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加强知识形成过程的教学，使学生在教师的引导、激励下，亲自经历知识的再发现，再创造的过程，是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。教师成功教学的高明之处在善于引导。要引导学生，但绝不牵着学生的鼻子．让学生按教师的意志走；要严格要求学生，但绝不使学生感到压抑；要启发学生，但绝不把最终结果全盘端给学生。 相似文献
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陈宜平 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):15-16
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师要充分研究教材，转变教育观念，以人为本，通过多种方法激发学生的热情。 相似文献
3.
教师在课堂教学中给学生施加积极的影响，能使学生处于一种生动活泼的状态，从而激发学生的学习动机，达到促进学生主体性发展的教学目的。在教育教学活动过程中，教师适时的肯定、适度的鼓励，是推动学生不断进取的“酶”。教师不失时机地适当运用激励手段，往往能调动起学生学习的积极性，使其充分发挥主观能动性，克服学习活动中所遇到的各种困难，从而带着良好的情绪进入新的学习境界。 首先，要创造成功的机会。学生在学习上的成功可以使其尝到学习的甜头，体验到成功的乐趣。这种积极的情感体验不仅可以提高学生的自尊心、自信… 相似文献
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在阅读教学中,教师要创造使学生成功的条件,让他们体验到成功的快乐,进而激发与培养学生的阅读兴趣。培养自信心可以使学生有成功感;运用发现法使学生体验成功的快乐;教师的启发有助于学生的成功感;分层教学,有利于激发不同层次的学生的成功感。 相似文献
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教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起无休止的追求成功的意念和力量。”因此，教师不仅要善于创设情境激发学生心灵深处强烈的探求欲望，而且更要善于让学生在情境活动中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我。 相似文献
7.
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学．所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”作为教师，不仅要提高课堂教学质量．更要减轻学生课业负担，使学生享受到学习的乐趣。如何达到这样的目的？关键要激发培养学生的兴趣。 相似文献
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教育教学改革的深入发展要求教师要转变观念，充分发挥自身主导作用。尊重学生主体地位，让学生主动参与、主动探究，成为学习的主人，并使其在参与、探究的过程中感受成功的喜悦，实现全面、和谐发展。在教学过程中，教师要根据学生身心发展特点和教学需要，灵活选用多种教学方法， 相似文献
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感悟是体验式教学活动中的一个重要环节，教师要注意通过感悟使学生体验成功，学有收获。那么如何在活动中引导学生感悟呢？[第一段] 相似文献
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教师与学生谈心是传统的教育方法，也是每个教师必须练就的一项基本功。在大力提倡素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。成功的谈心，能使师生相互理解支持，沟通情感，建立友谊，促进学生身心健康发展，达到教育的目的。而谈心要成功，必须讲究一定的方法。 相似文献
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关于小学数学实践活动课教学的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李冰 《四川教育学院学报》2002,18(10):6-6,8
在小学教学实践活动课的教学中，教师一要认真钻研教材，科学地设计活动内容和方法；二要让学生全体参与活动，使每个学生体验成功的乐趣；三要改革传统的教学模式，充分发挥全体学生的主体作用。 相似文献
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吕叔湘先生曾经说：“成功的教师之所以成功．是因为他们把课教活了。”语文课堂情境的创设主要在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动积极地探索语文的奥秘。教学情境是教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的学习场景。结合多年的教学实践，我有如下的体会。 相似文献
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为贯彻新课程改革精神，让学生在参与中学会自主学习，学会合作，学会探究，教师要改变观念，改善教法。教师要精心创设问题情境，激发学生的探究热情；给予学生充分探究的时间与空间：鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识；面向全体学生，使每一个学生都品尝到成功的喜悦；适当进行开放性、探索性问题的研究。 相似文献
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学习动机是追求成功的内在动力。假如追求成功的努力屡遭失败，学习动机就会很难维持。因此，教师要考虑学生的个别差异，给不同程度的学生以难易程度不同的问题。使每个学生都能获得成功的体验。教育心理学有一项研究成果显示：一门课程。无论教师如何强调其重要性，学生都不会引起重视，只有当他们觉得所学课程可以解决生活中的实际问题时， 相似文献
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朱玉娟 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中，教师必须把自己放到与学生平等的位置上，把自己也当作一个“学习”，与学生一起探讨学习内容，引导学生猜想、发现：对学生的猜想、发现，教师不仅要鼓励，更要赞赏、欣赏，使学生不断体验到成功的乐趣，进而培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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小学数学概念创造性教学的目标：培养学生的发现能力;培养学生的创新精神;培养学生的实践能力。小学数学概念创造性教学要遵循：主体性原则,重学生的主体地位,发挥教师的主导作用;探索性原则,教师要努力使教学活动富有探索性;实践性原则,教师在教学中要重视理论联系实际;激励性原则,教师要帮助学生实现成功,让学生在学习中经常感受到成功的喜悦,认识到自身的价值。 相似文献
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张淑英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):112-112,114
学生自主参与学习，自己主宰自己学习活动的教学模式，是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动．要成功运行这样的教学模式，就要求我们在课堂教学中，即要面向全体学生、面向学生的每一方面，又要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，以便使学生积极主动地参与教与学的活动中．教师要在课堂教学各环节上不断渗入学法指导，使学生学得积极主动，真正成为课堂的主人。 相似文献
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孙庆萍 《开封教育学院学报》2004,24(4):80-81
成功教育，即通过成功来激发学生获得更大的成功。教师要全方位地为学生创造成功的机会，帮助学生树立信心，让不同层次的学生不断尝试成功的喜悦。 相似文献