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1.
这里所说的“农村小学教师”是指农村小学教师群体。所说的“特点”当然是农村小学教师具有的独特的地方，但多为与城市（不含县的城镇）小学教师相比较而显著的独特地方。 研究农村小学教师特点，是构建农村小学教师继续教育办学模式的基础。不了解农村小学教师的工作环境、素质状况、进修条件等，便谈不上哪一种办学模式是适合他们进行继续教育最需要的。农村小学教师的特点，决定农村小学教师继续教育的特色，决定继续教育办学模式的特征。 农村小学教师具有哪些特点？这些特点对开展继续教育有怎样的影响？ 一、人多、分散，存… 相似文献
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笔者通过对山东省某县农村小学教师队伍的调查了解到。农村小学教师队伍整体状况令人担忧，并严重制约着新课程的实施。如果农村小学教师队伍不能得到及时地调整和优化．新课程的全面落实将成为一句空话。 相似文献
3.
本针对当前农村乡镇小学教师普遍存在的知识结构不合理，教育科学技能低下，工作积极性不高、教育观念落后以及心理健康问题严重等五个问题，提出了优化农村小学教师队伍建设的六条策略性建议。 相似文献
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任橹燕 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):9-10,22
农村小学教师存在配置不均衡、年龄结构不合理、素质偏低等状况。作为一个群体，其特点是学历层次相对偏低，人数、空间布局分散，工作任务重、工作条件差。农村小学教师专业发展的内涵包括专业知识、专业能力和专业情境三个范畴。要从运用现代信息教育技术、构建合作型教师文化、引入发展性评价三个全新的角度促进农村小学教师专业发展。 相似文献
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周红英 《学生之友(小学版)》2012,(24):24-24
一、外部因素：提高专业素养的重要条件
1．教育部门要想方设法吸引“优秀人才”投身教育行业
现在农村小学教师的岗位待遇虽比以前有所提高,但并不诱人,一些优秀的学子大都不愿意报读师范院校,就读于师范专业的,以女生居多,导致农村小学教师阴盛阳衰。 相似文献
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农村小学教师流失问题与补充机制研究——-基于对安徽省S县部分小学的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
调查表明,安徽省S县部分农村小学教师持续流失,调出人数大于调入人数,流失的多为男性教师,且多为担任主要学科或紧缺专业的学历较高的骨干教师。究其原因,主要在于农村小学教师的工作任务重、压力大、“进修难”、生活单调、向往城市生活、收入偏低等。解决农村小学教师流失的对策是：一方面,扩大小学教师培养规模,培养全科型农村小学教师,提高农村小学教师待遇,加强现代教育技术培训,评优和奖励政策向农村小学教师倾斜;另一方面,通过建立农村小学教师选录机制、城乡教师交流机制、顶岗实习长效机制、综合利用选择机制等办法．不断向农村小学补充教师。 相似文献
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不发达农村地区小学教师接受电大现代远程开放教育在职学习，对于提高小学教师队伍整体素质，具有一定的重要性和可行性，有其特殊的教学、学习模式，需不断发现、解决存在的问题，切实提高教学质量，为现代化建设培养更多高素质、高学力的小学教师。 相似文献
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六年制本科农村小学教师,就是国家从县以下农村中选拔优秀的初中毕业生,国家与考生、指定院校签订协议,考生在指定的高等师范院校受六年的本科教育．毕业后再回到指定的农村小学服务八年以上。本文从六年制本科农村小学教师自身的特点、培养的特色以及培养的前景三个方面来探讨如何培养好未来农村小学教师。六年制本科农村小学教师自身的特点决定了其培养的特色, 相似文献
9.
