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师:老师这儿有一把小勺,来摸摸勺把儿,有什么感觉?(一个学生试后,说是凉的。)大家知道,如果老师把勺子底放在热水里,过一会儿再摸摸勺把儿,它会变热。你们知道它是怎么变热的吗?谁来给大家谈谈你的看法? 相似文献
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在幼儿园教育教学活动中,教师要善于运用智慧化的语言,那么,智慧化的语言具有哪些特征呢?1.智慧化的语言是尊重孩子的。智慧化的语言能真正体现师幼间平等、合作的关系,是尊重孩子的。以下两位老师的做法也许能给大家一些启示:户外体育活动时,特别是在冬季,老师为了了解孩子的活动量是否适当,在活动过程中总要摸摸孩子的小手。有位老师是这样做的,她对幼儿说:“把你们的小手伸出来,让我摸摸,热不热。”可孩子们大多对老师的话似乎充耳不闻,木然地站在那里,等着老师弯下腰去摸,十分被动,全然没有了游戏时那种灵动、鲜活的感觉。而另一位老师… 相似文献
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片段一：认识新朋友师：前两节课,我们认识了简单机械中的杠杆和斜面,它们都是我们生活中的好朋友,今天我们再来认识一位新朋友。（出示去掉把手的螺丝刀）有哪位同学知道这个工具是干什么的吗？生：是螺丝刀。师：哪位同学愿意给大家演示一下它的使用方法？生：就是这样把螺丝转进木板里的（空手比划动作）。师：演示得很好。老师来选一位“大力士”来试试将螺丝拧进木板里。 相似文献
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朱凡之 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(7):136-137
吃完晚饭,我一摸裤脚,咦？棉裤的夹层里怎么会有圆圆的东西啊？我摸摸口袋,原来口袋破了,珠子一定是从口袋的小洞洞里掉进去的。怎么办呢？那可是我最喜欢的珠子哦,是姐姐送给我的,我一定要把它取出来。 相似文献
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张卫卿 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
第一个故事：把螃蟹淹死
每年的春天,学校门口都会有卖螃蟹的小贩,好多学生买来带进教室,这样不仅给教学带来麻烦,也影响孩子们的学习,这是教师们遇到的非常头痛的一件事。上午第四节课我走进教室开始做练习,没多大会就听见有一些学生在小声说话,我仔细观察,原来他们又在议论螃蟹。哎！我的头又大了,应该怎么办呢？我忽然灵机一动,装着很生气的样子说：“把螃蟹交上来。”同学们你看着我,我看着你,不知道怎么办才好。接下来的一句话把同学们逗乐了,“拿过来,让我把螃蟹放在水里淹死！”好多学生说,老师你不知道吗？螃蟹是生活在水里的,淹不死。我一看机会来了,马上说淹不死啊,那它离开水会怎么样呢？同学们开始七嘴八舌的议论,有的说它会不舒服,有的说它可能会死。那该怎么办呢？正在大家热烈讨论的时候,我接着说：“因为大家喜欢它,才会买,喜欢它就应该爱护它,你买来后应该放在家里,放在水里,它才会舒服啊！你们说对吗？”“对。”孩子们异口同声的回答。 相似文献
每年的春天,学校门口都会有卖螃蟹的小贩,好多学生买来带进教室,这样不仅给教学带来麻烦,也影响孩子们的学习,这是教师们遇到的非常头痛的一件事。上午第四节课我走进教室开始做练习,没多大会就听见有一些学生在小声说话,我仔细观察,原来他们又在议论螃蟹。哎！我的头又大了,应该怎么办呢？我忽然灵机一动,装着很生气的样子说：“把螃蟹交上来。”同学们你看着我,我看着你,不知道怎么办才好。接下来的一句话把同学们逗乐了,“拿过来,让我把螃蟹放在水里淹死！”好多学生说,老师你不知道吗？螃蟹是生活在水里的,淹不死。我一看机会来了,马上说淹不死啊,那它离开水会怎么样呢？同学们开始七嘴八舌的议论,有的说它会不舒服,有的说它可能会死。那该怎么办呢？正在大家热烈讨论的时候,我接着说：“因为大家喜欢它,才会买,喜欢它就应该爱护它,你买来后应该放在家里,放在水里,它才会舒服啊！你们说对吗？”“对。”孩子们异口同声的回答。 相似文献
