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刘世才 《中国基础教育研究》2006,2(3):26-27
所谓的“养成教育”，就学校而言，一般是指儿童少年的道德品质和行为习惯的养成和教育。我校建校八年，一直把“养成教育”作为学校德育工作的核心，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为主线，实施了《文明礼仪教育》实验课题研究，开展了学生在校做好“六件事”的养成教育活动，实施以“诚实守信”为课题的校本教研等活动。学生逐渐养成了良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯，促进了学生良好的个性心理品质的形成。走出了一条在生活实践中体验，在体验中受教育，在受教育过程中养成良好习惯的德育工作新路子。 相似文献
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养成教育即培养学生养成良好习惯的教育。而所谓培养习惯，就是按照一定的目的，从行为训练入手，综合多种教育方法，经过长期地教育和训练，全面提高学生的素质，最终帮助其形成良好的习惯。〈br〉 笔者所在学校是一所农村单设初级中学，地理位置偏僻，学生中有半数为留守儿童、单亲儿童、失依儿童和困难家庭儿童。家长受教育程度普遍偏低，学生在家庭中得到的关爱、教育较少，行为习惯较差。近年来，我校借力重庆市“领雁工程”，在专家的引领下，致力于养成教育的探索与实践，学生的文明礼仪、生活习惯和学习习惯显著改善，综合素质得到全面提高。 相似文献
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任贵宏 《山西教育(综合版)》2011,(2):20-22
养成教育是对小学生进行道德品质教育的重要途径。多年来,我校以养成教育为抓手,以课题研究为理论指导,以课堂渗透为主要渠道,以丰富多彩的教育活动为基本载体,以学校、家庭、社会三方联动为模式,让学生在学习中认识,在活动中体验,把养成教育渗透到教育教学的各个环节,使学校走上了内涵发展、和谐发展、规范发展的快车道。 相似文献
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良好的行为习惯使人受益终身。作为“习惯养成教育”实验课题园所,我园以安全行为习惯养成教育为切人点,利用各种教育方法对幼儿进行安全行为习惯养成教育。 相似文献
5.
宝应县城北高级中学是一所创建于1995年的农村中学。近年来，学校坚持“成人、成才、成功”的办学理念，以“养成教育、人生教育”为核心，以“激励学生进步，提高学生素质”为目标，努力做好教书育人工作。学校把德育工作纳入科学化，规范化，序列化的轨道，加强德育制度建设，建立了学校，家庭， 相似文献
6.
《中小学心理健康教育》2006,(9S):I0001-I0001
河北省邯郸市邯山区邯山小学于2001年正式开展心理健康教育工作。学校以“心理健康教育与各学科教学有机结合的研究”为题，努力做到“四个结合”，达到“四个形成”：即把心理健康教育与日常教学相结合，形成健康课堂；与养成教育相结合，形成健康班级；与家庭教育相结合，形成健康家庭；与课题研究相结合，形成健康科研。积极探索和研究心理健康教育的方法途径，逐步形成以科研为先导，以活动为载体，扎实有效地开展心理健康教育的模式。学校被评为省心理健康教育实验校和区教育科研先导型实验校。 相似文献
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《初中生学习指导(初三版)》2014,(4):F0004-F0004
沈阳市十里河九年一贯制学校位于沈阳市苏家屯区现有18个教学班（初中部6个,小学部12个）,学校以“课程改革”为主题,以“国学教育,养成教育”为两翼,建立学校、家庭、社会三结合德育网络,取得了创新性的教育佳绩。 相似文献
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周成红 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):66-66
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育理念在当今新时期有了新发展，养成教育是素质教育最实、最具有操作性的抓手，现在我们特殊教育特别重视和推动以培养习惯为主的德育工作，尊重聋儿的发展规律，促使他们自觉培养良好习惯。聋哑儿童因为生理上的缺陷，他们的生活环境和所受教育的不同， 相似文献
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王秀萍 《山西教育(综合版)》1994,(5)
幼儿品德养成教育的几点尝试王秀萍人的品德主要是在儿童时期形成的，所以对幼儿进行早期品德教育是一个至关重要而又十分复杂的问题．必须严格按照幼儿的年龄特征和心理特点，采用科学的方法进行养成教育．以“大带小”开展德育活动当前幼儿多数无兄弟姐妹，在家庭生活中... 相似文献
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家庭教育要想好，父亲作用少不了 总被引：2，自引：0，他引：2
家庭是儿童首要的生活场所，儿童在家庭中的时间相对于学校等其他教育场所而言更长，家庭教育是促进儿童身心健康发展、适应社会的重要教育形式。在家庭教育中，父母是儿童的“第一任”教师，父母在培养儿童成长方面的作用无可比拟。然而，在现实情况中．通常是母亲在家庭教育中承担着更多的教育责任。 相似文献
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2006年以来,舒兰市立足农村中小学的实际,遵循德育工作和未成年人身心发展规律,以行为习惯养成教育和理想前途教育为重点,以学校为主渠道,在家庭、社会的共同参与下,分学段、有计划地在全市中小学深入开展了“双十”系列养成教育活动,促进了学生思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质的全面提高。 相似文献
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“养成教育”既是一种青少年行为习惯和行为准则的教育，也是贯穿于青少年成长过程的思想品德和人生观教育的一个有机的组成部分。中国有句古训“无以规矩何以成方圆”，道出了在青少年成长过程中，加强“养成教育”的重要性。 相似文献
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情境教学从1978年开始，经过十余年的探索与研究，终于构建了较为完善的理论框架及操作体系。“九五”期间，我们又在“情境教学”研究的基础上，承担了教育部重点课题－“情境教育促进儿童素质全面发展的实验研究”。在探索过程中，我们以儿童的个性全面发展为目标，依据马克思关于人的活动与环境有机统一的哲学原理，借鉴心理学中暗示、移情、角色效应以及心理场等理论，构建情境教育基本模式。 相似文献
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德可乐利的“生活学校”儿童教育实验是20世纪初期欧美新教育运动中的一次较有影响的教育实验，它以儿童的兴趣为中心来组织课程，以整体化为原则来开展教学，通过创设适宜儿童生活的环境，让儿童在不断的观察、联想、表达过程中实现身心健康地发展。 相似文献