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论教师研究的合理取向 总被引：1，自引：0，他引：1
行动研究日益成为教师普遍接受的研究方法，而教师作为研究的主体是行动研究得以实行的巨大推动力。在教师行动研究日渐兴起的大潮中，教师行动研究的取向就成为教师不得不审慎考虑的问题。笔者认为，教师行动研究属于科学研究，有必要把握教育研究的科学方法论指向，关注校本化和教师专业化的研究，增强教师行动研究的科学性和实效性。 相似文献
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白芸 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(4):14-16
行动研究是高校理论研究和中小学教师合作研究的重要途径。通过探讨行动研究的内涵和历史发展脉络，揭示出行动研究作为联结理论与实践的中介，体现了人关怀，是教师培训的有效途径。行动研究不仅是一种研究方式，更是一种开放的研究态度，只有通过教师在实践中不断创新而更富有生命力。 相似文献
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外语教师行动研究与专业发展探究 总被引：1，自引：1，他引：0
行动研究是外语教师专业发展的最佳途径.文献研究发现近十年以来我国高校外语教师行动研究相对较少.为促进外语教师专业发展,应把行动研究与教师专业发展相结合.在行动研究中,教师不仅是行动者,也是研究者和受益者. 相似文献
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行动研究是近年来国际上较为流行的课堂教学实践研究方法，是教师成长、发展和教育改革的重要手段之一。通过具体的教学实践阐述了行动研究的模式以及在高校英语教学中的应用。 相似文献
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孙红 《彭城职业大学学报》2004,19(3):58-63
行动研究是近年来国际上较为流行的课堂教学实践研究方法，是教师成长、课程发展和教育改革的重要手段之一。本文主要通过具体的教学实践阐述行动研究在高校英语口语教学中的应用。 相似文献
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以教师即研究者为理念的行动研究,通过理论与实践的结合正日益彰显其价值。本文从行动研究的内涵与优势出发,归纳职业教育行动研究的特征,并重在通过"校企合作视域下中职英语教材改革的行动研究"这一案例来探讨中职教师进行行动研究的步骤和策略。 相似文献
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目前,传统师资培训模式的不足和弊端日益彰显.本文从一项调查入手,分析这些弊端及其产生的深层次原因,指出培养教师的自我发展能力的重要性并试图把传统培训方式纳入"行动研究"的实践过程中,构建一种高校外语教师培训的新模式. 相似文献
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课程行动研究是在课程改革和中小学教育科研蓬勃开展的背景下再度兴起的，处于传统课程研究核心地位的课程实验研究因其现实与理想，现实与需求的距离而无法渗入到教师的职业实践当中去，而以教师即研究者为理念的课程行动研究通过对理论与实践的结合正日益凸显其价值，本文重在探讨课程行动研究在克服课程实验局限性，使课程研究真正走出“象牙之塔”而成为一项广泛的事业中所显现的价值。 相似文献
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行动研究作为一种由研究者和行动过程的实践者结为一体、着眼于改进实践的教育研究方法近年被广为推崇.从行动研究中衍生出来的校本教研日益显示其在教师专业发展方面的重要作用,是教师专业发展的主要途径. 相似文献
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当前,我国中小学教师在教育行动研究中主要存在以下问题:以验证理论为主,缺乏发现问题、解决实际问题的意识和精神;以高校专家为研究主体,缺乏自我行动研究主体;将参与课题研究、发表论文作为行动研究的终极目标,忽略行动研究本质;将大部分时间和精力用于教学活动,对科研和行动研究的投入严重不足。为有效提升中小学教师教育行动研究的质量和效率,应将发现和解决教育教学中的实际问题作为教育行动研究的根本任务;形成主体间性行动研究的理念和方式,实现高校专家与中小学教师的协同发展;改变教育科研成绩评价方式,实现科研过程性评价与结果性评价的有机结合;形成合理的学校教研结构体系,减轻教师教学负担,促进教师教学、科研活动的协调发展。 相似文献
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行动研究是一种实用、有效的研究方法,日益受到中小学英语教师的青睐。但一些教师在开展行动研究中出现了各种问题,直接影响了行动的效果。本文结合相关的理论研究和笔者的工作实践,对这些问题进行了分析,并提出了相应的对策,以期对中小学英语教师开展科学、规范的行动研究有所启发和借鉴。 相似文献
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合作行动研究是合作取向的教师专业发展的重要路径,有助于教师专业知识、专业能力和专业品性的提升。合作行动研究是由中小学教师与高校研究人员以专业共同体——教师研究小组为组织单位开展的教育教学探究活动,实施流程主要包括明确研究问题、制订研究计划、采取行动、反思和再行动。 相似文献
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课程实施中教师角色有效转型的动态机制 总被引：3，自引：0，他引：3
教师在课程实施及课程改革中的作用日益成为人们关注和研究的焦点。在新课程实施中，教师应通过角色调适、超越角色冲突，实现转型。要从教师的个性化行动、师生的同期互动以及学校化环境的影响等方面，去发现和研究教师角色定位的动态发展，从而促进教师角色的有效转型。 相似文献
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乔星 《山西广播电视大学学报》2009,14(4)
实现教师的专业化成长,日益成为变革传统教师教育一个新的生长点。教育行动研究是让研究回归学校、让课堂成为实验室、让教师成为研究者、让研究成果应用于日常教学,并改进日常教学,提高教育质量,因此,通过教育行动研究可以促进教师专业素质的发展和培养。 相似文献
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提升教学质量必须依靠高素质的教学团队,打造高素质的教学团队离不开教师的自我发展。如何促进高校大学外语教师的自我发展并帮助其在教学实践、科研能力等方面有所突破,是高校大学外语教学改革中备受关注的课题。由吴新云、曲亮等编著,知识产权出版社出版的《高校外语教师的合作性行动研究》一书,结合“中国文化概论(英)”课程教改,直观展示了合作性行动研究的应用过程和研究成果,探索了高校外语教师基于合作性行动研究的教学与科研一体化的可行性方案,为一线英语教师的教学实践和自我发展提供了理论指导和操作方法,具有现实意义和参考价值。全书立足于教学实践展开教学反思,具有以下特点。 相似文献
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本文主要以高校研究人员与基层教师合作开展的任务合作教学模式之行动研究过程为研究对象,通过对这一行动研究进行描述来展现一个真实的课堂教学情境,以此分析任务合作模式在初中大班英语教学中运用的可行性,探讨其优势,并反思高校研究人员与基层教师开展合作行动研究所面临的实际问题。 相似文献
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目前,行动研究日益成为教育研究中最重要的词汇,而教师始终是其发展的主角之一,尤其在订单教育特殊的运行机制下,教师应该在教学、校本课程开发以及校企合作中开展行动研究,进而提高订单教育的质量,推动教师专业化发展。 相似文献