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农林院校师资队伍现状及教学团队建设初步研究——以福建农林大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
加强本科教学团队建设是加强师资队伍建设的有效途径。本文以福建农林大学为例,在分析农林院校师资队伍现状的基础上,提出师资队伍建设存在着教学研究和改革成果较少,学科、专业间发展不平衡两点不足,并对教学团队的内涵和特性,教学团队的作用,教学团队的组建和培育进行了初步研究。 相似文献
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阐述了新形势下高职精品专业建设的有效途径和方法,介绍了机电一体化专业在人才培养模式、师资队伍建设、教学改革、教材建设、实践教学平台、专业管理和应用技术研究与推广等方面取得的成果与经验,提出了专业建设与管理的新思路。 相似文献
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推动高校博雅课程开展混合式学习研究与实践具有重要价值,不仅有利于提高博雅课程教学质量,还将对高校素质教育产生普遍借鉴意义。本文提出一种以学习环境设计为重心的混合式学习设计模式,并基于此模式探讨了博雅课程混合式学习设计中需注意的问题。实证表明,混合式学习模式是提高课程教学质量、实现课程教育理念和目标的有效途径;相关理论成果具有一定的合理性和可行性,能够较好地指导课程混合式学习实践的开展。 相似文献
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“教育信息技术为当地经济建设服务的实践研究”课题组 《吉林广播电视大学学报》2005,(4):9-12
文章介绍了对子课题研究具有重要作用的理论认识、有效途径、所取得的主要成果及对课题研究的反思。 相似文献
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对高职院校加强校外实践基地建设的深层思考 总被引：4，自引：1，他引：3
高职院校加强校外实践基地建设,是提高学生实践技能和职业素质的有效途径,但目前高职院校在加强校企合作、共建实践基地上还存在许多现实难题,始终困扰着高职院校的深入发展.文章深入剖析了症结的根源,并提出了解决难题的方法和途径. 相似文献
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王岸明 《中国科教创新导刊》2012,(16):131-131
双语教学是培养跨国人才的有效途径,目前已在全国的各大高校中广泛开展,但还存在着一些问题有待解决,文章结合作者的教学实践,就双语课程中所遇到的问题,提出了几点实践措施和建议. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
随着新课程改革的不断推进,初中英语教学的改革也取得了丰硕的成果,但是现阶段在初中英语教学中渗透情感教育的研究还存在着许多需要改善之处,因此,本文对相关问题进行了尝试性的研究,提出一些参考性的实施策略,希望通过本文的研究能够更好的促进初中英语教学的开展。 相似文献
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成人教育管理原则是成人教育管理过程中必须遵循的指导原理和行动准则,是成人教育管理工作的基本要求,它决定着整个管理系统的结构和运转,因而对其研究具有十分重要的意义。本文对我国成人教育管理原则研究已经取得的成果及目前还存在的问题进行了探讨,并在此基础上对成人教育管理原则的研究提出了建议。 相似文献
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后现代主要并非指的是一种时态,而是一种思想态度和意识,以及一种崭新的思考问题的方法。师生关系是一种特殊的社会关系,是教育的全部蕴念所在。根据后现代基本精神,本文力图重新审视教育过程中目前已被广泛认可的师生关系,从一种全面的、多元化、多层次的视角反思传统的师生关系,从而对师生关系问题形成新的有益的认识,即师生关系应从二元对立的主客关系转变为相互作用的共生关系,由单向的知识传授关系转变为双向的平等对话关系,从理性保障的师生关系转变为情感保障的师生关系。 相似文献
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论合同解除权的行使及其法律后果 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋亚非 《常熟理工学院学报》2008,22(9):72-76
合同解除权是法律赋予合同当事人在其自身利益遭受违约方的行为严重损害时可以采取的一种违约救济权利。或者合同双方当事人在合同签订时约定一方解除合同的条件,解除合同的条件成就时,解除权人享有的解除合同的权利。作为保障合同当事人双方民事权利、义务实现的一种方式,合同解除权的行使将导致一系列的法律后果,因此,其在合同法中居于十分重要的地位。从理论界及实务界看,对合同解除权行使的方式及其法律后果认识颇有差距。笔者以为,研究合同解除制度中解除权的行使及其法律后果,发挥理论对实务的指导作用,对维护市场经济秩序。确保交易安全与稳定,具有重要的意义。 相似文献
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周哨龙 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(5):145-150
对法律行为附加停止条件,是当事人自由意志的体现,与法律应否承认该法律行为从而赋予其强制力没有必然联系。停止条件的法律意义不在于影响法律行为效力的产生,而在于影响法律行为效力的内容。就是说停止条件不应该是法律行为的生效要件,而应该被看作是决定法律行为中特定之履行或者执行的因素。 相似文献
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王永豪 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(3):40-42
诠释学作为一门指导文本理解和解释的学科，在以前类似于修辞学、语法学、逻辑学，从属于语文学。到了20世纪，诠释学由一种理解和解释的方法论发展成为一种哲学理论。诠释学的哲学转向与世界意义的多元化转向并行。随着古典诠释学向现代哲学诠释学的转换，诠释学不再仅是对经典文本的诠释而具有多元化的意义，从而为自己找到广阔的诠释空间，因此在诠释学的视野下比较诗学也具有更加开放的被诠释可能。以诠释学为背景，进一步探讨比较诗学在学理意义上的可能性和可行性，便会发现：比较诗学之“比较”不是工具论意义上的一种手段而是存在论意义上的一种思维方式，从而为比较诗学学科研究提供一个新的视角。 相似文献
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As debate continues around the nature and values of education, it is important to ask the question of what factors motivate a student to engage with the ends of an educational institution. In this paper, a broad, holistic view of learner motivation, derived from Aristotelian ethics, is used to provide a model to drive institutional change.
