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一、把握2006年考纲新变化1.变化部分从总体上来看,2006年《考试大纲》与2005年《考试大纲》相比,其遵循了“三个不变、两个调整”的原则,体现了“稳中求变”的高考思想,尤其是遵循了“能力要求不变,考点细微调整”的原则。三个不变——考试性质不变、试卷形式不变、能力要求不变;两个调整——题型示例细微调整,考试内容细微调整。“能力要求不变,考点细微调整”的原则是今年《考试大纲》的突出特点。变化的部分概括起来有三种:一是改。有些提法有变化,主要有以下五处:①把“专制主义中央集权制度的建立”改为“中央集权制度的建立”;②把“义和团抗击八国联军的战斗”改为“八国联军侵华战争”;③增加“抗战初期的正 相似文献
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蒋超 《时事(时事报告中学生版)》1999,(5)
坚持“理论和实际相结合的原则”,是教学和教育所遵循的基本原则,正确理解这一原则,是教学和考试中培养、提高和评价学生分析问题和解决问题能力的前提。关于“理论”,主要是,理解教材中基本的概念、原理和方法,把握其精神实质,而不要拘泥于教材的文字叙述;理解知识之间的内在联系,把教材中相关内容视为一有机的整体,而不是互不关连的随意的孤立的知识点。关于“实际”,主要是,分清两个“角度”、两个“层面”。所谓两个“角度”,一是教学和考试中以“纯”时事的形式来责现的时事素材;二是渗透于经济常识、哲学常识和政治常识… 相似文献
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《兰州教育学院学报》2022,(1)
新汉语水平考试大纲中明确提出“考教结合”原则,考试设置也是为了达到“以考促教”“以考促学”这一目的。新汉语水平考试中的口语考试(简称HSKK),是迄今为止国内外最具权威性的汉语口语水平测试。汉语口语考试与日常汉语教学密不可分。以佛罗伦萨大学孔子学院(以下简称为佛大孔院)为例,分析整理该院自2016年伊始,历次举办的HSKK考试,进行问题分析,提出对策和建议,以期对推动HSKK考试提供一些有益的参考与借鉴。 相似文献
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探索方案 (一) 考核原则 考核应符合“加强基础,培养能力,发展智力”的教学指导原则。具体要求是: (1)知识与能力相结合 (2)理性知识与应用知识相结合 (3)笔试、口试与实际操作相结合 相似文献
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传统的考试方法,往往是“一锤定音”、“一卷定论”;重知识考试,轻能力考查;重笔试,轻口试,不利于调动学生的学习积极性。我校在整体优化思想的指导下,立足于学生全面发展,根据学科特点,更新分数观念,全面地对学生进行成绩考查。考试形式实行口试、笔试、操作相结合;考试内容则实行基础知识、基本技能相结合,并实行平时考查(单元考查等)、单项考试、学生作业与综合考试相结合。具体做法如下: 相似文献
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一、综合科目与综合科目考试(一)综合科目的内涵综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3 +Ｘ”高考模式设计的考试科目。综合科目起源于保送生的综合能力测试 ,是应“3 +Ｘ”高考改革模式需要而诞生的 ,它是“3 +Ｘ”高考科目中最为重要的组成部分 ,是“3+Ｘ”高考方案的精髓。综合科目按学科类别划分 ,可分为文科综合、理科综合 ;按学科内容多少划分 ,可分为大综合、小综合。 2 0 0 0年广东实行的是大综合的考试 ,江苏、浙江、吉林、山西等省实行的是小综合考试。(二)综合科目考试的目标和内容综… 相似文献
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(一)建立统一考试与多元化考试相结合的考试体系。统一考试不仅是世界潮流,而且因其具有的高质量、权威性、低成本等特点,决定了全国统一考试仍是考试体系的主旋律。与此同 相似文献
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本文对我国数学教学论中的重要课题之一——数学教学原则的研究进行了评述,以此作为自己参加其讨论的一孔之见。 一、关于数学教学原则的一些论述 1980年,人民教育出版社出版的《中学数学教材教法》(总论)在叙述数学教学必须遵循的特殊要求时说,它“既涉及教学论的原则性要求在数学教学上的运用,更关系到数学教学的特殊的规律性。”于是,根据数学教学的特点,文中提出了三条原则:(1)严谨性与量力性相结合;(2)具体与抽象相结合;(3)理论与实践相结合。1990年,曹才翰根据同样的分析,所提出的数学教学的三个基本原则,其中的两条同前面的(1)、(2)条,第三条则为:巩固和发展相结合。这是目前提得比较多也是“较通行”的原则。 相似文献
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高等学校是创建和传播社会主义精神文明的重要阵地,加强高校精神文明建设必须以科学发展观为指导,且必须遵循三个原则：主导性与主体性相结合原则,“第一课堂”与“第二课堂”相结合原则,集中活动与循序渐进相结合原则。 相似文献
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生物学考试与素质教育●庄柳书《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“教育必须为经济建设服务,经济建设必须依靠教育。”在中学生物学考试中如何贯彻理论与实际相结合的原则,使生物学考试真正做到为素质教育服务,这是当前生物学考试改革中的一个重要课题。... 相似文献
