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1.
张会丽 《三门峡职业技术学院学报》2013,(3):61-63
加强对高职生信息素养的培养,是信息时代社会发展的需要,也是高职生在信息社会学习、生活和自身发展的需要.文章针对当前高职生的信息素养存在的问题,以学生的信息素养提高为目标,结合教学实践,探索一种适合高职生的信息素养培养的Big6教学模式,从而有效提高高职生确定问题、分析问题和解决问题的能力,为高职计算机教学提供借鉴. 相似文献
2.
慕课顺应了信息时代人们个性化学习和终身发展的需求,带来了教学内容、方法、模式和教学管理体制机制的一系列变革,给高职院校教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。高职学生的自主学习能力是影响慕课建设质量的一个重要因素,为此,应从培养高职学生自主学习能力着手,进一步优化慕课建设,切实提高高职院校慕课建设的质量。 相似文献
3.
随着信息技术的迅猛发展和高职教育的不断深化,提升高职学生的信息素养成为教育领域的重要任务。信息素养是指个体在信息时代运用信息技术及信息资源从多维度、多层次、多角度进行信息获取、处理、生成、传递和评价的能力。信息素养的培养不仅有助于高职学生适应信息时代的发展需求,还对其终身学习与职业发展具有重要意义。然而,当前高职学生的信息素养普遍较低,存在着信息意识薄弱、信息获取和处理能力有限等问题。因此,如何利用新一代信息技术提高高职学生的信息素养成为研究的重要课题。 相似文献
4.
学校由数字化校园升级到智慧校园,学生的学习方式迎来重大变革,深度学习油然而生。现阶段高职学生学习基本处于浅层学习状态,智慧校园中影响高职学生深度学习的主要因素有:教师不重视、学生不适应和环境不匹配。提升高职学生深度学习的对策有:积极开展深度教学研究,创建良好的学习环境,帮助学生学会学习,发挥智慧校园功能,促进学生深度学习。 相似文献
5.
网络环境下培养学生自主学习的实践与策略——以高职语文学科教学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
张丽君 《湖南师范大学教育科学学报》2013,(4):100-102
"高职学生抽样调查"显示:高职学生来自农村中学的,在网络环境下的学习尚处于滞后状态。根据学生实际,高职教学亟待加强应用现代教育技术的指导,使他们能在网络环境下自主学习,形成终身学习的习惯和理念,与高速发展的信息时代接轨。 相似文献
6.
随着知识经济的快速发展,深度学习在教育领域中的作用日益凸显。特别是在高等职业教育中,教师深度学习的研究对提高教育质量、培养高素质技能型人才具有重要意义。研究采用扎根理论的研究方法,旨在探讨高职教师深度学习的影响因素,以期为高职教师专业发展提供理论支持和实践指导。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
随着教育不断的改革和创新,深度学习的理论与实践对于高职学前教育专业具有一定的参考意义,深度学习理论有利于促进学生的全面发展。目前来看,高职学前教育专业理论课教学存在一定的问题。因此,将深度学习的理论有效运用到高职学前教育专业教中是有必要。 相似文献
8.
张丽君 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(4)
“高职学生抽样调查”显示:高职学生来自农村中学的,在网络环境下的学习尚处于滞后状态.根据学生实际,高职教学亟待加强应用现代教育技术的指导,使他们能在网络环境下自主学习,形成终身学习的习惯和理念,与高速发展的信息时代接轨. 相似文献
9.
云计算、大数据、人工智能等新信息技术的飞速发展,让新信息时代下的个性化学习成为当代教育变革发展的新范式。为推进新信息技术与高职教育深度融合创新,破解人才培养难题,以高职计算机网络技术专业网络设备管理课程为例,进行课程现状和学情分析,构建大数据视野下基于云学习平台的个性化学习模型,进行课程个性化教学改革与实践,通过学习满意度调查和学习成绩分析,个性化教学改革取得良好教学效果。 相似文献
10.
吴健妮 《邢台职业技术学院学报》2023,(5):14-17
深度学习旨在培养学生高阶思维,有助于学生创新思维的形成和创新能力的培养。当前,在高职实训教学中开展深度学习的模式尚未明晰,实训教学与深度学习相结合的学习实践如何开展等问题亟待解决。基于此,文章研究了在探究深度学习融入高职实训教学具体路径基础上,综合利用相关理论和技术构建相应的教学模式,以专业实训课程为例,探究了以深度学习为目标的高职实训教学模式,并对其有效性进行验证,以期提升高职实训课程的教学质量。 相似文献
11.
