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於泓枚 《荆门职业技术学院学报》2004,19(1):17-19
口述自传是当今传记文学中的一个崭新门类.它随着口述历史的发展而不断地显示出其蓬勃的生命力.由于口述自传本身的文体特性,它在史料的真实性与叙述的文学性上与一般的传记文学有所不同.在抓住将要逝去的历史这一点上,口述自传所显示的重要作用使其愈来愈受到重视.但是中国当今的口述自传仍有待于进一步的发展. 相似文献
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从上古先民口耳相传先辈们的故事,到现代社会利用录音、录像技术口述自传.口述史历经社会文明的演变,重又进入人们的视域.作为一种独立的史学叙述手段,现代意义上的口述史与原来的口承传统已有了明显区别,具有了新的意涵. 相似文献
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王成军 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(5):19-22
孔子在叙述其生平经历时,把自己描画成为一个发愤忘食、乐以忘忧的仁者形象,且突显其人生理想状态:而立、不惑、知天命、耳顺、随心所欲。孔子是中国口述自传第一人。我们认为,中国自传的叙事传统之一,尤其是中国式自传的叙事形式修辞之一实渊源于孔子,即重视叙述自我反省后的道德修养,而不太在意对自我生平中的事件叙述。孔子从不纯粹叙述事件本身,而是隐含或明言其叙事目的。因此可以说,正是孔子的自我口述叙事,开启了陶渊明《五柳先生传》等类型的自传叙事模式,其自传诗学影响深远。不得不承认,《论语》中大量的语料是孔门弟子及其再传弟子等传记叙述者对孔子形象的他画,而可以归结到孔子自我描画的文字着实不多,甚至我们必须明晓本文中的孔子自画文字,也是通过孔子弟子转述而形成的。一个特别重视史官传记文化的中国,如此稀缺对自我生平叙述的经典,不得不说是源自孔子及其所创造的儒家文化的负面影响。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(4):31-32
樊锦诗口述顾春芳撰写《我心归处是敦煌:樊锦诗自述》这是"敦煌的女儿"樊锦诗先生的自传,以樊锦诗口述、北京大学艺术学院顾春芳教授记录整理的方式完成。作为江南闺秀和北大才子,樊锦诗本可以有更为轻松闲适的人生. 相似文献
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20世纪中国文化人物或者华裔中国文化人物的口述史、回忆录、自传等等,可以提供给我们古今中外文明大交流大会通时刻的社会人生的经验和智慧。《启功口述历史》,由启功口述,赵仁珪、章景怀整理,一位博学和善的文化老人的暮年忆往,文化掌谈,教育故事,社会风云,人生阅历,娓娓道来,雅人深致,散淡从容谦和。 相似文献
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20世纪中国文化人物或者华裔中国文化人物的口述史、回忆录、自传等等，可以提供给我们古今中外文明大交流大会通时刻的社会人生的经验和智慧。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2008,(2)
岳麓书社2003年9月第1次出版的《蒋廷黻回忆录》,系蒋廷黻先生(1895—1965,湖南邵阳人)1965年退休后在美国哥伦比亚大学口述自传的中文译本(1979年 相似文献
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《安徽教育学院学报》1990,(2)
熟知胡适的人颇多,而对于胡适的父亲胡传,知者却甚少。胡适在《四十自述》和《我的信仰》(均见黄山出版社出版、曹伯言选编《胡适自传》)等文中,对他的父亲已经有所介绍,但语焉不详。近读台湾传纪文学出版社1983年再版、唐德刚先生译注的《胡适口述自传》(美国哥伦比亚大学口述历史译稿之二),胡适对他父亲的介绍即较 相似文献
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"古人口述自传"系列丛书上溯秦汉,下迄明清,以史实为依据,以故事为形式,采用轻松幽默、生动活泼的语言风格为人们介绍古代名人的生平事迹,是一套集知 相似文献
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短文听写作为考察学生英语综合能力的一种有效手段倍受推崇。作为全国英语专业四级考试的一个必考题型,听写的总体得分情况不尽如人意。为了改变这一现状,许多语言教育者和研究者对这个问题进行了认真细致的探讨分制,近年来与听写相关的研究成为语言教学领域研讨的一个热点。经过调查、实践、分析可以看出,元认知策略的应用在提高英语专业学生听写或听力能力方面具有良好的效果。 相似文献
