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学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制要求在教育教学的内容、体系、方法和管理手段等方面更具有灵活性、机动性和高效性。从高校学分制的管理特点出发,研究了该管理模式下选课的本质和要求,给出了一个基于学分制开放式选课系统的设计。 相似文献
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应用文献资料法、逻辑分析法，通过对当前大学体育学分制及教学现状的分析，研究大学体育推行完全学分制可行性，包括大学体育推行完全学分制的必要性；大学体育推行完全学分制的可行性。提出了大学体育推行完全学分制的对策，为大学体育提高教学质量、加强管理水平提供参考。 相似文献
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上官戎 《体育科技文献通报》2007,15(2):123-123
1.普通高校高水平运动队实施学分制的模式(1)专业文化学习与运动训练独立的学分制①单独编班;②单独制定教学计划;③单独教学大纲与单独计算文化成绩;④弹性学制。(2)专业文化学习与运动训练相结合的学分制①高水平运动队的组织形式;②普通高校高水平运动队学生毕业的学分标准;③运动队学分的计算办法;④与该学分制配套的奖励办法。2.分析(1)我国普通高校高水平运动队实施学分制过程中基本形成了两种学分制类型:①专业文化学习和运动训练独立的学分制;②专业文化学习和运动训练相结合的学分制;(2)目前,影响我国普通高校高水平运动队学分制实… 相似文献
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实行学分制主动适应求发展 总被引：1，自引：0，他引：1
优秀运动员的文化教育存在着不少问题,特别是运动训练、比赛与文化学习在时间、学习的人数安排上是个变数.一改传统教学模式,采取学分制和平均学分绩点更能实现人才培养多元化,体现以学生为主体的教育思想,建立灵活的教学机制.建立学分制必须转变教育观念,深化课程改革,探索新的管理模式,不断提高教师队伍的素质. 相似文献
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论完全学分制与大学体育课程 总被引：6，自引：1，他引：5
一、问题提出的背景教育部在高等教育教学制度“十五”期间改革方案中要求在三年内全面实施“学分制”，使大学体育课程的改革继“九五”期间提出的：“由竞技体育向健身体育转变”，“体育课向课外体育俱乐部延伸”所构建起来的教学内容和课程体系又面临着新一轮围绕“学分制”的教学制度的重大改革。１．学分制的兴起早期学分制又叫选修制。起源于德国，而发展和改进是在美国。《辞海》解释说：“它以学分为计算学习分量的单位；学生读满一定数量的学分才能毕业；学分制是在选课制的基础上产生的”。现代学分制的主要特征是，每人自定一个… 相似文献
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河南省普通高校体育与健康课程实施学分制管理的研究与实践 总被引：2，自引：1，他引：1
随着我国教育体制和高校体育教育的不断改革，高校体育与健康课程实施学分制管理已成为必然趋势。结合有关的教育理论和具体试行学分制的实践，将学生获得学分的内容规定为：选项课、体育活动课、体育理论知识能力、体育竞赛、全民健身体育锻炼、体育达标和大学生体育合格标准。实施学分制充分调动了学生学习的主动性和自主性，全面提高学生体育知识和能力。但同时也存在管理工作量大，软件系统和硬件系统不适应学分制要求的情况。 相似文献
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《普通高中体育与健康课程标准（实验）》要求本课程必修11个学分，其中必修必学为3个学分、必修选学为8个学分。必修必学的3个学分是指定的。必修选学的8个学分在《课程标准》中指出：学生可以在不同系列中选修不同模块获得相应学分，也可以在某个系列中选修多个模块获得相应学分，还可以选修某个系列的某个模块获得多个学分。如某学校开设了篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操作为必修选学内容，供学生选择，从理论上说学生既可以从篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操六门中任选几项获得8个学分，也可以选修一个项目如篮球获得8个学分， 相似文献
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教材是教学活动必不可少的基本条件之一 ,是师生共同进行好知识的传授与学习的重要中介。及时地为学生和教师提供优秀的教材 ,是教学活动得以正常进行、保证教学质量的基础。在学分制管理条件下 ,由于选修课程的门数较多 ,造成了教材使用的种类较多 ,教材的使用与编写工作就显得尤为重要。为使我院教材管理工作能够顺应完全学分制实施的要求 ,有必要对我院 2 0 0 0级实施完全学分制以来的教材使用及编写状况进行调查、分析 ,进而促进我院学分制管理条件下教材管理工作的进一步完善。为此 ,我们访问教研室主任、任课教师、学生 2 0余人次 ,发… 相似文献
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体育教学,是教师在课堂中增强学生身体素质、引导学生掌握基本体育技能、帮助学生提高身体免疫力的重要途径。同时,体育课堂也是学生在紧张的学校氛围中放松的有效途径,教师在教学过程中,可以让学生做自己喜欢的体育运动,让学生在运动时放松自己,这样可以让学生完全放松下来,有利于学生在之后的学习中提高自己的学校效率,同时学生在运动过程中还可以增进与同学的友谊。教师以这样的教学方法来让学生进行体育课,既可以锻炼学生身体,增强学生体质,还能让学生在体育运动中学习到新的体育技能。本文针对小学体育教学的教学模式做出以下探究。 相似文献
