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从义务教育阶段存在的择校现象中探析教育公平 总被引：5，自引：0，他引：5
择校是社会发展到一定阶段的产物。择校现象的出现有其主客观原因。可以看出，就近入学体现的是教育机会均等在量上的体现，择校入学则是教育机会均等在“质”上的体现，是较高层次的教育公平： 相似文献
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付智 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):10-10
近年来,基础教育阶段择校现象普遍。择校是相对于“就近入学”来说的。“就近入学”是我国义务教育阶段的基本教育政策。在“就近入学”政策框架下,如果学生就近分配的学校教学质量不好,家长为了子女能接受更好、更方便的教育,就会为其选择其他非“分配”的优质学校,择校现象产生。 相似文献
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理论上,“择校”行为则更多地表达出教育内在的公平与效率的张力;实践中,“择校热”反映了公共教育资源特别是优质的公共教育资源的分配不均。为了从根本上解决“择校”问题,既需要人们在思想观念上坦然接受“择校”行为,又需要人们努力探索当下“择校”问题的解决方法,并从宏观上深刻反思我国教育政策传统,研究借鉴国外基础教育改革经验,积极开展“择校”改革的实验研究,促使我国基础教育的政策抉择具有适度的远瞻性。 相似文献
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"就近入学"与教育公平 总被引：4，自引：0，他引：4
近年来随着人民物质生活的改善、教育水平的提高和独生子女的增多，基础教育的发展中出现了一些诸如择校的不和谐之音。一贯的“就近入学”原则遭到了少数人的怀疑，“择校”现象愈演愈烈，这已在教育实践中造成比较严重的后果，因此在理论上探讨该问题极具现实意义，本文试图以基础教育的均衡化发展来解决这一问题。 相似文献
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一、初中择校生产生的背景分析择校主要有四种类型:以地段择校,以分数择校,以钱择校,以权择校。但不管是什么类型的择校,其产生的原因大致如下:1.家长为自己的子女选择好的学校,他们认为自己的子女只有在质量好的重点学校才能接受到更好的教育,在家长的心目中,学校有重点与非重点之分。他们宁可在子女的教育问题上花钱,也要“择校”,把子女送进“重点学校”就学。2.“就近入学”的实施,小学升中学取消考试,中学逐渐取消重点与非重点之分,学生按地段大规模“划片就近入学”,以示素质教育的推进和教育机会的平等。由于教育资金投入的不合理,学… 相似文献
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为了遏制“以钱择校”、“以权择校”等择校方式导致的教育不公平问题,国家实施了就近入学政策。然而,就近入学政策还存在缺陷,在实践中也面临着一些困境,需要寻求化解之道。 相似文献
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从1985年到现在，随着九年义务教育的逐步推进，我国义务教育阶段学生择校入学的问题也有了一定的变化趋势：由不作规定到只提倡“就近入学”，再到“就近入学”和“择校”两种制度并存，到最后只提出就近入学。这点在我国的几个纲领性件中得到了很好的体现。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(4):61-61
喊了多年的义务教育免试就近入学即将在全国19个大城市全面铺开。教育部2月17日再向择校难题亮剑,迅速引发公众热议。如何看待“就近”,如何确定就近入学中“近”的标准,成为访谈中最受关注的话题。武汉大学经济学博士陈东升表示,根据《义务教育法》规定,户籍或常住地都应视为“就近”,“在户籍所在地就近入学的,当地政府应该予以保证;不准备在户籍所在地入学的,则应向准备申请就学的学校所在地县级教育行政部门咨询具体政策”。他 相似文献
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既有研究表明,家庭背景是影响教育机会获得的重要影响因素.在就近入学政策的背景下,户籍所在地与实际居住地成为就近入学的依据,或会使得住房位置及其价格成为优质教育机会获得乃至教育分层的重要影响因素.但到目前为止,既有研究对优质教育资源获得过程中的“以房择校”机制揭示得并不充分.针对此,利用江苏省2016年基础教育学业质量监测数据,以是否获得优质小学入学机会为因变量,以样本学生的家庭背景和居住地住宅均价为自变量,构建二元logistic模型对南京市四个主城区11704个学生样本进行回归分析.结果表明:就近入学政策背景下,家庭背景对优质教育机会的获得仍具有显著的影响;居住地在学生优质教育机会获得的过程中发挥了中介作用,即家庭背景优势可通过选择居住地位置的方式来影响优质教育机会的获得.因此,增加优质教育资源供给,阻断房价和优质教育资源获取之间的联系,成为新时期推进教育公平的关键环节. 相似文献
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“就近入学”教育政策公平性考问 总被引：1，自引：0，他引：1
严仍昱 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(6):86-90
＂就近入学＂教育政策实施的主要目的在于促进教育公平。从教育公平的内涵看,在不具备适合条件的情况下,＂就近入学＂教育政策与教育公平之间并不存在必然的联系,相反加剧了教育的不公平。要全面实施＂就近入学＂教育政策,促进教育公平,必须建立以政府为主导的多元教育经费投入体制,发展多元、互通有无的教育格局,积极探寻高考人才选拔与基础教育的衔接机制,使学生们在＂就近入学＂教育政策的主导下能有更多选择的可能,而不是限制。 相似文献
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The geography of school choice critically shapes families’ educational opportunities. Residential segregation, social inequalities and the educational marketplace interact in complex ways and produce spatialised educational opportunities for families. This paper analyses the link between these dimensions and how they structure families’ educational opportunities in the city of Madrid. Based on several administrative datasets that capture students’ residential location, their socio-economic position, the schools they attend and the characteristics of school supply, our analysis reveals the uneven spatial distribution of the different school modalities in Madrid, where advantaged families and neighbourhoods have more diversified and socio-economically homogenous nearby schooling options. The results also depict the way the city is spatially divided along a continuum of ‘privileged’ residential and educational assets. The paper reflects on how reforms expanding school choice and diversification of the educational market undertaken by the regional government may have increased the link between residential and school segregation. 相似文献