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杜吉萍 《山西广播电视大学学报》2011,16(3):52-53
听写训练在大学英语教学中并不受很大的重视,仍有许多空白值得研究。因此,在实际教学中坚持实践,不断摸索,发现问题,分析总结,最终找出问题,以帮助学生改进学习方法,提高语言综合应用能力。 相似文献
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林健 《成都教育学院学报》2007,21(5):56-57,67
在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了必考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系.但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺.文章试图从复合式听写现状、复合式听写与听力能力的相关性及听写中的主要错误来分析学生具体听力技能的欠缺,并提出相应的解决对策. 相似文献
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图式在短文听写中有着重要的作用。为提高学生短文听写的准确率,教学中要培养学生在短文听写中的不同阶段利用图式对短文进行预测、推理辨析和检验的能力。学生头脑中图式的数量和质量决定学生短文听写的准确率。 相似文献
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TEM4之听写及其对教学的反拨作用 总被引：5，自引：0，他引：5
李彬彬 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(6):109-112
通过理论分析和对学生参加2003年9月TEM4考试听写成绩的分析表明：听写能较全面地反映出学生综合运用语言的能力；同时也反映出学生在听写测试方面难尽人意的表现。最后，就如何提高听写能力提出建议。 相似文献
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胡丹 《湖北广播电视大学学报》2008,28(10):147-148
作为对考生英语综合运用能力的测试,复合式听写是CET考试中的一个重要组成部分。本文通过分析与复合式听写相关的几个重要因素（动机、语音、精听、短时记忆和词块组合能力）,探讨如何提高学生的复合式听写能力。 相似文献
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作为一种教学和测试手段,听写能够较好地反映语言学习者总体语言能力,这在英语教学界已得到较为广泛的认同。在汉语二语教学研究领域,将听写用于诊断外国留学生学习状况的研究尚未引起足够重视。留学生在学习汉语的过程中对某些偏误采取回避策略,使教师难以监测语言学习过程。本文报道一项在留学生中开展的听写实证研究,发现听写在汉语二语教学中不仅能够评估学习者的综合汉语水平,而且还有着快捷有效的诊断功能,包括诊断学习者的辨音能力、词汇理解能力、汉字书写能力以及学习者所回避使用的教学内容。 相似文献
18.
记忆原理与英语听写训练的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
沈文霄 《牡丹江教育学院学报》2006,(6)
英语听写训练作为一项检验英语学习者词汇记识情况、强化巩固词汇记识的基本手段,与学习者的记忆能力有着密不可分的关系。本文以认知心理学的基本记忆原理为主要理论依据,结合具体教学实践经验,阐述了如何根据记忆原理来设计及具体实施英语基础教学过程中的听写训练,从而使之成为一种科学有效的教学手段的具体措施。 相似文献
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何宇靖 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):171-174
以两个平行班为被试,两个班接受相同的教学内容,但实验组增加了为期三个月的影子跟读训练,以探讨影子跟读训练是否能提高听写技能,以及对听写策略是否有促进作用。实验发现,影子跟读训练有助于提高学生的听写技能,且接受了影子跟读训练的学生能够更多地运用元认知策略与认知策略。 相似文献
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刘金雪 《商丘职业技术学院学报》2009,8(1):113-114
短文听写,能有效的测试一个人的综合语言能力,但是目前的短文昕写并没有给出题目,增加了考生的紧张情绪,增加了考生的记忆负荷,无法让考生发挥出正常的水平,这样的测试势必会影响到测试的信度与效度。本文将论述信度与效度以及它们之间的关系,并用语境以及心理语言学的知识来论述已知书面题目如何提高TEM—4听写测试的信度与效度。 相似文献