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以"三自主"选修课为主体的体育课程模式实施效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制下以“三自主”选修课为主体、必修课和课外锻炼为补充、竞技训练课为拓展的公共体育课程模式，优化了课程整体结构，增加了体育学习的时间、范围和学分，扫清了体育锻炼的盲区，为建立完全学分制的体育课程结构模式奠定了基础。该模式确立了以“三自主”选修课为主体，包括必修、课外锻炼、竞技训练课等复合型课程的地位。课程内容广泛使用休闲娱乐、野外生存等现代项目资源，但仍以传统项目为主。实施该课程模式的主要制约因素仍然是体育场地设施和学校的体育文化氛围。 相似文献
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我院实施学分制的现状及发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王石安 《沈阳体育学院学报》2001,(4):1-4
《中共中央、国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中提出 :高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度 ,放宽招生和入学的年龄限制 ,允许分阶段完成学业。第八届全国人大第四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》也明确提出 :推行弹性学习制度 ,放宽招生和入学的限制 ,允许分阶段完成学业。为贯彻教育改革的这一重要精神 ,我院决定在 2 0 0 0级开始实施学分制。学分制是一种教学管理办法 ,而学分制的核心是选课制。围绕选课 ,学生具有极大的自由。在导师的指导下 ,依据自我设计来选… 相似文献
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根据实施学分制的基本要求，对中专学校实施学分制情况下的体育教学进行研究分析，提出了中专学校体育教学实行择优上岗、学生自主选课的管理机制，建立体育课分级教学、分级评价、分级确定学分等改革措施。 相似文献
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学分制下体育课分级教学模式构建的研究 总被引：7，自引：1，他引：6
学分制下分级教学是以班级教学为主线，配合分级要求、分级练习、分级推进、分级授课和分级确定学分的教学组织模式。经过三个学年的教学实验，对分级教学、分级评价、分级确定学分、分级教材体系进行了模式设计。实践证明，分级教学符合学生在发展过程中客观存在的个体差异以及教学的阶段目标性，以因材施教原则为出发点，促进了教学内容、手段与目的的一致性。 相似文献
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1.实施学分制下体育教学的影响(1)有利于学生的个性发展和兴趣的培养:学生可以在一定的范围内根据自己的兴趣、爱好以及自身的特点去选择符合自己的运动项目和同一项目的不同评价标准,进而激发学生的学习动机和兴趣,使被动的“要我学”转化为“我要学”的主动形式。同时,学分制 相似文献
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赵秋菊 《沈阳体育学院学报》1998,(3)
本文仅针对沈阳体院武术专业900学时,50学分的问题进行探讨,并参照教学时数18学时为1学分的前提,相应制定了一套学年学分制的有关规定,并分析了学分与学时的有关联系,旨在推动教学改革的深入开展,更好地为教学工作服务。 相似文献
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新课程赋予了学生自主选择学习项目的权利，极大地拓展了学生的选项空间。给体育教师和学生都留下了自我选择教学内容和学习内容的空间，这样的选择教学是以学生自己选课为基础，以满足学生的体育兴趣爱好为核心，以完成必要的学分作为毕业标准的，而这些方式方法是通过一系列的教学管理和必要的选择和导引才能得以逐步落实，使选择与导引有机地结合起来，在高中体育选项教学过程的管理中， 相似文献
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新课改后的体育课程评价,有一项落实到纸面上的改革,就是引入了学分制,根据学分认定的方法要求,在体育与健康这一学习领域,要完成分学年, 相似文献
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在高中体育课改实验中，田径系列作为必修的内容提出，要求学生在水平五体育与健康课11个学分学习中必修1个学分。必修就是必须学习，这是国家对水平五学生体育与健康课学习的要求，那么田径这一学分如何获得呢？实践中不少老师思考的有些不够，教学随意性较强，出现了凑课时、评价走过程的现象。如果我们对学习内容，学习过程，学习评价不进行优化，则必将影响学生对其它模块的学习，因此这个问题必须引起我们思考。 相似文献
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学分制管理模式下公共体育课排课系统的构思设计 总被引：2，自引：0，他引：2
完全学分制的实施，为网上选课提供了条件。网上选课的初始课表就显得尤其重要，它能使学生对各课程的上课时间、任课教师、教学内容、考试大纲等都有充分的认识，能使学生在正确选课时有个参考。由于公共体育课的特殊性，即同一教材并行开课；并且受到场地、器材、运动项目等因素的限制，人工排课显然就跟不上改革的要求。因此，以现代信息技术环境为依托，开发研制适应学分制管理模式的公共体育课排课系统是体育学分制教学改革的一项重要措施，并为完全学分制改革的顺利实施和网上选课系统提供有力的保障。 相似文献