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语音是语言三要素之一,是掌握语言知识和获得语言技能的基础。对英语学习者来说,掌握好英谬语音是英语学习的关键。过去英语教学大家普遍关注的是“what to teach”和“how to teach”,在新课程环境条件下,应增加“who to teach”,“how to learn”和“learning by doing”,讲求“Whatresult we want to get”。结合教学实践,本文对目前高职师范生在英语语音方面存在的问题进行了分析。探讨了解决英语语音教学问题的教学改革方法和对策。 相似文献
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英语语音与英语的听、说、读、写、译的技能密切相关,掌握好语音是英语学习的关键。语音是语言的物质基础,是掌握语言知识和语言技能的前提。众所周知,语言有三个方面,即语音、语法和词汇。但过去的大学英语教学重语法和词汇,忽视了语音教学。从而导致了很多问题。 相似文献
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语音是掌握语言的基础,与语言其他方面的技能学习有着紧密联系,是提高语言整体水平的关键。本文作者从大学生英语语音现状入手,分析英语语音教与学中存在的问题,并结合教学实际提出了英语语音实用趣味教学模式。 相似文献
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语音是语言存在的物质基础,语音教学不仅关系到教师有效教学英语目标的实现,还是学生快速学习英语、理解英语、掌握英语的捷径.本文拟从B.Ku(rn)aravadivelu构建的“后方法”理论入手,分析其对初中英语语音教学的影响. 相似文献
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英语语音是掌握英语语言知识和获得语言技能的基础。好的语音不仅对提高英语的听、说、读、写等语言技能起着极其重要的作用,也积极影响着交际效果。因此在高职高专英语教学中,如何提高英语语音教学质量、提高学生语音水平是教学改革的一项重要任务。该文以嘉兴南洋职业技术学院为例,分析了高职高专英语专业学生的语音现状和语音教学中存在的问题,并提出了相应的改革对策。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):72-73
语音是掌握语言的基础,与语言其他方面的技能学习有着紧密联系,是提高语言整体水平的关键。因此,正确地认识语音课对提高英语语音的教与学的质量和促进英语教学及整体水平的提高具有重要的意义。本文结合教学实践分析高职院校英语语音教与学中存在的问题,针对学生发音不准、不善于弱读和重读等问题,探讨适合英语语音教学的有效模式和方法。 相似文献
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语言是交流思想的工具,而语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得语言技能的基础,所以学习语言必先从语音开始。学一门外语,同样应从语音入手,这是学好外语的基础。但是现在的学生存在很多语音方面的问题,一旦用英语交流就处于极度紧张的状态,更有甚者只会答英语试题。针对这些问题,我对语音教学总结了几点教学心得。 相似文献
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音形义是英语语言的基本构成元素,想要掌握英语语言,就要学好英语语音。对于教师来说,语音教学是小学英语教学的一部分,有利于帮助学生解决英文音形不一的问题,增强学生英语单词的读记能力;对于学生而言,语音教学是学习英语音标、发音的一个过程,只有学好了英语语音,才能准确读记英语单词。然而,当前小学英语语音教学存在不少问题,如没有意识到语音教学的重要性、没有掌握朗读技巧、不重视拼读教学等。针对这些问题,笔者提出了以下策略,以改进优化语音教学效果。 相似文献
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大学英语语音教学的现状和对策 总被引：1，自引：1，他引：0
英语语音作为英语语言系统的基础,是掌握语言知识和语言技能的前提,因此学好英语语音对于掌握英语具有非常重要的作用。但是,由于学生和教师的因素,大学英语语音教学存在着许多问题,例如,学生的语音素质参差不齐;教师本身语音素质不高;母语和方言对学生学习语音的影响;语音课堂氛围太过沉闷等。本文通过对现状的分析,提出了一些措施,例如,建立学生的语音档案,并进行追踪指导;提高教师本身的语音素质;采取多种教学方式和现代化的教学手段等,希望借此改善英语语音教学的现状。 相似文献
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＂英语作为交际工具,语音十分重要。＂（赵云怡）语音是语言最基本的形式,是语言的外壳,要掌握一种语言,必须以学好语音作为基础。语音知识欠缺对整个英语学习产生极大影响。以下是我对本地区英语语音教学的一些看法及建议。一、语音教学存在的问题及原因分析1.生源成分复杂,影响英语教学我市属湘、粤、桂三省交界地,语言十分复杂。 相似文献
