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康凤英 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,4(3):13-14
毛泽东的《讲话》自1942年5月发表以来一直影响着中国的学面貌，作为学的实践，赵树理的小说是最好的样板。赵树理自觉地为农民而创作，回归传统，用古老朴素的技艺表现现代意识与现代生活，使新化精神变得容易为最广大的中国农民所接受。 相似文献
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希拉克于1995年5月当选为法国总统后，根据国际形势的新特点及其发展趋势，在全面总结历史经验和教训的基础上，对法国外交战略进行了一系列重大调整。调整后的外交政策与戴高乐主义在内客、特点以厦影响等方面有非常相似之处；同时两者又在一些具体情况上存在着明显区别。笔者通过对二者的比较分析。来说明希拉克主义绝不是戴高乐主义的简单回归，而蔗对戴高乐主义的继承和发展。 相似文献
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2006年5月．是施一公命运的拐点。这位世界著名结构生物学家、普林斯顿大学分子生物学系最年轻的正教授．决定放弃普林斯顿大学正值巅峰期蒸蒸日上的事业,回归母校清华大学。 相似文献
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语文要回归常态是大势所趋，但因此许多教师心中存在着“回归是什么？回归的是什么？回归之后是什么？”的种种困惑。本文以“语文回归”为主题，筛选相关内容综述并比较研究，试图以此来消解教师心头的疑虑，削减心中的摇摆（为什么要回归？回到哪儿才算回归成了等）。重点从“回归家常课”、“回归教学智慧”及“回归学生主体”三方面阐释“语文回归什么，怎么回归？”这个实质性的问题。从而让教师洞察回归，反思回归，进而构建有效的语文回归之路。[编者按] 相似文献
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王雪玲 《中学政治教学参考》2014,(1):59-60
思想品德课程的核心理念是回归生活。在教学设计中,教师怎样才能把这一理念转化为实实在在的教学行为？2013年5月,我有幸在江苏省科研协进会上讲授了一节公开课“保持乐观心态”,可谓“几易其稿”。起初发挥教师“讲”的特长,最终把关注点转移到学生身上,切实将学生的健康成长作为根本的价值取向。现选取几个片断,谈谈怎样回归生活。 相似文献
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在日常教学中，笔者发现，不少数学教师在结合生活进行教学时“变了味”：有些问题设计得过于简单，失去了探究的价值；有些离生活太远，学生无法借助“生活”获得启发，相反被所谓的生活化情境所困扰。数学教学如何有效回归生活本色，追寻数学原味？2013年5月，我校成立以“小学数学课堂教学生活化研究”为主题的课题组，对人教版小学数学教材进行深入研究，通过课堂实践、教后反思、课后拓展再实践对生活化教学进行新的探索。以下是笔者在课题研究中的一些思考。 相似文献
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林路 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(5):1-9
为了减少计算复杂性，在计算机试验设计中，最近人们提出了一种新的统计方法－拟回归（Owen(2000),An and Owen(2001),在独立同分布模型中，拟回归不仅能提高计算速度，而且在较好的统计性质，然而，对相关数据模型，这种方法的统计性质并不好，针对这一问题，在不增加计算复杂性的条件下，本提出一种分块拟回归方法。我们研究分块拟回归的小样本和大样本性质，如无偏性，均方收敛性，强收敛性和渐近正态性。结果表明分块拟回归比原拟回归渐近有效，本还讨论了曲线拟合的性质，指出了分块拟回归（包括原拟回归）在高维问题中的缺陷，为改善曲线拟合，我们还提出一种修正分拟回归，研究表明，在高维问题中，修正分块似回归是十分有效的。 相似文献
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学生应是大学教育改革的突破口 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国高等教育》2010,(6)
