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相似文献
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1.
教学后记又称“教后记”或“教后感”。顾名思义,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、才识和自我体会记录在案的过程。“教后记”是教学过程中的一个重要环节。也是教案有机整体的一个重要组成部分。它记录的是教学过程中的成功和不足。是教学实践的理性升华。认真地写好“教后记”,对提高自己的课堂教学水平,促进自身的教育科研能力,大有裨益。  相似文献   

2.
教后记即"教学后记",也称"授课心得"教后感",就是教师教完一堂课后,对整个教学过程设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程.只有不断总结、改进,教学质量才能不断提高.我一直坚持写"教后记",发觉对促进教学水平、提高教学能力非常有效.  相似文献   

3.
教后记是课后教学反思的重要形式,被越来越多的管理者重视,如在检查教案时看有无"教后记".所以许多教师也经常按照学校的规定写教后记.但他们对教后记的认识还未达到一定的高度,未能发挥出应有的作用.  相似文献   

4.
教后记不属于预见的、超前的“计划”范畴,有别于教案。它通常是指教师课后写的对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思,所以也叫“教学后记”,教后记作为课后教学反思的外显形式,比起教师内隐的、没有形之于书面的教学反思来,它显得更加明晰且富有条理。教后记本是  相似文献   

5.
教后记,又称为教后小结或课后小结,是指教师上完一个课题之后,及时分析总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上（大多写在教案末尾或教案首页“课后小结”一栏内）的一种明快而短小的文体。教后记有别于教学小结,它不是一堂课教学主要内容的浓缩和概括,不是课堂...  相似文献   

6.
教后记不属于预见的、超前的“计划”范畴，有别于教案。它通常是指教师课后写的对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思，所以也叫“教学后记”，教后记作为课后教学反思的外显形式，比起教师内隐的、没有形之于书面的教学反思来，它显得更加明晰且富有条理。  相似文献   

7.
做教后记,就是课后记录,这是提高授课水平最有效的备课方式.本文阐述了在高等学校化学教学中如何写好教后记的方法.  相似文献   

8.
写好教学后记（也称之为“教后记”或“教学小结”）是教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个重要环节．教学过程包括课前准备、教学程序设计、课堂讲授、课后小结和反思等主要环节．很多教师都非常重视课前准备和对知识、技能讲授方式方法的设计,但往往是上完课就了事,而忽视了课后的反思和小结．  相似文献   

9.
教后记,也称“授课心得”、“教后感”,顾名思义．就是教师教完一堂课后．对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和体会记录在案的过程。教后记能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息．找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足,为调整教学提供可靠依据。那么．如何写好教后记呢？  相似文献   

10.
教后记又称教后心得,就是一堂课进行后教师对教学设计和实施过程进行总结,将经验和教训记录在备课本上。一般情况下,多数教师都能注意到课前备课、课堂设计,却忽视了在教课后的总结记录。而一个比较完整、规范的教学过程,应该既有课堂设计,又有教后记。因为,课堂教...  相似文献   

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"教后记",亦称"教学反思""教后感""授课心得",它是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,也是将经验、教训和自我体会记录在案的过程.它能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息,克服教学中的干扰因子;有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足之处,为调整教学提供可靠依据;有助于加深对课程标准的领会、教材的理解和教法的改革的力度.可以说, "教后记"是教学技能升华的催化剂.  相似文献   

12.
教后记,亦称授课心得或"教后感".顾名思义,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、才识和自我体会记录在案的过程.写教后记能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息,克服教学中的干扰因子,有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足,是促进教师教学水平、教学能力提高的有效途径.  相似文献   

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写好教后记     
数学教后记也叫课后小结，是一堂课结束后，教师对课堂教学过程的反思和总结，是对课堂教学得与失的自我评价。许多领导和教师往往把备课和课堂教学做为教学工作的重点，而忽视了教学结束后课后小结这一重要的环节，这显然不利于教师，特别是青年教师课堂授课水平的提高。近几年来，我们高密市教学研究室在全市中小学教师中推广使用活页备课，规范备课环节，特别将“教后记”作为重要一环纳入数学教学常规检查中，收到了良好的效果。教后记的内容一般包括以下几方面：1．记教学中的成功之处。每堂课都有不同的成功之处，新颖的导言，准确的…  相似文献   

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教学后记是教师课后及时对课堂教学所作的回顾、审视和梳理的记录,并附于该教案之后。撰写“教后记”,是教师不断完善教案、改进教学方法的过程;是教师积累教学经验、提高教学质量的途径;是教师教学研究的心得。若长期坚持写好“教后记”,无疑将有助于提高教师的教学水平和教研能力。一、“教后记”的主要功效1、有利于针对性地改进教学方案。就同一教学内容而言,会遇到不同的教学对象,他们在认知能力方面存在较大差异性。每堂课上,有的地方教起来得心应手,但也有的地方会出现不足和遗憾。若教师课后能及时总结研究,分析教学中存…  相似文献   

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吴章 《成才之路》2011,(13):86-87
本文介绍课后记的基本内容、形式、注意事项和作用,写教后记的过程实质上就是反思的过程。它的特别在于＂教后＂,即教学之后的反思,不属于预见的、超前的范畴,是课后教学反思的重要外显形式。因此,教学后记不仅可以积累和丰富教学经验,还可以指导、改进教学方法,从而提高教师的教学质量和业务水平。  相似文献   

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在日常物理教学工作中,许多教师往往把精心备课和抓课堂教学质量作为教学工作的重点,而忽略了对教学后记的重视.教学后记,亦称"授课心得"或"课后小结",顾名思义,就是教师在教完一堂课后,将教学过程中反映出来的问题、授课的经验教训和自我体会整理记录在案的工作.写好教后记,有助于教师迅速吸收课堂中的反馈信息,克服教学中的干扰因素;有助于教师积累教学经验,沉淀知识精华,加深对教材的理解和对教法的改革力度.更重要的则是改进和提高物理课堂的教学效果,为日后的物理课堂教学向最优化方向发展打下坚实的基础.对青年教师来讲,注重写教后记是培养自己能力的有效途径和迅速成熟的阶梯.  相似文献   

17.
司小军 《甘肃教育》2008,(21):62-62
“教后记”,又称为教后小结或课后小结,是指教师上完一个课题之后,及时分析、总结这一课的成败得失并简明、扼要地写在教案上的过程,是教案的组成部分之一。然而,教后记并没有引起大部分教师的重视,有些教师甚至认为教后记是可有可无的东西。事实上,无论做什么工作,都要总结经验教训,寻求带规律性的、具有普遍教育意义和指导作用的东西,借以取其精华,去其糟粕。数学教学当然也不例外。  相似文献   

18.
教后记是教师在教学过程中把有意义的见、闻、读、想、得、失、成、败随手记录下来的文字。它的基本特点是只要对积累教学经验、寻找教学规律有一定意义的内容,便可随手记述,不刻意于章法,信笔直书,有感即录。教师在课后及时撰写教后记,是自觉进行课堂教学的优化改良,改进教学方法,提高教学质量,实现有效教学的重要途径。因此,写教后记是教学过程中不可缺少的一个环节。  相似文献   

19.
教后记,亦称教学反思教后感授课心得。它是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,是将经验、教训和自我体会记录在案的过程。它能  相似文献   

20.
教后记,亦称"授课心得"、"教后感",顾名思义,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程.  相似文献   

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