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语音学习是小学英语教学中最基础、也最考验老师教学智慧的一部分内容。在缺乏良好语言氛围的环境中让学生掌握纯正的英语语音，对学生以后十几年的英语学习来说意义深远。随着课程改革的深入．一线教师在语音教学方面积累了一些好方法和成功的经验．同时也暴露出了一些问题。针对这种情况，本期就“如何提高英语语音教学的实效”这一话题．特邀了几位来自一线的老师来谈他们的困惑。谈他们的思考．谈他们的探索和经验。希望这期内容能对一线教师切实提高英语语音教学的有效性有新的启迪。 相似文献
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李书春 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):39-40
学习外语的主要目的是为了学会用外语进行交际,而进行语言交际的最主要方式则是通过听说而进行。英语听说是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、语调、句型、语法、词汇等语言和非语言方面的知识。因此,提高英语听说能力是一个系统工程,需要进行系统训练和不断地实践和学习。要提高英语听说能力,必须做到以下几点：正确掌握一种英语语音。学会一种标准的英语语音,是提高英语听说能力必须首先解决的问题。自己发音不正确,说英语时别人就听不懂,自己也听不懂别人的话。正确掌握英语语音是提高… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
要想把英语学好,语音学习可以说是非常重要的因素,目前我们都是采用国际音标来解决语音问题,但是我们在音标的认读和语音语调学习方面存在着很多的问题,导致学生所学的小学英语发音不是很纯正,这就会对日后学生学习英语及语言交流进行有影响。 相似文献
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教育部提出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。由此可见,“听”在整个英语学习过程中的重要地位,在英语教学中具有重要意义。“听”是获得信息的主要手段,是理解和获取El头信息交际能力的体现,是英语后继学习的基础和保证。一、借助形象的体态语。培养学生的倾听意识。英语教学的主要目的就是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。学生只有时时置身于“学英语”的环境中．才能更快地掌握好这项基本技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国农村小学生而言,听．是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。 相似文献
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朱景丽 《晋城职业技术学院学报》2009,2(5):42-43
学习语言必先从语音开始．但是,现在的大学生却存在很多语音方面的问题,学的都是哑巴英语,尤其是高职高专院校,因为其独特的特点,语音教学还存在很多问题。针对高职高专院校语音教学中存在的现实困难和解决办法进行了初步的探索． 相似文献
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英语语音与掌握英语语言知识和语言其他方面技能的学习有紧密联系,语音掌握与否及掌握的程度直接关系到学生听、说、读、写、译各方面的语言能力。本文就学前教育专业学生的英语语音水平现状进行分析,并就如何提高学前教育专业英语语音教学质量提出对策,以期促进英语语音教学。 相似文献
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学习英语首先要学好语音,因为语音是语言最重要、最基本的因素。A．C．Gimson教授说：“一个人要说一种语言他必须学习几乎100％的这种语言的语音,而他只需要学习50-90％的语法和1％的词汇就够了。”语音学习直接影响着口语表达能力和听力理解能力,对于儿童发展更为复杂的读写技巧和达成最终英语学习的成功也是非常重要的。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2014,(3)
从人们对央视记者使用中式英语采访的反应中,可以看出当前英语语音教学的现状不容乐观,至少存在三个方面问题,即英语语音教学忽视英语变体的存在、刻意追求英美英语的语音标准和严重脱离语言的实际应用。因此,要深化英语语音教学改革,需做到树立科学的语言态度,确立英语语音的本土化理念,并注重英语口语训练。 相似文献
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詹敏学 《太原教育学院学报》2005,(Z1)
英语已经发展成为一门世界性语言,在中国也有着非常广泛的运用。关于英语在中国这个问题,我国语言学界提出了“中国英语”和“中国式英语”两种说法。本通过将着重探讨“中国英语”和“中国式英语”的定义、特点以及在语音、词汇和语篇层面的表现形式,指出了“中国英语”和“中国式英语”是客观存在的。 相似文献