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檀巧芳 《厦门教育学院学报》2004,6(4):47-49,52
<普通高中语文课程标准>对于高中生的课外阅读作了明确的规定,但高中生的课外阅读现状却并不尽如人意.本文重在结合教学实践,分析高中生课外阅读中存在的阅读数量不足、冷落经典、偏爱读图、读消闲性文字读物等问题及这些问题的成因,进而提出关于促进高中生课外阅读的几点对策. 相似文献
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笔者认为将高中生课外阅读引进历史课学习中来,拓宽中学生课外阅读,把高中生课外阅读与历史课学习结合起来,不失为当前高中历史课学习的有效途径,并就此进行论述. 相似文献
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<正>为了能真正了解当前农村高中生语文课外阅读的状况,在2007学年开学之初,笔者对本校高一年级6个班412名同学进行了课外阅读问卷调查,发现学生在课外阅读方面存在着很严重的问题。一是阅读量少。教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字,要求高一学生课外阅读不少于80万字。而我们农村高中生阅读量远远 相似文献
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潘双林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1)
在新课程背景下,高中生的课外阅读环境有所改观.阅读对象更为丰富,他们对于课外阅读已经予以一定的重视.但是,由于繁重的课业负担,高中生的阅读时间尚得不到充分保证,阅读方法有待于加强指导,课外阅读的有效性有待于进一步提高. 相似文献
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高中课外阅读对于课内教学有很好的辅助作用。在课外阅读中可以培养高中生的独立思考能力,学生可以在课外阅读中积累丰富的知识,拓宽视野,课外阅读也能为高中生养成好的学习方式提供借鉴。高中生已经对情感阅读的方法有所了解,教师要让学生喜欢上阅读,让学生自发阅读,培养学生的学习兴趣。学生课外阅读能力的提升可以增强学生的知识积累,让学生写作能力得到增强。当前高中语文课外阅读的现状也不容乐观,有待提升。教师重视程度、学生阅读机会、阅历浅等也是影响学生课外阅读的重要因素。教师在教学工作中应善于总结教学经验,培养学生好的课外阅读习惯,提高学生的综合素质。 相似文献
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新课标强调高中阶段必须培养学生课外阅读的能力。现阶段高中生语文课外阅读的状况不尽人意,应采取建立阅读机制、创设阅读氛围、增强阅读意识等措施,培养学生的阅读兴趣,拓展学生阅读的途径,引导学生积极主动地开展课外阅读,提升高中生课外阅读的能力。 相似文献
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经过调查分析,我们发现目前高中生的课外阅读,普遍存在一种审美距离切近、功利色彩鲜明的“近阅读”现象。大多数高中生喜欢阅读当前文本、同龄人创作的文本。目的则单纯指向高考、方法也多走捷径。为什么高中生的课外阅读会呈现出这样一种状态?笔者认为,这是由他们课外阅读的价值取向所决定的。一、价值追求:关怀自我高中生课外阅读的价值追求,鲜明地表现出关怀自我的特性。其急功近利的价值有以下几个方面: 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正随着我国教育结构的不断改革,对高中生课外阅读的要求也随之提高,苏教版的教材中,有很多内容都是节选,要想让学生更好地理解作者及作品的思想内容,就要求学生能够通读原著。但是在现实的学习生活中,高中生往往由于学业压力过大,或者是沉浸在网游、娱乐媒体等新兴的网络产物中,缺乏必须的阅读时间,导致对课外阅读能力的下降,因此我们就信息时代背景下如何发展课外阅读进行探讨。一、高中生课外阅读现状(一)课外阅读的落实不够。由于高中学生的学业压力 相似文献
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黄荣光 《中国小学语文教学论坛》2005,(9)
经黄荣光老师调查分析发现,目前高中生的课外阅读普遍存在一种审美距离切近、功利色彩鲜明的“近阅读”现象。大多数高中生喜欢阅读当前文本、同龄人创作的文本,目的则单纯指向高考,方法也多走捷径。为什么高中生的课外阅读会呈现这样一种状态?黄老师认为这是由他们课外阅读的价值取向所决定的。 相似文献
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课外阅读在英语学习中有着不可忽视的重要地位.根据对笔者所在校高二的240名的问卷调查,结果显示高中生课外阅读的状况不容乐观,主要表现在课外阅读目的的功利性明显、课外阅读行为较少、课外阅读方法没有掌握、课外阅读资料单调.分析原因后,建议通过培养学生正确的阅读习惯、激起学生"想读"的兴趣、传授学生"能读"的方法、提供学生"可读"的材料来改善高中生英语课外阅读. 相似文献
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课外阅读在英语学习中有着不可忽视的重要地位。根据对笔者所在校高二的240名的问卷调查,结果显示高中生课外阅读的状况不容乐观,主要表现在课外阅读目的的功利性明显、课外阅读行为较少、课外阅读方法没有掌握、课外阅读资料单调。分析原因后,建议通过培养学生正确的阅读习惯、激起学生"想读"的兴趣、传授学生"能读"的方法、提供学生"可读"的材料来改善高中生英语课外阅读。 相似文献
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课外阅读对高中语文的重要性不言自明,而课外阅读的现状不容乐观.作者试图通过本文对课外阅读的内容的选择和阅读方法提出一点看法,以期对高中生课外阅读和学习语文有所帮助. 相似文献
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课外阅读是中学生获取全面知识的一条重要途径。但是,中学生的课外阅读往往带有很大的盲目性。他们经常缺乏应有的目的与计划,常常是付出的时间与精力不少,而收效甚微。因此提高高中生的课外阅读能力便显得尤为重要,指导学生课外阅读,必须要遵循有效的评价机制,注重过程,形成良好的阅读习惯,培养恰当的阅读方法,做到质和量相统一,努力使高中生的课外阅读成为丰富语言和精神的有效阅读。 相似文献