为进一步深化教育信息技术的应用,推动高职院校教育教学改革,提高人才培养质量,研究构建了促进高职学生深度学习的混合式合作学习框架。依据深度学习要求和高职学生特点,分析混合式合作学习对学生的认知、能力和情感三个维度的促进效果。研究表明,混合式合作学习对高职学生的知识水平和能力水平有显著的促进效应,对思维水平和积极情感体验有明显的提升作用。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2021,(38)
深度学习顺应信息时代课程改革,有利于提升教师教学能力,也是学生成长成才的必然选择。它既是对传统学习模式的批判、继承与发展,又是一种更高级的学习层次。在新课改背景下,教师要通过深度设计、自主思考、拓展延伸和过程评价等方式,实现深度学习价值应用和师生双赢价值目标。 相似文献
13.
信息时代知识经济的环境下,高职教育该如何发展,如何引导学生更好的适应当前复杂且激烈的竞争环境是摆在高职教育工作者面前的一道严峻课题。以网络信息教学与高职教育相融合的人才培养模式已经在各高职院校中摸索进行,本文通过远程教育与高职工商专业教学整合过程中如何培养学生能力为契机,以期能为当前高职工商教学提供参考和借鉴作用。 相似文献
14.
段晓凯 《江西电力职业技术学院学报》2018,(5)
随着信息时代的发展和教育方式的变革,教师教学已经不再局限于传统的课堂教学,各种教学方法和手段不断发展。在教育领域中,信息技术已经获得较为广泛的应用。在高职英语教学中,将多媒体和课堂结合已被普遍运用。现阶段,在各种教育理念的倡导下,学校教育越来越注重学生综合素质的培养,强调以人文本的教育理念,以学生为中心,构建学生自己的知识体系,注重学生自主学习能力的培养;而信心化教学为学生提供构建知识体系的情景交互,也为学生学习提供了多样性渠道;然而在高职英语教学过程中,还存在很多信息化应用问题,故针对高职英语信息化教学中存在的问题以及科学的课堂设计策略进行分析和探讨。 相似文献
15.
合作学习:学生职业能力发展的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育在一定程度上是"发展"职业行动能力的教育,信息时代的职业世界发生了急剧的变化,职业结构、职业活动及职业供求等充满了不确定性,对从业人员的职业能力提出了更高的要求,高职院校如何有效地培养学生的职业能力成为教学改革的重要课题。合作学习以学习小组为基本形式,与集体授课相结合,通过学生人际合作和互动达到最大化。通过合作学习,不仅更新了教学理念,更重要的是成为高职学生职业能力发展的有效途径。 相似文献
16.
高职教育为我国政治、经济和社会发展提供了重要的推动力,是我国教育教学体系中的重要环节。在信息时代的背景下,要加强高职学生的思想政治教育工作,积极应用新媒体理念、技术,推动思想政治教育工作朝着更加科学、高效的方向发展。 相似文献
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18.
网络时代的到来,社会对人才的要求越来越高,英语作为一种国际性语言,能否熟练的运用已经成为提升社会竞争力的重要因素。网络环境的发展,社会将给高职毕业生提供更多的外企就业机会,因此具有较高的英语阅读能力是应对快速发展的信息时代人才培养的基本需求,通过对高职院校的学生进行英语技能训练是提高高职人才培养素质的重要环节。结合高职英语的教学目标,提出提高高职英语教学水平,着重训练高职学生的英语阅读水平和语言应用水平。通过以学生为中心,设立课堂内容、制定教学课件,阐述建构教学理论的学习观和学生观,从实际应用上提高高职英语语言技能的训练和实际应用能力,就显得尤为重要。本文就根据互联网+的思想教育如何提高高职英语教学方法展开讨论。 相似文献
19.
高职学生英语词汇能力发展的现状:在广度知识方面,词汇量为2006-2323个,没有达到国家要求的2500-3400个标准;在深度知识方面,几乎是空白。提高高职学生词汇能力发展的策略:第一,提供规范的词的搭配与词性知识的教学;第二,采取直接背诵与多通道使用相结合的词汇学习方式。 相似文献
20.
金哲超 《语文月刊(学术综合版)》2023,(4):34-38
<正>深度学习是培养学生核心素养的重要途径。深度学习是个新的概念，却不是一个新的事物。深度学习是对过往优秀的、有效的教学经验的总结，具有以学生为主体、以情境体验为过程、以迁移运用为目的、以发展核心素养为方向等内涵。深度学习是应对这个信息爆炸、日趋复杂的信息时代的必然要求，是教育能够适应现在、走向未来的必然选择。但很多时候，目前的课堂教学依然活在过去，并未跟上时代的步伐，因此，重构课堂教学势在必行。 相似文献