在对华东和华南地区农村小学教师教研能力的调查中发现．由于农村小学同校同学科的教师人数偏少．再加上长期缺乏优秀教师的“传、帮、带”等诸多因素的限制．农村小学教师的教研能力相对普遍较低。这不仅严重地影响了教师的专业发展．同时．也制约了农村小学新课程改革的深入实施． 相似文献
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新课程改革的贯彻落实使我国的传统教育经历了巨大的变化,教育理念、教学目标、教学任务、教学内容和教学评价等方面都发生了较大的变革．也取得了很大的成绩。但是也出现了一些问题．尤其是农村地区的小学教师．或是对新课程的了解还不够．或是不适应新课程的思想和理念．或是新课改中的问题和疑惑得不到解决等等。总体而言．农村小学教师对于新课程的实施能力还有待提高。下面．笔者结合自身的教学经验．提出以下几点看法。 相似文献
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研究采用生活满意度量表和基本情况调查表,对广西2县18所农村小学的教师进行问卷调查。研究发现,农村小学教师的生活满意度较低,农村小学教师的个人收入可以正向预测其生活满意度,担任行政职务教师的生活满意度显著高于未担任行政职务的教师,不同职称教师的生活满意度不存在显著差异,未婚教师和已婚教师的生活满意度不存在显著差异．男教师和女教师的生活满意度不存在显著差异。 相似文献
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文章从农村小学教师的角度对农村小学教师从事教育科研的意义、优势及所要具备的基本素质进行了细致的剖析．指出了只有从事教育科研才能更有利于学生的成长,更有利于学生的发展,也只有进行教育科研才是农村小学教师的立足之本、长远发展之计。 相似文献
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刘宏 《商丘师范学院学报》2002,18(3):111-112
据调查，农村小学语文教师课堂不使用普通话者占49％，农村中学语文教师课堂不使用普通话者占24％。因此，对农村中、小学教师必须采取有力措施，加大培训力度，加强继续教育，落实规章制度，才能从根本上解决农村中小学教师普及普通话的问题。 相似文献
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正农村基础教育师资力量的强弱,直接左右着农村基础教育的质量。在隆德县小学教师队伍中,有80%以上的教师在县以下的农村小学工作,农村小学教师已经成为隆德县最大的一个专业团队。而相当多的农村小学教师还存在教育观念落后、教学方法陈旧、知识老化等问题。教师队伍专业化水平不高已经成了制约农村小学教育教学质量进一步提高的瓶颈。因此,只有深刻反思农村教育师资队伍建设出现的问题、农村教师教育存在的问题,剖析农村小学教师专业发展存在的问题和原因, 相似文献
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农村小学教育要尽快跟上素质教育的步伐 总被引：2，自引：0，他引：2
一、农村小学教育现状１．缺乏一支稳定而有朝气的教师队伍自２０００年起，师范院校已不再负责毕业生的统一分配工作。因为市区内小学教师已处于饱和状态，于是实行了“支边支教”政策，让毕业生先到农村学校工作１～３年，完成“支教”任务后再回城工作，并可得到晋级提薪的待遇。这一政策不仅缓解了市区小学教师过多的矛盾，而且支援了农村教育。然而这一政策干扰了农村教师队伍的稳定。教育是育人的特殊工作，它具有长期性、复杂性的特点，对学生的教育是潜移默化地进行的，不是一朝一夕就能济事的。目前，农村小学教师队伍中，教一年书… 相似文献
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超编:制约农村小学教师队伍可持续发展的瓶颈及其突破——基于对安徽省太湖县农村小学教师相关数据的分析 总被引：2，自引：1，他引：1
及时补充年轻和急缺专业教师是实现农村小学教师队伍可持续性发展的主要途径。然而,我国农村小学教师队伍的超编状态使补充工作举步维艰。相关数据显示,如果不采取非常措施,这种缺岗状态下的超编很难在短时期内得以解决。为实现农村教育和农村小学教师的可持续发展,需要把农村教育办成民生工程,以公平、均衡和弱势补偿原则为制定该编制的基本价值取向,以适合农村特点的班师比为编制依据,对农村小学教师队伍采取非常规的更新方式。 相似文献
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中师化学教学向农化科技倾斜的实践浙江省金华师范学校（３２１０００）方芝秀中师教育的任务是培养合格的小学教师，特别要注重培养农村小学教师，农村小学教师应具备“三爱一博”（热爱小学教育，热爱农村、热爱农业、博知多能），只有中师教育向农村经济改革的需要倾斜... 相似文献
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随着新课程改革在农村的推广，农村小学教师承受着前所未有的压力，有的教师积极地进行自我调适，将压力转化为了教育改革的动力，缓解了职业压力对主观幸福感的影响，增强了教师个体的成就感：但更多的农村小学教师面对新课改却无所适从，消极退缩，产生了不同程度的自卑感。在第三周期小学继续教育中，我对参加培训的1023名农村小学教师的性格状况进行了调查，调查结果显示：65％的农村小学教师感到有不同程度的自卑。 相似文献
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