共查询到20条相似文献，搜索用时 781 毫秒
1.
2.
本文以北京师范大学出版社的《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级)》教材为例,对新课程体系下初中物理教材的特色做简单的分析。一、教材的内容和编排形式完全符合《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了基础教育课程改革的宏观目标,而《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)则提出了物理课程的具体改革理念。“北师大版”初中物理教材以《纲要》和《标准》为依据,以全面提高全体学生的科学素质为… 相似文献
3.
包天仁 《通化师范学院学报》2007,(9):6-11
包天仁教授(以下简称包):何老师您好!您是译林版《牛津英语》教材的中方主编之一,《牛津英语》这套教材是不是小学、初中、高中"一条龙"式的教材?何锋老师(以下简称何):包教授,您好。译林版《牛津英语》系列教材是从小学三年级起始,一直到高中三年级。 相似文献
4.
<品德与生活(社会)>(以下简称"品德课")课程标准明确指出:教育要以人为本,促进人的发展,要关注学生,关注过程,关注发展.为此,教师就必须在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,既能以教材为载体,又能灵活处理使用教材,拓展课堂教学空间,提高课堂教学实效. 相似文献
5.
人教版新课标教材(简称旧教材)从2004年开始推广使用,至今有10多年,为了赶上新时代的发展,落实学科核心素养,部分省市开始于2019年秋季使用2019年人教版高中生物学教材(简称新教材).下面以人教版2019年版教材《遗传与进化》(以下简称新教材)中“基因的表达”章节变化为例,从新旧教材的内容呈现、课后习题设置2个方面将新旧教材进行对比分析,以便更好地了解新教材的特点,进而更好地在一线课堂教学过程中落实改进,有效地促进学科核心素养的培养. 相似文献
6.
教材编写
冯渊(以下简称冯):于老师,教材一纲多本实行了好多年,现在全国范围内的初高中语文教材有十多套,您参与全国和上海语文教材的审订,请谈谈对教材编写的看法.
于漪(以下简称于):教材编写是非常重要的事情.课改以来的教材编写积累了很丰富的经验,也有一些失误应予注意. 相似文献
7.
《课程.教材.教法》1990,(4)
初中历史教材共有六册,其中中国历史四册,世界历史两册。这套教材编写的指导思想是: 一、以《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲(初审稿)》,(以下简称新编大纲)精神为指导思想,着眼于提高学生的素质。具体表现为: (一) 思想教育内容大大加强,从历史唯物主义的基本观点到思想品德行为教育,都体现在教材内容的各个部分。尤其注重向学生进行国情教育和热爱中国共产党、热爱社会主义事业、坚持四项基本 相似文献
8.
江苏人民出版社出版的《思想品德》教材(以下简称苏人版教材)以成长中的我为主线,有机地整合了心理、道德、法律和国情等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准内容,注重激发学生的 相似文献
9.
由江苏教育出版社出版,经全国中小学教材审定委员会初审通过的国标本实验教材小学数学四年级(上册)于2004年秋季起在全国部分国家级实验区进行教学实验。本册教材的编写以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》以下简称(《数学课程标准》)为依据,以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发 相似文献
10.
教育要发展离不开课程的改革。自1988年4月江泽民同志在上海市九届人大《政府工作报告》中提出“要抓好中小学课程、教材的改革”以来,上海市中小学课程教材改革已进入了“以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的、以21世纪初国民素质教育的基本要求为目标”的二期工程。《面向21世纪上海市中小学语文学科教育改革行动纲领》(以下简称《行动钢领》)和新的《全日制九年义务教育语文学科课程标准(讨论稿)》(以下简称《课程标准(讨论稿)》),为语文学科在二期课改中取得突破性进展指明了方向。如:重新审视语文学科的性质,一方面充分认识它是母语, 相似文献
11.
正课程标准是教材编写的重要指南,是教师处理教学问题的主要依据,也应该是教材比较分析的重要依据。下面,笔者以人教版教材、北师版教材和苏教版教材中五年级"平行四边形的面积"一课为例,谈谈如何结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)横向比较教材。 相似文献
12.