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This study explores relationships between school district enrollment and the internal allocation of resources across subject areas of the curriculum. The central argument is that differences in how resources are allocated stem, in part, from the uneven impact district size has on the relative costs of educational services. These internal differences in resource allocation are viewed as a possible obstacle to achieving equity in the provision of educational opportunities. The empirical work is based on a random sample of New York State school districts and includes cross-sectional as well as longitudinal results. 相似文献
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近30年来我国对就近入学政策的研究疏于对这一政策的内容进行分析,而教育政策的内容分析是教育政策分析的起点。改革开放以来的有关教育法律文本和教育政策文本中,对就近入学政策在对由谁来实施以及对谁实施就近入学、对为什么要实施就近入学、对怎样实施就近入学以及对怎样保障实施就近入学进行了规范。用法律规范的假设、处理和制裁三个要件和政策规范的目标、对象和措施三个要素对上述规范进行分析发现,法律规范中的就近入学政策比较重视处理规范,而对假设和制裁重视不够;政策规范中的就近入学政策存在政策目标不稳定、政策对象不够全面以及政策措施不够统一和配套等问题。完善我国就近入学政策的内容就要在法律规范和政策规范上克服存在的这些问题。 相似文献
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《International Journal of Educational Research》2006,45(3):153-175
This study examines the effects of parental SES, school quality, and community factors on children's enrollment and achievement in rural areas in Viet Nam, using logistic regression and ordered logistic regression. Multivariate analysis reveals significant differences in educational enrollment and outcomes by level of household expenditures and parental education, especially mother's education. Mother's status is more important in determining school enrollment than educational outcome. In contrast, father's education increases the probability of learning. Once school quality is taken into account, differentials between the majority Kinh and ethnic minorities are not significant. Girls still do not have equal access to education, since girls doing badly in school drop out, while their male counterparts remain in school. The presence of a school in poor village does not override the effects of family background on educational enrollment. Controlling for school quality actually increases gap in educational enrollment by household expenditures and village income. Although educational costs consume, on average, one quarter of household expenditures per capita, school fees do not determine school enrollment, because many of the poor already receive exemption from or reduction in these fees. 相似文献
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西部城乡基础教育：摆不平的跷跷板——政策法规实施中的问题与障碍 总被引：1，自引：0，他引：1
高丽娅 《重庆第二师范学院学报》2009,22(1):129-135
尽管国家出台了一系列政策法规来保证我国基础教育特别是西部城乡基础教育的持续发展和优先发展,但由于各种原因,这些政策和法规的实施衍生出了相应的教育难题,譬如在就近入学、一费制、寄宿制、农民工子女入学等方面就遇到许多困难和问题,使得西部城乡基础教育成了摆不平的跷跷板。 相似文献
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随着经济和城镇化的发展,以江西省为代表的欠发达地区农民工随迁子女快速增加,其升学问题也日益严峻。解决他们的升学问题需要根据其不同的实际需求让多方力量构建破解难题的多元模式,即包括城市公办普通教育升学模式、职业教育模式、民办教育模式等。在多元模式下,以江西省为代表的欠发达地区还需完善相关法律法规,挖掘自身潜力,扩大公办学校招生规模,通过办好职业教育和民办教育使农民工随迁子女获得更多的升学机会,建立教育“补偿”机制确保农民工随迁子女不会因为外在因素失去升学的机会。 相似文献
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This paper estimates the causal impacts of delayed primary school enrollment on children's educational outcomes in rural China. Instrumental variable estimates exploiting the discontinuity in children's enrollment age around the enrollment cut-off date indicate that a one-year delay in school enrollment increases the incidence of first-grade retention by approximately 10 percentage points for boys and reduces the probabilities of middle school enrollment by 6 percentage points for both boys and girls. These results suggest that delayed enrollment, even if it may be an optimal choice made by poor parents in response to financial constraints, is likely to be harmful to children's educational development in rural China. 相似文献