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张新红 《中学课程辅导(初一版)》2007,(7):35-35
“三视图”是研究“空间与图形”的基础，为了能让同学们更好地欣赏丰富多彩的图形世界，了解更多的立体图形与平面图形，探索立体图形与平面图形之间的关系，现就如何学好“三视图”的知识简单地说几个问题，希望同学们能感兴趣． 相似文献
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立体图形是由平面图形或曲面图形围成的，许多立体图形经过投影或展开能成为平面图形，而平面图形经过折叠或旋转又可以得到立体图形。 相似文献
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知识目标：知道立体图形的平面展开图与侧面展开图的意义，了解某些多面体可．由平面图形围成，能根据立体图形判别展开图，根据展开图判断立体图形和制作简单的立体图形。 相似文献
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朱航 《数学学习与研究(教研版)》2006,(9):10-11,38
同学们，请问：你所在的教室是什么形状？所乘坐的公共汽车是什么形状？你每天所面对的书本又是什么形状？当我们用数学的眼光观察世界时，我们会惊奇地发现我们就生活在丰富多彩的立体图形和平面图形的世界中。《图形的初步认识》的第一单元内容讲述的就是立体图形与平面图形的初步知识，使同学们逐步认识立体图形，了解立体图形与平面图形之间的关系在现实生活中的应用，从而进一步发展同学们的空间观念，学习此部分内容的关键在于抓住立体图形与平面图形之间的相互转化。具体可以从以下三个方面加以考察： 相似文献
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宋文宝 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):87-88
展开——立体图形平面化;折叠——平面图形立体化,这一展一折正是平面和空间的相互转化．同学们解决一些折叠问题感到尤其棘手,其实是空间思维受阻,这时动手操作就是解决折叠问题的关键． 相似文献
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一、基本说明
1教学内容所属模块：初中数学
2年级：七年级
3所用教材出版单位：人民教育出版社
4所属的章节：第四章第一节
5学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
[知识与技能]（1）进一步认识立体图形与平面图形的关系,了解一些立体图形可由平面图形围成．一些立体图形可按不同方式展开成平面图形。（2）了解正方体、长方体的表面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型。 相似文献
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张裕 《小学教学(数学版)》2012,(11):19-20
试题简析：从两个方向观察立体图形,图中三个物体的高矮、颜色、形状、大小各不相同,摆放位置错落有致．使学生经历立体图形与相应的平面图形的转化过程．是一个充满观察、实践、思考、想象的丰富多彩的活动历程．充满挑战性和趣味性,较好地考查了学生的空间想象能力。 相似文献
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同学们初步认识了立体图形和平面图形，它们是认识空间与图形的基础．中考考查《图形认识初步》的内容主要有以下几个方面． 相似文献
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发展观察力培养形象思维能力和空间想象能力学好机械制图 总被引：1，自引：0，他引：1
董汝智 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):110-111
制图是立体向平面的转化,读图则是平面向立体思维转化。无论读图与制图都离不开立体,这就要求学习制图必须具备空间概念。把简单的平面三视图,在脑海中形成完整的立体图形,需要学生有丰富的空间思维能力和空间想象能力,这是机械制图课的重要培养目标。在教学过程中,提高学生由平面投影到立体结构的空间想象能力,是学好机械制图的关键。 相似文献
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1．什么是几何图形？
释疑：几何图形就是从实物中抽象出的各种图形的统称．包括立体图形和平面图形．几何图形有着非常丰富的内涵, 相似文献
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[本章知识点]
本章的主要内容是图形的初步知识，教科书从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形，通过从不同方向看立体图形和展开立体图形，初步认识立体图形和平面图形的联系．在此基础上，认识一些简单的平面图形——直线、射线、线段和角． 相似文献
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平面不规则图形的面积问题,在解题时一般需转化为规则图形的面积,这类问题既能考查学生的读图、识图能力,又能考查学生的转化思想、思维的灵活性,因而备受青睐．本文结合实例谈谈平面不规则图形面积求解的若干策略． 相似文献
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赵艳霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):55-55
高中数学新课程中立体几何的教学更加突出了学生的动手、动脑能力,强调了平面图形和立体图形的相互转化．本文主要通过对比新旧教材的内容,从新课标的要求出发,探索了在新课标下我们应该如何更好地利用教材,让学生缩短与立体几何间的距离,培养学生的探究能力和探究精神． 相似文献
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<正>折叠问题是立体几何的一个重要问题,是立体几何与平面几何问题转化的集中体现.在近年来全国各地的高考试题中,平面图形的折叠问题渐渐成为考查的热点问题.解答折叠问题的关键在于画好折叠前后的平面图形与立体图形,并弄清折叠前后哪些发生 相似文献