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片段一: 师:我们来做个游戏,好吗? 生:好。(小朋友们情绪高涨) 师:我说到哪儿,你们就摸到哪儿。摸摸你的小鼻子,摸摸你的大眼睛, 摸摸你的大耳朵,摸摸你的细眉毛,摸摸你的黑头发,摸摸你的大嘴巴,摸摸你的长尾巴。 (当说到“尾巴”时,小朋友们都笑了,课堂气氛变得轻松,消除了学生紧张的心理。) 师:你们在笑什么? 生:(只笑却答不出) 师: (不急不忙,微笑着问你找到尾巴了?你把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧。 (小朋友们和听课的300多位老师又笑了) 生:我们没有尾巴。 师:我们是没有尾巴。(板书:尾巴) 师:哪些动物有尾巴? 生1:老鼠有尾巴。… 相似文献
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师：我们已经认识了１－５这５个数，今天老师要带领大家去认识一个新的数，你们想知道吗？生：想知道。师：请同学们看老师的演示（把三个盘子摆在全体 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(5)
老师：叶公好龙的故事大家都知道,当龙真的出现时叶公非常害怕,大家知道,这是什么时代的故事吗？
学生：是侏罗纪时期。
老师：刻舟求剑的故事中,主人公犯了什么错误？ 相似文献
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今天,听我们领导这样形容中国以前的教育状况：
老师拿着一个苹果走进教室问同学们：“大家知道这个苹果是什么滋味吗？一定不知道吧乙现在,我就来告诉大家,大家一定要记住哦——这个苹果是甜的,因为上课前我咬了一口尝过味道了。”说完,老师还不忘向大家展示自己在苹果上留下的痕迹。 相似文献
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师：38＋24你会算吗？
多数学生都能举手。
师：看来很多小朋友都能正确地口算了。但是我们学数学不仅要知道结果，还要能知道这个结果是怎么来的。现在你能把自己的想法清楚地告诉大家吗？下面老师给小朋友几个友情提示，请你和自己的小组同伴交流一下自己的想法。 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣师:(实物演示:点燃酒精灯,用外焰给铁勺、铝勺加热)这些物体在火上放一会儿,物体的把儿就会烫手。这是为什么?(学生讨论交流,教师点拨引导,得出结论:这是因为热会沿着物体传到物体的把儿上来的缘故。)师:同学们能想像出热是怎样传过来的吗?(炉火烧热了锅,热传到把儿上来。)师:同学们的想法是否正确呢?让我们通过实验来验证。你们同意吗?这节课老师和你们一同走进科学领域,探索自然科学的奥秘(出示课题:第16课热传导)。【评析:通过谈话和联系实际生活中遇到的一些自然现象,激发学生的学习兴趣,使学生立刻全身心投入到学… 相似文献
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大家都知道孟子《弈秋》的故事：两个孩子都很聪明,一块儿听老师讲下棋的知识,但是听讲情况大不相同：一个专心致志,只听老师讲解,任何事情也干扰不了他;而另一个心里总想着有大雁从天空飞过,怎样用箭把它射下来炖肉吃。结果,前一个学得非常出色,后一个学得稀里糊涂。同样是聪明的孩子,为什么出现两种结果？ 相似文献
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<正>向日葵老师把一个箱子放在讲台上,箱子是不透明的,上面有一个小洞。“这个箱子里面可能有‘怪物’,谁愿意上来探险,摸一摸、说一说它的特点,让大家猜一猜它是什么？”老师话音刚落,汤小飞已经大踏步走向讲台,边走边说,“我！老师,我来！”好像害怕晚了一步,机会就被抢走了似的。 相似文献