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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>《普通高中语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读教学是贯穿提升语文素养整个过程的教学活动。提升阅读教学的有效性研究也一直是语文教学的重头戏。但目前阅读教学的有效性研究依然有两个常见的误区:一是在教学中依然以教师讲为主心,以标准答案为准绳,强行灌输,学生往往是待填的容器,主体缺失。二是有的教师有"为课改而课改"的现象,他们往往将先进的阅读教学理论(阅读感悟、探究性阅读、个性化 相似文献
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"随文练笔"是伴随着阅读教学的进程,引导学生巧妙运用相关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练.它融读写为一体,以读促写,学生负担轻,兴趣浓,效率高,是一条提高学生写作水平的有效途径.于是随文练笔这种兼具人文感悟和语言表达功能、形式灵活、操作方便的读写结合新形式,成了课改洪流中一道亮丽的风景线. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(27)
<正>阅读教学,我们经常看到学生的理解感悟常常会出错,很多人认为这些情况有些不太正常。笔者觉得这种认识存在着一些偏见,如果学生的阅读感悟不会出错,那他还要坐在课堂学习干什么?所以,作为语文老师,应当正视学生阅读感悟的出错。在平时的阅读教学中,不仅要正视学生感悟的出错,还要利用这些出错,以形成我们意想不到的精彩。一、感悟出错的精彩需学生寻觅到出错的原因在日常的阅读教学中,我们都能够让学生去进行 相似文献
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张浩宝 《中国基础教育研究》2006,2(3):128-128
随着课程改革，在新的教学理念的倡导下，阅读教学在小学语文中占有十分重要的地位。因此，“读”就形成了语文教学的主线。在进行课改实验中，我对“读”感悟颇深。 相似文献
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随着课程改革的深入,阅读感悟和言语训练之间的穿插交融,相互渗透、相互依存成为当前阅读教学的一个共识。在这样一个背景下,课堂小练笔成了阅读教学一道亮丽的风景线。区别于纯语言训练的“机械性”和阅读感悟的“意会性”,课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性练习,承载着人文感悟和语言表达的双重功能。 相似文献
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轰轰烈烈的课改已经走过了十年的光辉历程,十年的探索,十年的实践,我们逐渐摸索出了一条阅读教学之路,我们用全新的阅读教学理念去指引课堂教学.我们欣喜地看到,一株株幼苗正沐浴着课改的春风不断枝繁叶茂,茁壮成长. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着课改进程愈加深入,小学语文必须以学生实际、课改要求为导向推进阅读教学。从阅读教学出发,对其探索路向以及教学启示展开探析,以期为强化课堂效率、学生语文素养作出贡献。 相似文献
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体验感悟:阅读教学新的增长点 总被引：1，自引：0，他引：1
施茂枝 《课程.教材.教法》2006,(2)
语文课程标准建议阅读教学要注重体验感悟。注重体验感悟显现了语文的特性,遵循了语文学习的规律,也合乎汉语的特点。阅读教学中注重体验感悟的主要策略有：切身体察、活化形象、诵读涵泳、点拨促悟等。在体验感悟的同时,辅之以理法知识的学习,伴之以理性的思考和科学的训练,那么体验感悟将成为提高阅读教学效益、提升学生语文素养的又一增长点。 相似文献
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顾名思义,阅读就是读文章、看信息,就是读者与文本之间的对话。小语阅读教学担负着培养学生阅读能力和习惯的任务,其重要性不言而喻。在课改全面推进的今天,占语文教学2/3强的阅读教学伴随理念的新陈代谢,正发生着明显的变化。一次次的课改调研和公开课评比中,我们既有“忽如一 相似文献
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综观近几年来课程改革的进展,参与这次改革的语文教育工作者,在经历了课改初期的"激情燃烧"之后,大都把当初的激情沉淀为对课改实践的理性反思和探索。随着时间的推移,叶圣陶的阅读教学思想以其系统性、深刻性、前瞻性彰显出巨大的思想价值与现代意义。在实施新课程标准,深入进行新课改的今天,学习研究叶圣陶阅读教学思想,无疑对推动新课改的深入发展具有借鉴、 相似文献
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新课程大力倡导阅读教学要让学生“体验”、“感悟”，于是众多教者蜂拥而上，课堂上“体验”、“感悟”之风盛行。一片热热闹闹的说读评议声中，似乎忘记了培养理性思维也是阅读课堂的教学任务之一在新形势下。重新审视理性思维的教学价值，让体验活动和思维活动如车之两轮，并驾齐驱，相信可以给课改波涛中的弄潮儿们以适当的启发。 相似文献
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2001年,我们国家开始了新一轮基础教育课程改革。几年来的课改实践正在使我们的教学逐步发生着变化,让我们初步看到了课改的成果。归纳起来,我认为目前阅读教学正在发生着以下几方面的变化: 相似文献