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数学是很美的,在数学教学中教师不能一味的传授知识,还要用数学固有的美去感染学生,使他们体验、感受数学的美,以愉快的心情投入到尝试中去,激发他们的求知欲。 相似文献
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谈《菜园小记》一文的美感培养薛振堂所谓美感,是指人对于客观存在的美的感受和认识。我们语文教师必须通过自然美、社会美、艺术美的结晶——课文,向学生输送美,去陶冶他们的心灵,开发他们的智能,让他们获得感受美、理解美、评价美、创造美的能力,唤起他们对美好事... 相似文献
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语文教学过程中处处蕴含着美,处处体现着美,审美教育是语文教学中不可缺少的重要组成部分。语文教学不仅仅是语文知识的传授,语文能力的培养,同时更要对学生进行审美教育,培养他们感受美、欣赏美和创造美、表现美的能力。而美育会使学生加深对学习内容的理解,巩固既得语文知识。提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而更加激发他们的学习兴趣和创造能力。下面谈谈在语文教学过程中实现美育的途径。 相似文献
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要让小学低年级的学生兴趣盎然地学习语文,充分感受到语言文字的美,教师就要在教学的过程中为学生创设情境,引领孩子们去发现美,学会观察、发现、思考,教会他们用自己的心灵感受美,从而激发他们学习语文的兴趣,热爱祖国的语言文字。 相似文献
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语文学科蕴藏着丰富的审美意义,作为母语,其美育功能非其他学科可比。对学生进行审美教育,提高他们的审美能力,培养他们的审美情趣,增强他们的审美自觉性,使其能更好地辨识美、观赏美、评价美,积极主动地去发掘美、歌颂美,并能用自己的聪明才智去创造美的生活、美的世界,语文教师责无旁贷。 相似文献
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数学也有“诗情画意”,它具有数之美、式之美、形之美、自然美、简洁美、和谐美、对称美、奇异美……。数学教学中,要向学生揭示数学美,让学生经常看到、认识到、感受到数学美,诱发学生内在的情感和兴趣,促使他们去追求数学中的内在规律,去发现美、创造美。 相似文献
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一、语教学与社会美的教育
初中生正处于人生观、审美观形成的时期,因此,对他们进行社会美的教育,帮助他们树立正确的人生观、审美观,显得十分重要。初中语教材中社会美的索材非常丰富,我们所提倡的“五讲四美”中的“四美”都可以从中找到例证。“四美”的核心是心灵美,而社会美的核心也是心灵美。心灵美是相对于人的外在美(仪表美)而言的,现在的初中生普遍比较注重仪表美。人固然应该讲究仪表美,但更重要的还是内在美即心灵美。心灵美是语言美、行为美、环境美的基础,它借助于语言美、行为美、环境美表现出来。反过来,通过语言美、行为美、环境美的教育,又有助于陶冶美好的心灵。 相似文献
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语文是讲授语言和文学的,而文学是语言的艺术,既是艺术,当然包含着美,因为美是艺术的生命。那么语文教学中如何准确地把握学生的心理动向,运用真挚、优美的课堂语言,循循善诱地把他们引导到一个可以打动他们的心灵,可以陶冶他们情操和性 相似文献
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在语文的园林中漫步,随处可以观赏到“美”的鲜花。如果我们能从美学的角度引导学生观察这些“美”,欣赏这些“美”,对开拓学生的视野,陶冶他们的情操,提高他们的审美情趣,有很大的帮助。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过:“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直,良心纯洁,情感和信念端正。”语文课的人文性决定了教学中不仅要传播语文知识,而且要培养学生的审美观点,使他们能够发现美、感受美、表达美、创造美,具有高雅的生活情趣。笔者认为在课堂教学中,应抓好以下几个方面: 相似文献
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王云 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):26-26
法国雕塑家罗丹有这样一句名言:“生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”只要我们引导学生用心观察、积极思考、深入体验,那么,学生就会发现平凡的生活中处处都有美,他们就会拥有一双发现美的眼睛。 相似文献
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现行的中学语教材中,大多是质兼美、脍炙人口的名篇佳作,蕴藏着丰富的美育资源。因此,我们应充分利用这一美育资源,培养学生的审美情趣,使感受美、表现美成为他们内心的自觉行为,使健康高尚的审美情趣成为他们终生享用不尽的财富。那么,在教学过程中,如何根据中学生的年龄特征、知识基础、心理素质,如何贴进教材、凭借教材,培养学生的审美情趣?这是当前语界教学改革中的一个新课题,也是时下素质教育的一个重要方面。 相似文献
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刘丽洪 《中国基础教育研究》2007,3(3):142-142
在实施素质教育的今天,审美教育受到人们的广泛重视。数学知识中包含着许许多多美的因素,简单美、对称美、相似美、和谐美、奇异美构成数学美的主体。在数学教学中加强数学审美教育,可以培养和发展学生的数学美感,使学生形成对数学的爱好,激发他们学习数学的积极性,促进创造思维的发展,以此促进数学教学质量的进一步提高。下面我结合几年来的教学实践,谈谈在数学教学中如何渗透审美教育。 相似文献