王海越在2009年5月25日《中国青年报》撰文提出,以学生作为大学教育改革的突破口,其实就要回归教育的本质,问题的核心是教育的本质是对于人的关注,而不是塑造工具人、市场人、考试人。以学生作为大学教育改革的突破 相似文献
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在高三总复习工作的冲刺阶段，如何在最后的时间进一步提高复习效率，是工作在一线的所有老师所共同关心的话题．在介绍复习经验时，很多老师谈到高三总复习后阶段时总会提到“应回归课本”，问题是“怎样回归课本？”“如何引导学生回归课本？”在教学中，特别是在总复习中一提到阅读课本，很多同学马上一脸的困惑．因为有的同学看完课本后再做习题照样不会，他认为看课本没有新的收获．所以如何引导学生回归课本是值得教师去认真研究的．笔者认为引导学生回归课本，最好的途径是先让他们“碰壁”，然后再予以方法上的点拨，具体做法如下： 相似文献
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实然与应然：德育回归生活世界的两个向度 总被引：1，自引：0，他引：1
回归生活世界是当前德育改革的重要趋势。不同的话语体系对生活世界的指认是不一样的。现象学话语中的生活世界，更多的指向于一个先验的、理想化的乌托邦社会；而我们日常所指的生活世界，则是一个现实存在的、客观的复杂社会。前者表明了回归的应然性，后者则反映了回归的实然性。德育在实然层面上的回归，有利于克服学校与社会相脱离的弊端，增强德育的生活化。但应避免实然生活对理想社会的僭越，防止生活取代教育的危险的产生。而德育在应然层面上的回归，则反映了德育的超越性品质，目的是更好的建构生活。但应防止用理想取代现实，造成新的学校与社会相脱离的教育形态。明智的选择应该是实现实然与应然回归的辩证统一，既看到它们的区别，也要看到二者的联系。 相似文献
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回归分析是重要统计推断方法。在实际应用中，回归分析是数理统计学与实际问题联系最为紧密，应用范围最为广泛，也是收效最为显著的统计分析方法；是分析数据，寻求变量之间关系有力的工具。随着科学技术的发展，生物、医学、农业、林业、经济、管理、金融、社会等领域的许多实际新问题提出，有力地推动了回归分析的发展。为了更好地应用回归模型解决实际问题，应用工作者应合理地进行模型假设，正确应用回归模型。 相似文献
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教学应该回归怎样的生活世界 总被引：18，自引：0，他引：18
教学所要回归的生活世界不单纯是现实的生活世界。还包括精神层面的生活世界、动态更新的生活世界、未来的生活世界和学生内心的生活世界。在回归生活世界的教学实践中，要超越单纯地对生活内容的回归以及描述和解释性的回归，而进行审视和批判的回归、创造性的回归。 相似文献
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近几年，教育理论界对学校教育回归生活进行了较深入的探讨。那么，学校教育究竟应回归到什么样的生活呢？我们认为，学校教育应回归到这样的生活：从主体而言，回归到成人与儿童共同的生活；从时限而言，回归到过去、当下、未来生活共在的生活；从内容而言，回归到事实与价值统一的生活；从意义而言，回归到丰富、有趣、有德性和智慧的美好生活。 相似文献
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据《澳洲人》2008年5月28日新闻报道,澳大利亚教育部长茱莉亚·吉拉尔德(Julia Gillard)昨日在堪培拉基督教学校组织(Christian School Group)发言表示,她非常赞成基础教育课程"回归传统"。 相似文献
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课堂上驱动任务的设置、实施目的都是为了完成驱动任务，回归任务是在前面两个环节的基础上完成任务的最后一个环节，现代教育技术手段下回归任务的手段多样，曲径通幽。下文将就本人的教学实践在三个方面作具体说明。 相似文献
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李家有 《中小学信息技术教育》2004,(7):69-70
在现行高三教材中，增加了“回归分析”这部分内容。因此，有必要引入一个简单易用的回归分析软件。我汉化了一个绿色软件，称为Regression Analyze(回归分析)，大小300K。使用简单，两步完成回归分析，且在中学完全够用，所以值得推荐。 相似文献