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吴媛 《教学月刊(小学版)》2007,(4):40-41
随着课改的深入,数学课堂发生了很大的变化。最近在我市举行的一次名师展示活动更让我们体会到课堂中因教师教学方式和学生学习方式的变化所取得的效果。很多教师从刚开始的模仿课改的“形”,逐渐过渡到领略课改的“神”,达到了“形”与“神”的有机结合。尤其是年轻教师商宵燕执教的《数的整除》(浙教版五年级)一课, 相似文献
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一、问题的提出“计算机自学辅导教学”(简称微机自(?)自辅CAI)是在教师的指导下,学生得到计算机的辅导进行自学的一种教学方式。它是我们把80年代最先进的(?)化教学手段——计算机辅助教学(CAI)应用到中国科学院心理研究所卢仲 相似文献
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路锺 《学语文(初中版)》2004,(11):12-14
受着某些条条框框和理论的影响，散创作曾经出现了“模式化”的倾向，其中“形散神不散”的影响就很大。影响所及，弄得我们的学生。一谈到散。就说它是“形散神不散”，除此，便再没有了语言。 相似文献
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朱云腾 《中学语文(读写新空间)》1985,(9)
有的教师上课,“目中无人”。或讲得太快,学生跟不上;或关键处未点清,学生思维“卡壳”,而教师照样讲下去;或学生“分神”,而教师又不善于实行心理控制……这种教与学的步调不一致,必然影响教学的效果。课堂上教师与学生的心理同步是取得好的教学效果的重要保证。这就象同步卫星,只有它在与地球角速度相等的情况下,才能给人类传递信息。这种现象在心理学上叫做心理同步效应。因为教师与学生之间的信息通道是以心理活动为中介的,双方心理活动的 相似文献
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关树志 《中小学教育与管理》2005,(1):33-34
在传统教学中，课程被界定为“规范性的教学内容”，是“学科或各门学科的综合”，这种课程被称为“文本课程”。这种观念到了绝大部分一线教师的工作中，课程又被进一步“神”化，一般的教师认为课程即教科书，而教科书就是“圣经”，教师只有去接受和“传递”它的权利， 相似文献
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计算机游戏教学法在信息技术教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机游戏是当前部分中小学教师、家长谈之色变而又无可奈何的新事物。一方面,青少年对计算机游戏的兴趣与日俱增;另一方面,家长、教师对计算机游戏的遏制声也与日俱增。计算机游戏教学法在信息技术教学中也显得十分敏感与刺眼,那么游戏教学法的内涵是什么?它对教学有什么帮助?它到底是滋生、孕育“网虫”的温床,还是预防、矫治“网虫”的试验田?一、计算机游戏教学法的认识计算机游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行教学的一种教学模式。它以激发学生对信息技术课程的学习兴趣和求知欲望,提高学生运… 相似文献
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孙维纲老师因其教学效果显赫,故被人称为“神奇教师”。笔者认为,孙老师“神”在运用了启发式“教法”,“神”在其教法符合以学生为主体的教学思想、辩证唯物认识论等原理。 相似文献
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德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。“把德育放在学校一切工作的首位”这已是我们的共识,但如何将认识落实到行动,使德育真正“到位”、“就位”,还远远没有解决。人们一般认为对学生进行德育教育是思想政治老师和语文老师的任务,与其他学科的老师关系不大,与我们计算机老师更是不沾边的。但事实上,对于我们计算机教师来说,在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的。 相似文献
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课堂提问是教师经常使用的一种教学手段，它是教师了解学生掌握知识情况的“测试仪”。恰当、适度、有启发性的课堂提问，可能激发学生的求知欲，拓宽学生思路。但是，有的教师却把课堂提问作为“整治”学有困难学生的“灵丹妙药”。提问时，既不考虑所提问题的难易程度，也不顾及学生知识水平上的差异，一发现某个学困生听课走“神”，即兴发问，出其不意地给学生“将一军”，这一“将”，往往使学生手足无措，只得以沉默、垂手立正来弥补心中的愧疚。有的教师更是借题发挥，讽刺、挖苦学生一番，以示“警告”，使学生自尊心受挫，下不了台… 相似文献