13.
由江苏教育出版社出版，经全国中小学教材审定委员会初审通过的国标本实验教材小学数学四年级(上册)于2004年秋季起在全国部分国家级实验区进行教学实验。本册教材的编写以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》以下简称(《数学课程标准》)为依据，以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发 相似文献
14.
胡龙成 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(5)
纵观近几年的高考地理试题,有不少来自于教科书,本文以人教版全日制普通高级中学教科书(必修)《地理》(以下简称为地理教材)为例,赏析与地理教科书插图有关的地理高考试题。例1 (2004年普通高等学校招生全国统一考试文综卷Ⅳ36题)读图(图1)完成下列要求: 相似文献
15.
本研究运用诠释结构模式 (Interpretive Structure Model,简称 ISM)中之阶层有向图 (HierarchicalDigraph)理论 ,提出具构造化及阶层化的教材设计方法 ,称为结构化教材设计法 ,并以商业职业学校经济学中“需求与供给”单元为实例建置。结构化教材设计构成之三个主要阶段分别为 :(1 )教材内容结构分析 ;(2 )教学内容结构分析 ;(3)结构化评鉴等系统化设计步骤。研究者依据研究成果归结下列重点 :一、计算机化学习结构分析可节省心力且提高概念构图的效益 ;二、透过诠释结构模式的数学二值逻辑运算可减轻认知负荷 ;三、结构化教材设计之流程进行 ,须反复来回评议修正 ,以确立知识体系之阶层结构化的正确 ;四、结构化教材设计有助于教师建构结构化的知识体系 ;五、结构化教材可帮助精致化的学习与记忆 相似文献
16.
<正>《科学发现者:地理地质学、环境与宇宙(上、中、下)》(以下简称《科学发现者》)由浙江教育出版社出版,这是一套高质量的教材,其英文版为美国高中理科主流教材,在美国本土的使用率非常高,这套教材符合当今世界主流教育理念,以知识传输为载体,培养学生的科学思维、动手能力,而我国随着新课程改革的进一步深入,该书的引进为我国的新课程教学带来丰富多彩的素材和许多值得借鉴的教学理念。笔者从以下几个方面分析《科学发现者》这套教材的特点。 相似文献
17.
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中指出:在数学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材.创造性使用教材受到众多"粉丝"的青睐和追捧,也成了公开课争相效仿的对 相似文献
18.
《普通高中语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."本文以苏教版高中语文教材为研究对象,一探该版本教材中人文性与工具性整合的状况.
一、语文教材整合人文性与工具性的意义
1.语文的人文性
人文性是人类文化体现出来的最根本的特质,人文性以追求真、善、美的崇高价值为核心,以实现人的自由发展为目的. 相似文献
19.
杨迎 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):63-64
地理教材课文系统是地理教材表层系统的核心组成部分,主要以文字符号和数字形式为载体,储存和传递教学信息,其是现代地理教材呈现内容的主体部分,在地理课堂教学中发挥着重要作用。探究课文系统的排版设计是研究如何提高学生对课文系统学习效率的重要视角。本文通过比较中美高中自然地理教材课文系统的排版设计,意在探寻两者之间的差异性,对完善我国自然地理教材课文系统排版设计有较大启示。一、两本教材课文系统排版设计概况本文所比较的两本教材分别是我国人教版地理"必修1"(以下简称中国教材)和由美国麦克劳-希尔公司出版的美国高中主流教材《地理:地质学、环境与宇宙》(以下简称美国教材)。本文主要从字体、颜色设计和文 相似文献
20.
《小学语文教学改革实验与研究》(以下简称《小语实验与研究》)是供我省小学高级教师学习的继续教育教材。编写该教材的指导思想是:以邓小平理论和十五大精神为指导,依据《云南省中小学教师继续教育规定》和《云南省小学教师履职晋级培训课程计划(试行)》的要求,结合我省小学高级教师在语文教学改革实践中对理 相似文献