思维活动大致可以分为形象思维、逻辑思维和创造性思维等几种不同的类型。笔者曾撰文论述过形象思维和创造性思维与历史教学的关系，本文则进而就逻辑思维与历史教学的关系作一些探讨，以求教于学界同仁。 相似文献
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从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象l生。因此，培养学生的形象思维能力，既是儿童本身的需要，又是他们学习抽象数学知识的需要。那么在小学数学教学中，如何培养学生的形象思维能力呢？ 相似文献