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段爱红 《中国现代教育装备》2005,(7):61-62
新的课程标准要求营造一个师生互动、生生互动、互教互学的教学场面，以达到教学相长、共同发展的效果，既让学生学到了知识，又极大促进了学生能力、个性品质和良好人格的健康发展。在此要求下人们把计算机应用到了教学中，于是就有了计算机辅助教学，它的出现就是以提高教学质量、提高学习效率、使学生实现有效学习为根本目的。它通过教师精心设计，利用多媒体所特有的“声”、“光”、“色”，把一课课的内容展现在学生面前。课件的充分利用，更好地突出了重点， 相似文献
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职中计算机应用基础课程的教学反思 总被引：1，自引：0，他引：1
蓝伟校 《中小学信息技术教育》2008,(3):35-37
学生利用自家电脑“边做边学”或“先做后学”后,其计算机基础操作能力多数可以达到初级水平,所以,职工学校开设的计算机应用基础课程,变成教师给学生“炒冷饭”。学生吃不吃教师炒的“冷饭”,很大程度上取决于教师的“烹饪水平”。 相似文献
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生命缺失,是现实教育的一个病理性存在,在现实教育中,生命往往被遮蔽与忽视了。在这种异化教育中的教师与学生过着一种“非人”的生活,教师在由“神”到“微人”之间徘徊,学生在由“物”到“上帝”之间穿梭。然而人与动物有着本质的区别。人的生命在受到不合理的规训后,会努力寻找新的途径而决不任由生命受到残酷的摆布,要还教育以生命,让教育成为师生共度的生命场。 相似文献
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教学目标是教师从教的角度提出来的,它是教师根据教学大纲、教材和学生学习实际,对学生学习目标进行的“主观规定”。学生是否把教师的“主观规定”作为自己的“主观追求”,直接影响到教学目标 相似文献
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一、“网上教室”的构成及功能1.“网上教室”的定义及产生的条件传统的“教室”是指学生专用的学习房间,它为学生提供听课、看书、讨论交流、教师指导、作业练习、考试测试及教学信息发布的环境,为学生提供学习知识与教师传授知识的场所。如果利用计算机网络和多媒体计算机提供传授知识的环境,通过多媒体计算机和计算机网络调节教与学,实现网上虚拟的“网上教室”。就需要利用多媒体计算机和计算机网络为学习者提供传统“教室”的学习环境,使之成为学生学习与教师传授知识的“虚拟的场所”。实验证明:利用现有的条件和技术是完全可以实现“… 相似文献
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“教案”,也叫一节课的书面计划。它贯穿着教师的教学理念,规定着教师的教学行为,是教师实施教学的设计蓝图,也是教师上好一节课的前提。今天,课程改革注重的是对学生创新情神和创新能力的培养,只有更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,而不是只考虑教师的教,才能设计出有效的指导方案,让课堂真正活起来。一“、破”传统“教案”反思传统的“教案”,主要有以下弊端:1.教学目标“雾里看花”传统的“教案”,教学目标模糊笼统,不明确不具体,不便于操作和评价。教师往往使用“理解”、“提高”“、了解”这些词语描述学生对知识内容的掌握要求… 相似文献
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科学探究虽然已经逐渐成为科学教学的主要方式。但它在实践中正遭遇着“形”与“神”的分离，如何使“形”“神”合一。重拾科学探究的本真意义呢？这就需要教师真正懂得科学探究的本义。 相似文献
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计算机实验课中学生主体地位的确立 总被引：1，自引：0，他引：1
“学为主体,教为主导,练为主线”清楚地说明了在当今知识经济、信息时代背景下,教师的职责是以学生为主体,教师不只是向学生传授知识,更重要的是教会学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。在计算机应用类的实验教学中,如果教师只会照着实验教材亦步亦趋,对一个软件所具备的全部功能反复练习,学生可能对此软件用得很“熟”,而对其他软件,甚至对一个新的知识点,如果教师不教,他们永远也不会。他们没有学到“与计算机对话的一种思维方式”,没有掌握“计算机的思想”。计算机教师在教学中应让学生了解“计算机的思维模式”,并充分发挥学生的… 相似文献