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一、背景和意义当前初中学生不爱阅读,不会阅读,读了以后不能利用所阅读的资源提升自我素养,因而怎样对学生的状态和问题具体分析,并进而进行检测和评价是当前亟待解决的问题。本文采用建构主义相应理论,通过构建学生阅读能力去完成学生阅读能提升,为相关研究做出相应贡献。近年来,随着教学理念的探索与革新,以元认知理论来构建新的语文阅读教学策略逐渐成为研究者研究的重要内容,如李霞的《元认知策略在初中阶段语文阅读教学中的探索与应用》、吴食金的《初中语文教学中元认知阅读策略探微》、戴吉的《初中生阅读元认知策略训练的实验研究》。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学阶段是学生培养对这个世界具象思维的重要阶段,而阅读在小学语文中也占据着至关重要的位置。阅读不仅可以增强学生学习语文的能力,并且也是获取其他知识的重要途径,还可以通过广泛的阅读让学生去洞察外面的世界。从小学语文教学对学生阅读能力的培养出现的问题进行探析,研究小学语文教学对学生阅读能力培养的有效策略,努力提高小学生的阅读能力。 相似文献
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《考试周刊》2020,(10):95-96
英语阅读是学生最有效的语言输入,英语阅读能力是学生将语言知识联想提取信息解决阅读问题的能力,教学中许多学生阅读英语文章时存在诸多困难,如缺乏相关文化背景知识等,严重影响了学生的阅读能力,学科核心素养的提出,对学生阅读能力提出了新的要求,体现在语言能力,思维品质等方面,结合学科核心素养目标研究提高学生阅读能力的策略具有重要意义。本文对高中英语教学现状进行研究,分析发现影响学生阅读因素主要包括学生语言知识薄弱,缺乏阅读策略针对性训练,忽视文化背景知识积累。针对英语阅读教学中的问题,设计不同的教学方案改善阅读教学,提出提高学生英语阅读能力的有效策略。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出：高中英语教学应该培养学生的阅读策略;培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力。为了提高学生的英语阅读能力,教师有必要对阅读教学策略进行优化。 相似文献
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杜明业 《淮北职业技术学院学报》2014,(6):41-44
基于约翰·弗莱尔的元认知理论,从增强元认知策略意识、培养元认知使用策略能力的角度探讨在英语专业的英美文学课程教学中对学生进行元认知策略培训的问题。研究分为三个阶段：调查反思、策略培训和培训结果分析。研究表明,多种方式的元认知培训能够强化学生的策略意识和策略使用能力,提高文学作品的阅读能力,使文学教学有效果、有效率。 相似文献
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"阅读策略"在日语专业阅读教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
培养学生的阅读能力是阅读教学的重要方面,“阅读策略”教学是指通过阅读教学提高学生对阅读学习要求的意识,掌握和运用恰当的策略来完成学习任务,从而形成监控策略运用的能力。本文以具体范文分析了确定重要内容策略、概括信息策略、推理信息策略、质疑释疑策略等阅读策略在大学日语专业教学中的具体运用,整体提高学生的阅读水平。 相似文献
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刘琳 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要任务之一,而初中阶段是学生形成良好的英语阅读态度的重要阶段。因此,加强初中生英语阅读生活化教学显得非常重要。本文着重对造成初中生阅读现状的原因进行了分析,同时提出了英语阅读生活化的有效策略。 相似文献
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正高考对学生阅读理解能力的要求逐年提高,所以对学生进行阅读策略的教学,提高他们的阅读能力,显得尤为重要。《普通高中英语课程标准(实验)》指出:阅读课的教学目标是培养阅读策略;培养用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。笔者以自己获得南通市高中英语优课评比一等奖的教学设计案例为例,分析如何确定恰当的教学目标,设计合理的阅读任务,帮助学生运用阅读策略有效地提高阅读技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
语文作为小学阶段的重点科目,同时也是初高中教育的重点科目,其重要性不言而喻。高质量的语文教学不仅能够对学生自身素质的提高有着重要的作用,还将对学生学习中国的汉语言文化有重要的作用与影响。小学学习阶段作为学生教育的启蒙阶段,在小学语文教学中,小学语文教师应该注意采用积极有效的策略激发学生的文本阅读兴趣,从而通过这些教学手段让学生真正地对阅读感兴趣,培养学生的阅读习惯。对小学语文教学中能够激发学生文本阅读兴趣的有效策略进行研究,旨在帮助小学语文教师激发学生的阅读兴趣,提高语文教学质量。 相似文献
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阅读策略的教学是高校英语专业中非常重要的教学内容之一,教师在讲解专业的阅读策略后,需要让学生对阅读方式进行实践,通过实践来提高学生对阅读策略的掌握程度,达到提高学生阅读能力的教学目的。文章讲解了高校英语专业阅读策略实践性教学模式中存在的问题和优化意义,并对高校英语专业阅读策略实践教学模式的建构与运用策略进行了分析。 相似文献
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罗红芳 《湖南科技学院学报》2009,30(9):201-204
随着语言学家们对语言学习策略领域研究的深入,对语言阅读策略的研究也越来越受到关注.大量研究表明,阅读策略可以提高阅读理解能力和阅读效果,获取阅读信息.文章通过评述语言阅读理解过程、阅读策略的内涵、国内外学者近期对语言阅读策略在语言阅读中的作用所取得的研究成果,提出了大学英语教师在教学中如何进行阅读教学并培训学生使用阅读策略以提高学生阅读理解能力的建议. 相似文献
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语文是中学教育阶段的重要组成课程,同时也是提升全国人民基础语文素质的重要阶段。而阅读作为语文的重要组成部分,在中学语文教学阶段的重要性也日渐提升。此阶段的学生思维逐渐成熟,此时良好阅读技巧及方式的养成能够有效提升学生语文素质。本文主要对我国目前中学语文阅读教学现状及存在的问题进行分析阐述,在此基础上重点对有效阅读教学策略进行了深入研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
英语教学对学生的学习非常重要,能够让学生的理解能力和思维能力得到提高,对学生未来的学习和发展有重要的意义。在当前阶段的教学中,英语教学中存在一些问题,导致学生的创造力没有得到提高,这主要体现于英语教学阅读的方法不正确,从而导致学生的学习受到一定的影响。因此,就对英语绘本阅读对小学生创造力培养现状及策略进行分析和研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学是对学生进行启蒙教学和基础教学的重要阶段,对于学生的知识积累与行为习惯的培养起到很大的作用。在小学的教学活动中,阅读教学是语文教学的基本环节,然而这一阶段的低年级学生,还没有形成较强的自我控制意识,极易受到其他环境因素的影响,在阅读活动中存在着很多不好的习惯。同时,受到阅读能力的限制,低年级学生的阅读兴趣和阅读方法也存在很多问题。主要分析了低年级学生的阅读现状,并提出科学有效的培养策略。 相似文献
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本文针对英语阅读在课堂教学中应注意的关键问题,如：语言知识问题、语言的意义和文化背景知识问题、阅读过程中的监控作用问题、阅读量和阅读技能问题及阅读的整体教学问题等,具体论述了相关的阅读提高策略：如课前预习策略、课堂讲解策略、课堂提问和讨论策略及阅读材料的选择策略等,旨在通过研究这些策略提高学生英语阅读的能力及水平。 相似文献
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对于初中阶段的学生来说,提高阅读能力是一个重要的起始点,也是学好其他学科的基础.本文在深刻分析初中阶段语文阅读教学策略存在的问题的基础上,通过元认知策略中的计划策略、监控策略和评估策略,来提高学生的阅读水平,以达到新课标规定的教学目的. 相似文献