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《兰州石化职业技术学院学报》2004,4(2):F003-F003
兰州石化职业技术学院计算机与信息工程系目前设有计算机应用、计算机网络、计算机软件三个专业,开设平面设计、数据库技术、网络技术、软件编码与应用、软件测试、系统与维护、过程控制等七个专业方向。该系以市场为导向构架教学体系,采取学生取得毕业证和专业技能证相结合“双(多)证制”的培养模式,注重学生应用能力的培养。与北大青鸟APTECH公司合作,培育软件工程师。校内建立了全国计算机等级考试点、全国计算机应用技术证书(NIT)培训考试机构、教育部信息中心远程教育点、劳动部软件工程师认证中心。拥有两个实训基地和网络、硬件… 相似文献
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从分析廉政文化的内涵和作用入手,提出了坚持“三项原则”,即遵循正面引导原则,潜移默化原则,古为今用、洋为中用原则。“一个机制”即建立高校廉政文化建设的长效机制。“两个建设”即坚持硬文化和软文化建设。“四个结合”即与社会主义荣辱观教育、职业道德教育、校园文化建设、制度建设相结合的高校廉政文化建设路径。 相似文献
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我国考试由来已久,隋炀帝大业二年(公元606年),就已建立了通过逐级考试选拔人才的科举制度。在那以前,实行的是不经考试的推荐制度,叫做“九品中正制”。曹操当政时,提倡“唯才是举。曹丕在黄初元年(公元220年)采纳吏部尚书陈群的建议,让各郡推选有声望的人出任“中正”,将当地土人按“才能”评为九等(九品),政府按等选用,称为“九品官人法”。这时仍保持曹操用人“不计门第”的原则。到了曹芳时,司马昭当政,于各州设大中正,任用世族豪门的人,选取原则以“家世”为重,九品中正制成为世族地方操纵政权的工具。隋文帝(杨坚)废除了九品中正制,于开皇七年(公元587年)设志行修谨、清平于济二科。隋炀帝(杨广)时开设进士科,通过考试分科选拔官吏,叫做分科取士(即是科举制度)。唐代在进士科 相似文献
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课程考试是教学过程的重要环节之一,是检查学生学习情况、评价教学效果、反馈教学信息的重要手段,但仅凭一张期末试卷,很难反映出学生的学习态度和分析问题、解决问题的能力。文章通过分析影响课程考试的宏观因素和微观因素,指出应改变学期末一次性考试方式,将课程考试分阶段进行,贯穿到整个教学过程中,并将“阶段考核”与“整体考核”相结合,建立课程考试题库系统,从而有效提高课程考试功能。 相似文献
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学校每学期要进行历史考试,考场上常有作弊发生:有交头接耳者,有抄书者,有夹带小纸条、传递小纸条者……。为杜绝作弊行为,学校常常采取分班考试,增加监考人员,对作弊者行政处分等措施,这固然能收到一定的效果,但并不能彻底杜绝。既然杜而不绝,能否借助于疏导呢?即引导学生正确对待考试,从而达到根治考试作弊的目的呢?我认为可以从三个方面着手。一、提高学生对历史考试目的的认识为什么要考试?学生的回答五花入门。笔者曾用五项内容围绕“你怎样对待考试”这题目,对本校初二、初三两个班一百名学生作了调查,结果: (1)认为“考试是学习中的一个环节”的有二十九人; (2)认为“考试是老师检查我”的有二十八人; (3)认为“我考试为得一个好分数”的有十六人; (4)认为“我最讨厌考试”的有十九人; (5)在其他一栏中填“考试是检查学生一阶段中学习情况”的有八人。 相似文献
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当前理想信念教育从教育的原则、方法和手段上讲,要注意做好几个结合:一是“高”与“低”相结合,即先进性与广泛性相结合;二是“虚”与“实”相结合,即解决思想问题与解决实际问题相结合;三是“知”与“行”相结合,即理论学习与实践锻炼相结合;四是“外”与“内”相结合,即外部灌输与自我修养相结合;五是“立”与“破”相结合,即表扬与批评相结合。 相似文献
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黄庆桥 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(9):58-61
改善“形势与政策”课教学,提升教学效果,需要解决的问题有：解决“教什么”的问题,要坚持能力素质教育与科学方法论教育的有机统一;解决“怎么教”的问题,要坚持理论与实际相结合的原则、历史与现实相结合的原则、批判与建设相结合的原则、讲授与对话相结合的原则、教学与实践相结合的原则;篇决如何“定调”的问题,要定好社会发展主流的“调”、篇决社会问题方法的“调”、社会批判目的的“调”。 相似文献
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再过一个多月,上海将进行全市性的语文中考。有考试必有应试,应试与应试教育是两个内涵完全不同的概念。众所周知,随着素质教育的不断深化,考试的改革也在同步进行。由于《课程标准》和教材的相对稳定,中考试题不可能也不必要每年都有大变,因此,“相对稳定,稳中求进(变)”的命题原则,理所当然是历年中考命题的指导思想。所谓“稳”,是指基本不变。具体来说,一是考试时间、试卷总分、试题内容(阅读与写作两大板块)不变。二是阅读与写作的基本要求不变。文言文阅读重在“在基本理解课文内容的基础上以读读背背为主”。现代文阅读强调“在整体理解基础上的咬文嚼字”。写作仍注重考核学生一事一议的议论能力与写人、记事、状物的记叙能力。与“稳”相比,考生更关心的也许是“进(变)”。90年代初,由于上海的初中生分别使用 H 版与 S版两套教材,有关方面据此定下了“考基础,考能力,考共性”的原则,中考命题必须是“一纲(《初中语文教学基本要求》)一卷(同一份试卷)不分叉(没有分叉的 相似文献