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音乐新课程标准指出,应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,以形成良好的音乐感受力。"律动教学"就是把音乐学习与身体的运动相结合,用富有韵律的动作来表现音乐,来达到培养和提高学生音乐表现力,丰富想象力和创造力的目的。在新课程改革的春风中,改变传统的音乐教学模式,把律动 相似文献
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新课程《纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。走进中学音乐课堂不难发现:"老师怎么说,学生怎么做"的现象还普遍存在;音乐欣赏课往往是通过老师的解说来取代学生的感受:律动则是千篇一律地跟着老师做到底:演唱歌曲的艺术处理都是在老师的统一处理下完成的等等。总之,学生学习音乐的方式单一。机械,在课堂上的表现是被动地"学会音乐"。这与新课程的要求是不相符的。为了使学生掌握学习方法,培养终身学习的愿 相似文献
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新课程把音乐教育的基本目的和目标界定为：通过提供学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,提高学生音乐鉴赏能力和表现能力使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。在教学中我根据小学生生理和心理的特点,将达尔克罗滋的体态律动运用到课堂教学之中以此来提高学生的学习兴趣,激发学生的艺术创造力,收到了良好的效果。 相似文献
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陈新芳 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
律动是学生在学习音乐的过程中随音乐做各种有规律、协调的动作,利用学生好动的特点激发学生学习的积极性和主动性,通过身体动作来体验音乐、理解音乐、表现音乐,进而诱发孩子自身的音乐潜能,提高课堂教学效率。它把"动"引进课堂,打破了传统音乐课只坐不动的桎梏和束缚,通过律动教学可以培养学生的学习兴趣和创造能力,有助于对音乐语言的理解和歌词的记忆,直观感知音乐而旋律之美。把学生从传统的、被动的听课座位上"解放"出来,全身心体验、领悟音乐的真谛,还原一个符合学生个性、生动活泼的课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着新课程改革的实施,教师逐渐认识到音乐教学的重要性,积极将体态律动教学模式应用到音乐教学当中,突出学生在课堂教学中的主体地位,激发学生的学习兴趣。因此,主要展现出体态律动在小学音乐教学中的重要作用,阐述了体态律动应用于小学音乐教学实施的主要策略,以提升音乐课堂教学的效果和质量。 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(24)
律动教学是根据音乐情绪的起伏做有韵律的动作,调动身体各部分的感官感受音乐、表现音乐,从而达到提高学生学习音乐的兴趣和进行音乐综合素质培养的目的。在当前的音乐课堂中,很多教师都忽略了课堂的律动教学,在课堂上加入音乐律动教学会加强学生对音乐的理解。所以在小学音乐课堂,要想让学生提高对音乐的感知能力,发挥创造力,是离不开律动的。根据歌曲(乐曲)拍子创编律动的动作,以聆听为主线是律动的基础。根据歌曲(乐曲)的歌词来创编律动的动作,以感受为主是律动的特点,把音乐和身体的韵律结合起来,以互动为主是律动的目的。律动教学是一个单独的训练方法,但也是音乐教学中的一部分,它是通过全身的肢体动作诱发学生对音乐的潜在感受力,使音乐课堂更好地完成素质教育的目的。所以,律动教学值得我们不断研究和探索。 相似文献
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什么是快乐？从心理学的角度上来说，“快乐”是感受良好时的情绪反应。音乐可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，引起学生产生美的共鸣。感受音乐就是感受美好的事情，在音乐课堂上做到“乐”尤为重要。在小学音乐教学中随着新的教学理念不断更新，课堂中的快乐教学也越来越受到重视。什么才是快乐教学呢？本人的理解就是在轻松愉快的课堂中发展音乐方面的能力。随着新课程改革在全国各地不断推进，新课程改革的教学理念也一步步深入到小学音乐的教学中间来。许多音乐教育学家都在致力于研究快乐教学，比德国的奥尔夫声势教学体系、匈牙利的柯达伊音乐教学体系和达尔克罗兹的体态律动教学体系，等等。在快乐教学越来越受到重视的前提下，笔者也来谈一谈快乐教学在小学音乐中的重要性。 相似文献
