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2002年，我校承担了全国教育科学“十五”规划国家重点课题子课题“关于家庭中儿童养成教育的探索与研究”的实验任务。实验中，我们以现代教育理念为指导，以家庭中儿童养成教育为主要内容，建立了家校合作机制，构建了教育网络和基本的教育模式。 相似文献
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我校针对新形势下德育工作的难点和热点,我国现阶段的教育方针进行了德育评价改革的尝试,在养成教育和主体性理论的基础上提出“以德为基、育人为本”的德育培养目标,以“三个方面、十个学会”为德育教育内容,以“德衔制”行为规范为主体性评价手段,以电子化档案袋为评价载体的新德育、新模式的研究与实践。一年来,学校德育工作取得了显著进展,正朝着科学 相似文献
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重视养成教育是“教育公理”,但应该从哪些方面展开、该采取什么方式教育、结果该如何呈现等又是大家公认的难题。围绕这个难题,我校在立足校情的基础上,通过“提炼核心要素、调整评价体系、直观呈现结果”三条路径绘制了一张养成教育的“路线图”。 相似文献
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《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出，要将学生日常行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重要内容。著名教育家叶圣陶先生也曾说过，“教育就是培养习惯”。为此，我校非常重视对学生的行为习惯养成教育，并作了一些有益的探索和研究，明确了抓好行为习惯养成教育的四个“关键”，形成了“抓关键、重细节、促养成”的工作模式，取得了较为明显的成效。 相似文献
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办一所有品味的学校,必须要求师生形成良好的习惯。我校秉承“过幸福和谐的教育生活”的办学理念,坚持“优秀是一种习惯”的校训,扎实抓好养成教育,探索形成以“听和说、看和比、引和做”为主要内容的养成教育三步法,取得了良好成效。 相似文献
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我校在2005年被评为“市行为规范示范学校”、2006年被评为区“行为规范教育”特色优势学校,应该说,我校具有行规教育的良好传统。可是近年来,随着信息时代的到来,以及多元化社会的发展,给学校德育带来了巨大的冲击。同时,随着我校新居民孩子的不断增加,越来越多的教师发现现在孩子的品行教育越来越力不从心。在学校里,我们发现孩子能对老师的行规礼仪等说教复述得头头是道,原原本本,可是实际行动却与之背道而驰,出现“伪道德”现象。我们在思考如何在传承我校原有行规教育优秀经验做法的基础上,提炼、创新我校富有时代性、成效性的德育模式。 相似文献
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为了把学校德育工作推上一个新台阶,使学校的工作从“应试教育”转到“素质教育”方面来。结合我校的实际情况,我们把加强学生良好行为的养成教育作为实施素质教育的突破口,以此来促进学校各项工作的发展。从1990年开始,开展了“学习行为规范,创建文明班级”的活动。经过多年的实践证明创建文明班活动是加强学生良好行为养成教育的一种好形式。我们的体会主要有如下几方面。 相似文献
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行为规范养成教育是小学德育的奠基工程.少年儿童的行为规范不是先天就有的,而是在后天的社会生活中,通过他们的实践形成和发展起来的.因此,从提高民族素质和道德水准的高度来认识,强化学生的行为规范养成教育是十分重要.国家教委颁发的《小学生日常行为规范》已经开始实施多年了.在执行过程中,我们认为学生之所以未能养成良好的行为规范,是因为社会教育、家庭教育与学校教育不合拍,社会上的大气候与学校里的小气候形成反差,造成教育效果不大.例如,在商品经济社会中,“一切向钱看”成为部分人行为准则,使学生的行为规范受到冲击,社会上不健康的文化,导致学生的道德品质受到腐蚀,纯洁的心灵受到污染.在家庭教育中,有的家长重智轻德;有的教育方法简单粗暴;有的埋头干个人事业,教育子女的责任“全托”给老师;有的过于溺爱,什么行为规范养成教育,早已置之脑后;有的自身道德品质低下,学生自然也“近墨者黑”.在学校中还存在片面追求升学率以及旧的教育思想的影响,总是把学生看成可以被任意雕塑的对象.为此我校便注意针对现在学生遵守行为规范的状况,结合学生在校、在家、在社会个人行为规范的综合表现,根据学校本身的功能,在努力培养学生良好的行为规范中作了一些尝试.我们的做法如下:一、活动制度化,内 相似文献
