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体验式教学是一种开发和培养学生自我学习能力的授课方式,在小学教学中颇受欢迎。本文以体验式学习的定义、基本特性及意义为切入点,基于苏教版小学数学教材,重点探究了小学低年级数学课堂中体验式教学的应用,期望能对体验式教学的推广和应用有一定的帮助和参考作用。 相似文献
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正小学数学知识抽象性较强,学生在学习中往往会遇到困难,严重挫伤学生学习的积极性。为了保证小学数学教学效率,促进学生数学学习进步,采用体验式教学方法可以帮助学生更好地理解数学知识,产生数学学习兴趣,实现数学的高效学习。一、体验式教学顺应教改形势,备受学生欢迎体验式教学方法具有很强的交互性,融生活于教 相似文献
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为了适应社会的发展,我国小学数学教育着重于学生学习方式的变革。而体验式教学越来越明显成为了新亮点之一意味着学生主体性的充分发挥。体验式教学思想源远流长,西方古希腊的苏格拉底,柏拉图以及中国古代的孔子等教育思想中就已经初见了“体验思想”的端倪,然而它还没有成为一个科学的理论体系。在当代,关于体验式教学的研究也越来越多,为我们小学数学的教学实践注入了新的活力。本文从以下几点进行探究。 相似文献
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在小学阶段的数学教学中,良好的学习习惯是学生学习和掌握数学知识的基础保障。为此,在小学数学教学中需要培养学生良好的学习习惯,从而奠定学生将来的数学学习基础。因此,本文阐述了小学数学教学中培养学生良好学习习惯的策略。 相似文献
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数学建模能促进小学数学教学的发展,尤其在讲解教学的重点和难点问题时,通过数学建模能取得比较理想的教学效果。本文阐述了数学建模的含义,并探究了在小学数学中运用数学建模的方法,以期提高小学数学教学效率和学生的学习效率,为学生今后更深层次的数学学习奠定良好的基础。 相似文献
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小学数学新教材中设计了大量便于学生用手进行操作的内容,如摆小棒、分图片、搭积木、剪贴等,这些游戏的特点之一便是更注重直观教学。我们在教学中,努力构建小学数学综合实践活动内容的学习模式,为学生创设一个活动、探索、思考的环境,使每个学生在操作活动中学习数学,理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流、获得情感体验,使学生的实践活动发挥真正的有效性。 相似文献
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学生是学习的主体,教师应该围绕学生而开展教学活动,如何更好的引导学生进行有效的学习,是当代小学数学教学的重点和难点。本文从直观的教学媒体、简单的动手操作、贴近生活的实际运用、良好的情感交流入手,就如何引导小学低年级学生进行有效的数学学习进行如下阐述。 相似文献
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