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律动是在真情实感的体验和正确聆听音乐的基础上产生的,是作为聆听音乐者主动参与音乐的第一个最自然的表现行为。而把律动运用于教学中,则要求教师在教学过程中面向全体,人人参与这种音乐实践活动。通过教师的引导,让学生自我发挥,自我表现,将学生自己聆听后的感受用形象直观的肢体律动来表达。作为一位中学音乐教师,我在教学中深刻体会到良好的律动教学,不仅能激发学生学习音乐的兴趣,还能让学生之间、师生之间产生良好的互动,活跃课堂气氛,达到预期的教学效果。 相似文献
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律动作为音乐教学中重要的教学手段,越来越受到小学音乐教学者的重视.音乐课堂的律动教学有助于增强学生的音乐节奏感,锻炼学生的动作协调性和表演能力.本文介绍了律动教学在小学音乐课堂中的重要作用,探讨了小学音乐课堂上如何有效开展律动教学的方法,给小学音乐教育工作者提供参考,以此实现通过律动教学,来提高学生音乐素质的目的. 相似文献
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纵观新课程理念下的初中音乐教学,教师讲授化教育仍然是主流,部分教师在节奏律动训练上方式不够科学,导致教学成果不尽人意,学生的学习自主性不高。基于此,本文从初中音乐课程的教学意义入手,首先简要介绍了当前阶段初中音乐教学的状况,然后从三个方面探讨了加强节奏律动训练提升初中音乐教学成效的具体策略。以此来供相关人士交流参考。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
随着新课改的不断革新,各种新型的教学方法在中小学普遍运用。小学音乐作为小学学科的重要组成部分,它丰富小学生的学习生活,提高小学生的音乐欣赏能力。其中律动教学是把音乐学习和身体运动相互结合,通过丰富的身体语言来表现音乐,从而达到培养学生的音乐感受能力和表现能力的目的。律动教学能让学生全心的投入到教学中来,活跃课堂气氛,提高教学效果。 相似文献
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音乐课中的唱游教学,形式多样,生动活泼,是深受儿童喜爱的一种教学形式,也是小学低年级音乐教学中一种有效的教学手段。一、律动教学是培养学生表现歌曲情感的重要环节。律动是身体随着音乐而进行的各种有节奏的动作。律动还能借助儿童的身体动作来理解音乐的内容和情感。“律”是音乐的弦律,“动”是动作。它可分为:“体态律动”“节奏律动”和“模仿律动”。不论是哪一种律动,在教学中首先一定要注意引导学生专心听音乐,然后要求他们把歌曲唱准、唱好,再配合少量的动作。动作设计力求简单易学,活动范围不要过大,要有音乐性。如第二册教材中《小宝宝睡 相似文献
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小学生的音乐学习需要舞蹈律动的支撑,让小学生在音乐旋律中利用动作表达自己的感受,这对于小学生音乐学习体验感的增强有重要作用。在新课程改革的今天,只靠耳朵听的音乐教学模式已经不能满足音乐教学需求,促进舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用,是推动音乐教学进步的重要实践。一、应用舞蹈律动,提高音乐学习兴趣在小学生的头脑中,音乐学科学习应当是快乐的。受到身心发展水平的影响,小学生较为活泼好动,好奇心很强。在 相似文献
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正新一轮的教学改革把音乐创作隆重推出,高中音乐课程设置了"音乐鉴赏""歌唱""演奏""创作""音乐与舞蹈""音乐与戏剧表演"六个模块。新课程改革把创作纳入了六大模块之一,给了学生兴趣发展选择的空间。"创作"模块教学在培养学生创新精神和实践能力方面有它独特的优势。高中学生尝试音乐创作,是激发想象力、培养创造力的有效途径,是发掘创造性思维潜能的过程和手段。"真正的特色教师是在学校里、课堂里摔打出来的。"我在平时认真潜心研究新课程,在音 相似文献
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刘菲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
基于分析借“四步核心”,助力小学音乐体态律动教学的策略。主要通过创设音乐情境、精心挑选素材、创编律动动作、开展多元评价四种途径,构建高品质的律动课堂,引领学生借助肢体语言去表达对音乐作品的感受,能够跟随着音乐的节奏进行律动,帮助学生进一步感知歌曲的旋律,以此来增强学生的音乐感知力与音乐素养。 相似文献
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生活是流动的音乐,音乐来源于生活。新课程的基本理念之一是＂儿童的生活是课程的基础＂。如何把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣, 相似文献