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“宏志教育”是素质教育实施过程中涌现出来的特色教育。几年来．我校在“宏志教育”的实践和探索中,取得了良好的成效,北京市教委、中央教科所德育研究中心先后授予我校“北京市首批德育先进校”、“全国百所德育科研先进校”、“全国健康促进校”等称号,“宏志教育”的良好成效受到全社会的一致好评。 相似文献
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进入新世纪以来，我们坚持“育人为本”的办学宗旨，积极参加全国教育科学“十五”规划“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”国家重点课题的实验研究。在实验中结合我校实际，认真贯彻落实《辉县市中小学德育基本内容》，在学生的良好行为习惯的养成教育方面，收到了良好的效果。 相似文献
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周登标 《苏州教育学院学报》1994,(3)
行为规范的养成教育是小学生道德教育的奠基工程,从培养21世纪合格的建设者和接班人的长远目标,从提高民族素质和道德水准的高度来认识,强化学生的行为规范,加强养成教育显得十分重要。 我们曾对我校少年儿童的行为规范现状作过初步调查。学生中具有良好行为的约占60％,一般的占25％,还有15％左右的学生表现不良。究其原因,我们认为主要是社会、家庭、学校教育不合拍、不协调,三者之间缺乏有机的配合。改革开放以来,在市场经济的影响下,人们增强了商品经济观念,这无疑有利于经济的发展。但“物质引诱,金钱至上”以及社会上的一些不良现象,也使学生纯洁的心灵受到严重的污染和腐蚀。加之于家庭教育问题颇多,往往使有些学生出了校门回家之后,缺少一个循循善诱的有利于青少年学生健康成长的家庭环境。更有甚者,如有些学生家长自身行为不检点,或对子女溺爱,或对子女的教育简单粗暴。这些,都严重影响了学生行为规范。我们认为学生行为规范养成教育这是全社会的事, 相似文献
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陈伟忠 《小学教育科研论坛》2004,(10):18-19
我校针对新形势下德育工作的难点和热点，我国现阶段的教育方针进行了德育评价改革的尝试，在养成教育和主体性理论的基础上提出“以德为基、育人为本”的德育培养目标，以“三个方面、十个学会”为德育教育内容，以“德衔制”行为规范为主体性评价手段，以电子化档案袋为评价载体的新德育、新模式的研究与实践。一年来，学校德育工作取得了显进展，正朝着科学性、民主性、主体性、创新性、终身性和开放性的方向发展，对今后的德育工作提出了更高的要求，充分地发挥了德育促进学生行为习惯和人格健康发展的作用。 相似文献
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如果把教育教学质量视为学校的生命线,那么管理则是这条生命线的保障。因此,狠抓学生的常规管理．以正面引导为龙头,以中学生行为规范为准绳,以养成教育为抓手。形成“建制一检查一指导一反馈一评比”的学生常规管理“五步曲”,会使学校的教育教学管理取得更为显著的成效。 相似文献
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正学生的行为习惯是学校德育工作水平的重要体现,抓好习惯养成是提高德育工作实效的有效手段。为此,我校将学生的养成教育作为德育工作的一个重要举措,大胆实践,勇于创新,收到了很好的效果。一、抓制度完善,落实对学生的行为约束"没有规矩,不成方圆",学生的养成教育必须以制度为依托。我校制定了《宣化县第二中学教师行为规范》,要求教师以自己的良好行为影响学生,在 相似文献
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蓝玉田 《福建基础教育研究》2013,(7):19-20
因参与教育部中国教师发展基金会“十二五”规划重点课题《中国学校法制教育行动研究》基地校的机会,漳浦二中在县教工委、教育局的指导下,认真贯彻落实“新八德”教育活动,把新时期青少年德育内容归纳为“立志、孝亲、尊师、友学、谨行、诚信、仁爱、守法”八个方面,从而使我校德育工作有了新抓手。本学期以来,经过周密部署、积极开展、稳步推进,取得了良好的阶段性成效,摸索出一条具有漳浦二中特色的德育工作之路。 相似文献
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我校在建校不足三年的时间里 ,以科研求效益 ,以科研创特色 ,走出了一条科研兴校的教改之路 ,有力地促进了学校素质教育的深入实施。我们的具体做法和体会是 :课题研究系列化。我校牢固树立“科研兴校”的概念 ,扎扎实实地落实教育科研的先导地位 ,既从教育教学的需要和常规管理出发确立课题 ,又根据科研不断发展的客观实际 ,增添新内容 ,使课题形成系列。围绕着“小班化教育教学的实验与研究” ,我校以语文、数学、英语、科技教育等学科为突破口 ,以“零否定教育的实施为保障 ,点面结合 ,使课题研究联合互动 ,形成了教育科研的网络。课题管… 相似文献