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自多元智能理论引入我国以后，对传统智力理论指导下的职业教育改革产生了巨大的影响。我校金融事务专业依据多元智能理论，借鉴国内外先进的职教课程模式，结合我校实行学分制的指导思想，对传统的教育思想、教学理念、课程模式、教学内容、教学方法、考核评价标准等一系列教学问题进行变革，重新构建了与学分制和弹性学制相适宜的“就业导向的职业能力系统化”课程体系。 相似文献
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调查分析目前本科毕业生存在的问题,从专业课教学的角度提出加强学生基本能力的培养方案。以课程论文和案例分析报告的课程讲授方法,提高学生的专业素质;通过认识实习和课程实习增强专业实践技能;通过双语教学提高学生英文查阅、翻译和写作能力,以适应学分制改革条件下人才培养需求。 相似文献
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《金工》课程一般包括理论教学、实验、实习三个部分。传统的教学体系一般是先实习，后理论教学和实验，或先理论教学和实验，后实习。这种实习与理论教学之间相对独立的教学方式，具有容易操作和管理的特点，但却使学生在学习理论课时感到枯燥、难学，在实习时只学会了简单地模仿操作，缺乏理论与实践的有机结合。因此，这种教学体系不利于充分发挥本课程在学生能力的形成和培养过程中的作用。 目前，我校三年制机制专业《金工》课程理论课时由原来130左右，减少为90左右。而工业领域内的新材料、新技术、新工艺不断涌现，在课程教学中，不… 相似文献
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江苏省积极实行学分制与弹性学制 总被引：2，自引：0，他引：2
《职教论坛》2001,(2):6-7
2000年 5月江苏省教育厅颁发了《江苏省职业学校实行学分制的原则意见》，要求全省省级以上重点职业学校从 2000年新学期起全面实行学分制和弹性学制。江苏职业学校实行学分制的基本要求和主要特点 1、用必修课、限选课和任选课重新构建课程体系。学分制下将课程分为必修课和选修课两大类，其中选修课又分为限选课和任选课。必修课和选修课的比例是实行学分制的一个关键问题，根据江苏职业学校的实际，我们将必修课和限选课综合学分比例定为 85— 90％，以保证专业教学的质量，任选课学分比例定为 10— 15％，在实施时采用逐步到位的办法… 相似文献
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<正>《教育见习与实习》是师范类专业课程设置中促进理论与实践衔接的过渡课程，也是师范生形成职业认同的关键环节，促进师范生专业知识转化为专业技能，职业认知上升为职业认同。理论与实践相互结合的过程中，学生掌握基本知识，熟悉教学技能，对提升教育质量有重要意义。尤其在实习阶段，学生对专业知识、职业性质、职业价值、职业成就会重新审视，通过对职业效能、 相似文献
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高职专业实行学分制管理的可行性研究 总被引：3，自引：0，他引：3
适应高职专业的教学与生源特点，实施学分制将有利于学生的个性发展及综合素质的提高、调动教与学双方的积极性和教学资源的优化配置。推行分学制将会面临师资、教学场馆及管理等软硬件条件的制约，在实施时应遵循因地制宜、以点带面和循序渐进等原则。目前，高职业学分制可采取弹性学制、课程分类设置、导师制等不同的管理措施。 相似文献
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目前,许多技工院校(本文主要针对各院校高级工班)已开始试行学分制改革,而学分制下公共体育课程的教学如何与学校实行学分制的教学管理相适应,是技工院校必须解决的问题。文章探讨了在学分制下公共体育课程教学内容如何设置、如何组织教学、如何进行教学评价等问题,并提出了实行学分制学校必须解决的软硬件问题,以期为技工院校在实行学分制过程中构建公共体育课程教学体系提供参考意见。 相似文献
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四川交通职业技术学院在学分制试点中,充分体现以人为本的理念,搭建"双平台"、"三模块"课程架构,按照试验、实训、实习三个环节建立实践教学体系,并实行"分层教学、学分加权".反思其学分制方案的制订和实施,仍有很多制约因素,如赋予学生自主选择学习的权利有限;学校办学自主权有限,相关政策和制度亟待完善;院校间壁垒森严制约校际学分互认和资源共享;高职主流校园文化还无法应对学分制下管理环境变化的需要. 相似文献
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黄锦源 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(9):64
一、实现“两者结合”的必要性１．从执行的教学计划看。技工学校的培养目标是：使学生成为既有专业理论又有实践技能的中级技术人员。因此，除了认真进行基本知识、专业知识的教学之外，要突出生产实习教学。需要特别指出的是：专业理论教学和生产实习教学存在互相衔接互相促进的有机联系。为此，在课程安排上要将生产实习教学贯穿在整个教学的过程中，使之相应衔接，紧密结合。２．从教学规律和特点看。课程的安排应是文化课———专业基础课———专业课。但由于生产实习要以专业理论为基础，而专业理论又要靠生产实习获得巩固和提高，“… 相似文献
