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地理学科是中学阶段的一门基础课程,它以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础,其重要性是毋庸置疑的。新编的初中地理教科书,编写体系科学、内容精炼、重点明显、图文并茂、形式活泼,突出了以学生发展为本的理念。然而,作为非中考科目的初中地理,在教学实践中处境尴尬。长期以来,受中考指挥棒的影响,初中地理学科没有得到应有的重视,学生学习地理的积极性不高,课堂参与度不够,学习效果差, 相似文献
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地理学科是中学阶段一门基础课程,它以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础,其重要性是毋庸置疑的。然而,作为非中考科目的初中地理,在教学实践中处境尴尬。长期以来,受中考指挥棒的影响,初中地理学科没有得到应有的重视,学生学习地理积极性不高,课堂参与度不够,学习效果差强人意。因此,如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。 相似文献
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虽然一直强调素质教育,但是一直没有淡化中考指挥棒的作用,初中地理教学一直处于断链状态,初一和初二年级安排地理课,到了初三年级停课。这样的课程设置,使得初中毕业生在地理学科上水平参差不齐。升入高中,地理学科知识的结构、学习要求、教学方法等方面较初中阶段存在较大跨度,学生的知识基础的不同、学习习惯的差异性,使得多数学生感到高中地理难,本文就如何将初高中地理教学有效衔接进行探讨。 相似文献
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一、初中地理课堂现状地理学作为一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用：从社会角度而言,初中地理肩负着为社会主义现代化建设培养人才的责任;从学科角度而言,初中地理还承担着为高考科目之一的高中地理学习构建基础的作用,其重要性不言而喻。但目前初中地理属于中考会考科目,在教育大气候的影响下,却出现了学校不关注,学生不愿学的尴尬局面。现在的初中学生要学习的课程科目类多且深,面对初中 相似文献
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郑学生 《中国校外教育(理论)》2014,(23):53
近年来,随着中考制度的改革,初中地理课业负担也越来越重,因此,提高地理作业的有效性就显得尤为重要。目前地理老师都在思考和探讨如何依据大纲,从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标上设计有效的地理作业,才能符合学生的需求。 相似文献
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潘圆 《读与写:教育教学刊》2011,(11):141
地理学科在中学阶段被称为"副科",在初中阶段更是被称之为"小儿科"了,现在地理学科在我市属于中考科目了,受中考指挥棒的影响。要想使学生取得更高的分数,地理复习课的重要性就更加不言而喻了,怎样使初中地理复习课取得事半功倍的效果,下面就是笔者在自己教学过程中的一点感受和想法。 相似文献
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陈慈颖 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
地理课堂提问的有效性直接影响着地理课堂教学的效率和教学目标的达成,是当前深化新课程改革的重要内容。根据多年的教学实践,对地理课堂“有效提问”问题设计的原则及需要注意的事项进行思考和阐述,希望为初中地理教师进行课堂“有效提问”提供借鉴和参考。 相似文献
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临近中考,学生的学习时间非常紧迫,必须在有限的时间内,尽可能提升复习质量及学习成绩.对于初中数学这门课程来讲,有效提升中考复习课的教学效率不仅可以帮助学习巩固知识点、更牢固地掌握教学内容,更能让学生在复习过程中查缺补漏,优化课堂质量.因此,初中数学中考复习课教学的有效提升对学生的综合素质培养具有重要意义.但是,根据实际调查分析,一些初中数学教师并未对中考复习课引起重视,没有树立正确的教学态度,这将阻碍学生个人素质的培养以及提升.本文就关于初中数学中考复习方法及策略探究进行简要分析. 相似文献
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<正>初中地理中考总复习时间紧,任务重,如何提高地理复习效率,在有限的时间里对七、八年级所学的地理知识进行系统复习,加深理解,并保证绝大多数学生在中考中能达到学业考核标准,同时为高一级学校选拔成绩较为优异的合格新生,一直是广大初中地理教师关注和探讨的问题。笔者经过思考和实践,对地理中考复习课的策略作分析。一、认真研究课程标准、考试大纲及历年中考试卷,准确把握中考动向《义务教育地理课程标准(2011年版)》是对学生的最低要 相似文献
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吕晓祥 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
初中信息技术课堂有效教学的途径有很多,只要我们在初中信息技术课堂教学中,围绕着教学目标、课前准备、教学行为、教学收尾实施有效教学,就会收到好的效果. 相似文献
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上世纪中叶在西方教育界引发了一场关于"教学是艺术还是科学"的争论,有效教学理论便是在这场争论中产生出来的,而所谓的有效教学指的是在课堂中要突显出对于学生创造能力、自主学习能力等综合素质的培养。于是本文以初中地理课程为例,分析了地理课程标准对于有效教学方法的界定,进而探究了如何在初中地理课堂教学中充分利用到有效教学的方法。 相似文献
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课堂提问绝不是教师的心血来潮．也并非问得越多越好,只有教师在课前精心设计,课堂提问才能有的放矢,目前课堂提问普遍存在琐碎、随意、数量多、效果差的现象。那么地理教师在课堂上如何有效提问呢？作者从当前地理课堂提问存在的问题入手．结合实际教学中的经验总结提问的几点注意事项,以期地理课堂取得一定成效。 相似文献
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核心素养背景下,打造高效地理课堂已经成为义务教育阶段初中地理教学的重中之重。基于“教—学—评”一致性的教学理念,以区域地理“欧洲西部”一课为例,探索如何开展高效地理课堂,可使教师的教、学生的学以及有效的课堂评价成为一个整体,进而促进学生地理核心素养的形成。 相似文献