共查询到20条相似文献，搜索用时 69 毫秒
1.
评价是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。《语文课程标准》强调“面对社会发展的需要，要对评价目的和方法等方面进行系统的改革”，并在“实施建议”中专项提出“评价建议”，强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。这就要求我们要更新评价观念，建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系，科学地评价学生素质发展状况，并据此改进教学… 相似文献
2.
教学评价改革是新课程的重要内容，也是检验落实新课程理念的重要标志，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”，[第一段] 相似文献
3.
新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手． 相似文献
4.
张艳静 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):129-129
《新课标》要求我们教学评价的不仅甄别与筛选的功能，而应能促进学生发展的发展性评价。而语文课程的人文性则要我们评价时要尊重学生的主体独立体验与感受，结合自己的实践，笔者认为当前习作评价应注意以下四点。 相似文献
5.
《新课程改革纲要》指出,"评价不仅要关注学生学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"因此,在日常的教学中,教师要着眼于对学生学习过程的评价,积极发挥评价功能,促进学生发展,并通过这种评价来影响学生的学习过程,同时提高和改进自身教学实践功能。 相似文献
6.
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，于是大班额学生的评价难问题凸显出来。大班额学生评价难就难在“过程”，难就难在“面向全体”。只有一个结果的评价不难，只有一张试卷的评价也不难，只有一个等级符号的评价更不难，要定位在关注学生的成长过程上就难了。尤其是在强调建立多元主体共同参与评价的今天，有的教师还在用教师评价的“单面镜”照学 相似文献
7.
《基础教育课程改革纲要》明确指出：开展评价。研究改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。近年来，昆明市宜良县清远小学坚持“以人为本”，建立了一套科学合理的学生综合素质评价体系，具体做法有以下几点： 相似文献
8.
根据《基础教育课程改革纲要》的精神，文章认为，要建立起促进教师专业发展和促进学生全面、健康发展的评价体系，必须深刻反思传统的教学评价，实施全方位的发展性评价。 相似文献
9.
对新课程教学评价指标设计的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系，要建立促进教师不断提高的评价体系。本文按照以人文精神为导向，促进评价者与被评价者共同发展的评价指标设计的基本要求，为建构新课程评价体系提供理论与实践上的参考。 相似文献
10.
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，改革促进评价的功能由以往注意甄别、选拔转向关注学生初中的过程与个体差异。因此，新课程的评价被称为“发展性评价”，核心在于突出评价的发展性功能，意味着对学生的评价不仅关注学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；不但要促进学生在原有水平的提高，还要促进学生有差异的发展，更要激发学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。 相似文献
11.
教学评价作为课改的一个重要环节，贯穿于课程标准实施的始终，体现在每一个教学环节中，起着导向作用。《基础课程改革纲要》中指出，要“建立促进学生发展的评价体系，评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。 相似文献
12.
《数学课程标准(实验稿)》中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心：”根据“课标”提出的发展性评价的基本理念，我校近两年开展了小学数学教学评价课题的研究，对现行的数学教学评价进行了反思和改革，促进了教师的成长与学生的发展。现结合自己的实践谈一些体会。 相似文献
13.
评价可以使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，是教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平的好方法。在此，我谈谈这几年来随着教学改革的发展，如何对学生的英语学习进行评价的一些做法和体会。 相似文献
14.
谈新课程下体育学习的评价方式 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育学习评价中,教师要淡化甄别,强调反馈,既重结果,又重过程,关注学生的进步与发展;把定性评价与定量评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,绝对性评价与相对性评价相结合,从而建立促进学生全面发展的评价体系,科学合理地评价学生的体育学习情况,提高他们的体育学习效果 相似文献
15.
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要建立促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。要发挥评价的教育功能，促进学生在 相似文献
16.
中学美术发展性教学评价浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革，给学校教育评价注人了新的理念。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上获得发展。 相似文献
17.
评价是课程的重要组成部分。国家教育部《英语课程标准》明确指出：英语课程的评价目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高和学校的发展，使评价过程成为促进发展和提高的过程。这种评价不仅关注学生的学习结果，更要关注学生学习的整个过程。这就要求改变以往以单纯终结性评价方式为以形成性评价方式为主的评价方式。教学评价是教学活动的导向。随着新一轮课程改革在全国范围的进一步开展，传统教学评价的弊端也越来越凸显出来。改革现行评价体系，建立适应新课程需要的新的教学评价体系已迫在眉睫。为此，笔者根据自己多年的小学教学经验及新课改教学实践，就形成性评价及其在小学英语教学中的做法谈几点认识与体会。 相似文献
18.
改革体育学科评价，关注体验过程、发展个性是学科评价发展的新趋势。建立“过程性档案袋”，真实地记录下学生体育成长过程，让每一位学生时时建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，从自我体验中主动、全面地发展，健康、快乐地成长；让每一个学生成为评价主体，随时了解、调整、改进自己的发展状态，促进全面发 相似文献
19.
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。 相似文献
20.
让发展性评价为学生的精彩人生导航 总被引：1，自引：0，他引：1
发展性评价,即强调以学生的发展为本,建立促进学生全面发展的评价体系。它关注学生、教师的尊严与感受,注重发挥评价的促进作用,着眼于学生的成长和发展。它区别于选拔性评价和水平性评价,注重诊断、激励和发展,其目的在于更好地促进学生成长,促进教师教学水平的提高,促进学校的发展。发展性评价不是只关注结果的终结性评价,它强调重在发现问题的诊断性评价和形成性评价。这种评价不仅重视结果,更重视发展变化的过程。 相似文献