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大学生生产实习面临的困难与对策 总被引：32，自引：0，他引：32
在２０００年 １１月召开的“全国大学生教学实习与社会实践工作研讨会上”，原教育部副部长周远清同志强调指出：“实践教学比理论教学更重要，而它目前却是一个薄弱环节”。周远清同志的讲话，将实践教学提到了应有的高度。生产实习作为实践教学最重要的组成部分，高等学校应该予以充分重视。 一、目前地方大学生产实习教学环节存在的主要问题 １．影响生产实习的因素。 随着计划经济向市场经济的转变以及人们思想观念的变化，企业越来越不愿意接收学生实习，主要原因：（１）学生到企业实习，由于理论知识不够、实践经验缺乏，一般很难直… 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(5)
培养特殊教育学校和职业技术学校教师的教师教育专业群,因教育对象的身体心理差异、特殊教育学校和职业技术学校课程的复杂性,致使教师教育专业课程开设存在很大的复杂性。目前特殊教育专业需要开发特殊教育学校各学科课程教学法教材,职业技术教育专业需要采取USG合作专业实习和教育实习形式,逐步解决专业教学法课程教学问题,同时更加注重到职业技术学校的教育实习。 相似文献
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学分制教学形式活、课程选择余地大,实施学分制是高职院校教学管理制度的一次重大改革.实行学分制有利于调节专业定向性和就业适应性的矛盾;有利于对学生因材施教,有利于教育资源的充分利用;有利于学生的全面发展.由于各个层次学生学习发展的需要不同,教学条件和学生需求之间存在矛盾,课程资源的限制以及在目前条件下学生不可能完全自由选择学习内容,使得学校可以实行学年学分制.文章结合咸阳职业技术学院制订<师范教育系学分制试行方案>的实践,对高职院校实行学分制作了前景展望. 相似文献
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一、教学一体化１、理论教学、实习教学一体化管理；２、规范管理行为，逐步实现教学环节一体化；３、理论、实习教师一体化。二、培训的集团化目前，职业技术学校从数量上看还是比较可观的，但真正具有发展前景和竞争实力的学校却寥若晨星，究其原因是缺乏全局观念和合作... 相似文献
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职业技术教育区别于其它类型教育的重要特征是突出专业技能的培养和提高。职业技术学校生产实习教学是培养技能型人才的关键，而生产实习教学管理在很大程度上影响着生产实习教学的实施。师资队伍管理教师是教学工作的主要实施者，在教学中起主导作用。由于各种原因，目前我国 相似文献
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生产实习教学课堂化是提高职业技术教育教学质量的需要，是实现职业技术教育培养目标，培养知识型、技术技能型人才的重要措施。对于技工教育来说，生产实习教学课堂化的教学模式尤为重要，也是推进“一体化”教学的重要举措。生产实习教学“课堂化”并非只是理论课堂教学的形式，不是形式上的简单模仿和照搬，二者的主要区别在于，生产实习教学课堂化必须贯彻“精讲多练”的教学原则，它既具有理论课堂教学的形式，又突出实习教学以动手为主的直观性、实践性和实用性。实践证明，根据不同的实习教学课题，恰当地安排好教学内容和精心组织好… 相似文献
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目前,高校广播电视编导专业实践教学存在着实验室建设滞后、实践实训教学平台有限等问题,学生极少有亲自进行策划、采访、拍摄、编辑制作的实战机会。该专业的课程实验应包括课内实训、课程实践和课程论文3个环节,各个环节都应以提高学生的实践动手能力为主要目的;实习实训应包括专业认知实习、专业见习、专业(毕业)综合训练和毕业实习,实习实训的主要目的应在于提高学生的综合实践能力、学习能力和职业素养,强化学生的创新意识。为了保证课程实验、实习实训等实践教学的质量,高校必须加强"双师型"师资队伍建设以及实验室与实习实训基地建设,构建完善的实践教学质量监控体系。 相似文献
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基于关键能力培养的会计专业课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
基于能力本位的教育理念,江苏财经职业技术学院会计专业在课程改革中将学历教育与会计资格教育相结合,构建了复合型理论课程体系：将理论教学与校内模拟实践教学相结合,构建系统性的实践课程体系：将校内教学与校外实训基地和学生自主实习相结合,在培养专业能力的同时加强学生无差异的职业能力教育．以此培养学生的职业关键能力。同时,构建了理论教学、实践教学、素质教育“三维一体”的考核方式．全面考核学生的专业能力、方法能力和社会能力。 相似文献
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职业技术学校实习教学运作图式研究黑龙江省教育学院张晓明实习教学在职业技术学校的教学工作中占有极为重要的地位。职业技术学校的诸多功能和特色，正是通过实习教学得以显示和丰富的。系统研究职业技术学校的实习教学，涉及众多的理论和实践问题，本文仅择其运作中的若... 相似文献