共查询到20条相似文献，搜索用时 27 毫秒
1.
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、 相似文献
2.
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。在新课标环境下,如何在起步阶段提高学生的写作水平,培养他们的写作能力,让学生易于动笔,乐于表达,是写作教学的一大重点。在教学实践中,笔者对英语写作教学进行了初步探索。 相似文献
3.
英语写作是学生综合水平的体现,也是英语的四项基本语言技能之一。语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。 相似文献
4.
《英语课程标准（2011年）》明确指出：＂语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在英语学习和交际中相辅相成、相互促进。＂写作作为一种运用语言知识、掌握书面表达的技能,这种技能的培养是小学阶段英语教学的一项重要任务。 相似文献
5.
英语写作教学的重要性是被英语教学界公认的,因为＂写＂是学好英语的五个基本语言技能（听、说、读、写、译）之一,同时也是英语教学中不可缺少的环节。英语写作作为一种书面形式的主动性技能,能够较客观地反映学生使用语言能力的高低,并折射出他们在语言学习过程中遇到的困难,教师通过学生＂写＂所反馈回来的信息,能促进和指导英语教学。 相似文献
6.
英语教学的重要目的之一是培养学生综合运用语言的能力。听、说、读、写四大语言技能是语言能力的主要内容。其中,听、读属于输入技能,说、写属于输出技能。学生只有通过听、读等语言输入,才会有相应的说、写等语言输出。由此可见语言输入的重要性。而阅读是语言输入的一种主要途径,因此学生阅读能力的强弱直接影响着语言的输入,从而影响着语言的输出,最终影响英语学习的效果,故历来英语教学对阅读尤为重视。 相似文献
7.
侯海英 《中国教育科研与探索》2008,(1)
《英语课程标准》提出的英语教学的基本任务和总体目标是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略,使学生撑握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。” 相似文献
8.
孙福根 《中国教育技术装备》2009,(28):115-115
1 以听、说、读带动写作
语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。听、说、读、写这4个技能是相互依赖的。听和读是输入,是理解和吸收语言信息的手段。只有达到足够的输入量,才能保证学生有说和写的输出能力。 相似文献
9.
《英语新课程标准》中指出,要激发和培养学生学习英语兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定综合语言运用能力。在英语教学中,听、说、读、写是四项基本技能。其中,朗读,在英语教学中起着至关重要的作用,而现阶段教学中的朗读训练已经不能很好地满 相似文献
10.
《高中英语新课程标准》指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用能力，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。作为英语教学四项基本技能之一，写作能客观地反映学习者的思维组织能力和语言表达能力，能反映学习者综合运用语言的能力，纵观近几年各省市的英语高考题，对这一技能的考查分值的比重也在增加。 相似文献
11.
教育部提出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。由此可见,“听”在整个英语学习过程中的重要地位,在英语教学中具有重要意义。“听”是获得信息的主要手段,是理解和获取El头信息交际能力的体现,是英语后继学习的基础和保证。一、借助形象的体态语。培养学生的倾听意识。英语教学的主要目的就是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。学生只有时时置身于“学英语”的环境中．才能更快地掌握好这项基本技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国农村小学生而言,听．是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。 相似文献
12.
<正>言为心声。英语作为一门语言学科,对学生的表达能力有较高要求。国家教育部于2011年颁布的《英语新课程标准(修订版)》明确指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。"但是在初中的英语课堂上、在初中学生的英语学习中,我们常常可以感到学生英语口头表达能力的缺失。除了学生自身的因素之外,这 相似文献
13.
新的课程标准明确指出,基础教育阶段英语教学应能使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。“听”作为英语学习的四项技能之一,是其他技能的基础。学习英语应首先从听入手,然后学会说,读与写的能力则是在听的基础上逐步发展起来的。然而在目前的英语教学中,普遍较为重视学生写的技能, 相似文献
14.
英语作文教学,是教师指导学生运用所学英语知识和技能,以书面的形式进行语言表达的一种教学活动。学生的英语能力主要通过听、说、读、写四种语言技能的掌握程度来评判,其中,听和读是Input,说和写是 Output,而英语写作能力是“听、说、读、写”四项技能中较难掌握的一项,也是英语教学中最为薄弱的一个环节。作文教学是英语教学中不可或缺的重要组成部分,对于小学高年级的学生来说写作更是应该掌握的基本技能。但是在实际教学中,往往有很多学生对于用英语写作不感兴趣、存在畏难情绪,往往因为词汇量不大、思维混乱从而觉得无话可说甚至不能动笔。在实践中笔者发现,通过思维导图的方式,帮助学生理清思路,搭好支架,是训练写作技能的有效方式。 相似文献
15.
《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动．形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”可见,阅读是语言学习的一个重要技能,从语言心理学的角度来看．听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。其中读是中间环节,抓住这个中间环节,从“读”人手是英语学习的良好途径。在教学实践中．我从以下几方面着手,不断培养学生的口语表达能力。 相似文献
16.
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。但在小学英语教学中,许多教师偏重于“听”、“说”、“渎”能力的培养,往往忽略了“写”的训练。语言学家研究证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发展． 相似文献
17.
一、引言听说读写是英语学习的四项基本技能,是构成语言交际能力的重要组成部分。英语写作教学应与培养听、说、读的能力同步。现代语言教学理论认为,听和读是理解技能,属于信息的输A．（input）,说和写是表达技能,属于信息的输出（output）。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进,通过大量的语言实践活动,便能形成综合语言运用能力,所以这四项技能既是英语学习的手段,又是英语学习的目的。 相似文献
18.
在英语教学中,听、说、读、写是培养学生综合语言运用技能的主要训练方法,也是提高学生英语综合素养的主要途径和方法。正是基于以上的认识,笔者以为在职高英语教学中注重阅读理解的教学,一方面能够更好地检测学生学习英语的掌握情况,特别是能够通过阅读来刺激自身的大脑进行思维,从而培养他们的正确英语学习思维和语言感知能力, 相似文献
19.
20.
英语书面表达是初中英语教学重要的目标之一．它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查。英语教学主要是教听、说、读、写四项技能,而听、说、读、写四项技能中,听、说、读是写的基础,写是口头交际的书面再现,是更高层次的英语信息交流,是一种创造性的学习过程．因而常常被视为衡量英语综合交际能力的试金石。然而在实际的教学中,相当一部分学生对写作的意义认识不足。认为英语写作困难大．耗时多,用途小,对写作训练不积极主动．这些消极态度严重影响了写作水平的提高。因此英语教师就必须在平时的英语教学中多提醒学生积累英语词汇．有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之．学生才能写出地道的英语,并逐步强化提高,最终达到要求。在日常教学实践中,我认为主要应从以下几个方面人手。 相似文献