Focussing on the approach of one Higher Education institution to the particular accommodations required for students with disabilities, the paper identifies three factors which motivate students, a failure to engage with the aims and ends of the educational project, a failure to see that a particular learning aim is worth attaining, and a simple lack of will-power to attain it. To each of these failures a social cause is identified, and a change in both the institutional culture and the individual learner's approach to their education is suggested. 相似文献
Focussing on the approach of one Higher Education institution to the particular accommodations required for students with disabilities, the paper identifies three factors which motivate students, a failure to engage with the aims and ends of the educational project, a failure to see that a particular learning aim is worth attaining, and a simple lack of will-power to attain it. To each of these failures a social cause is identified, and a change in both the institutional culture and the individual learner's approach to their education is suggested. 相似文献
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教育研究之生命意识探寻 总被引：2，自引：0，他引：2
CAO Yong-guo 《教育理论与实践》2008,(13)
教育研究之生命意识,是对教育研究存在自身的思寻,是对教育研究自身作为一项有生命活动的思寻。教育研究之生命意识为教育研究者自身生命之意识,是教育研究者之个性的自我意识;教育研究之生命意识在于以整个生命的方式进行教育研究,要求以对生命的敏感性和理性关切来进行教育研究,让感官和人心都活跃起来;教育研究之生命意识表现为对生命和教育研究的一种精神担当,是对生命和教育的不断追问和困惑,而非给生命和教育提供技术方案,在于对教育和生命之赤子情怀和真性情;教育研究之生命意识蕴含于对生命和教育的宽恕,在于对教育研究的一种多元追求和关注。 相似文献
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Jessie Abrahams 《British Journal of Sociology of Education》2017,38(5):625-640
This article explores the contrasting predispositions of a group of working-class and middle-class undergraduates to using nepotism to gain advantage in the labour market. Drawing upon a Bourdieusian framework, it is argued that the middle-class students, whose habitus was aligned to the field, were more likely to express a willingness to utilise whatever networks they could to secure a ‘foot in the door’. Meanwhile, the working-class students, who were more insecure about the legitimacy of their participation within a middle-class field, expressed a commitment to a form of honour which ruled out using contacts on the grounds that it was morally unacceptable. They discussed a desire to ‘prove themselves’ which is arguably symptomatic of a deeply ingrained reliance on meritocracy. I explore how this may arise due to their habitus having developed within a dominated position in society where respectability is crucial to generating feelings of self-worth and value. 相似文献
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<续茶经> 具有鲜明的互文特性,是互文理论与翻译研究契合的极好范例.互文性理论着眼于特定文本与其他文本之间的影响,强调理清互文指涉关系是理解文本的前提,译者对原文本的解构和译文本的建构都需要在参照前期互文本的基础上得以证实.译者可根据互文性信号标志追根溯源出前期互文本,了解其文化语境和历时变化,在互文关照下实现恰当的译文建构. 相似文献
19.
构建和谐社会与图书馆的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
李珊 《广东广播电视大学学报》2007,16(2):99-102
和谐社会的构建必然为图书馆的发展提供机遇。本文基于和谐社会的内涵简要论述了图书馆在构建和谐社会中的作用。在构建和谐社会中,图书馆扮演着十分重要的角色,图书馆是人们获取知识的枢纽;能丰富人们的精神生活,使人达到身心和谐;能培养人们的保存意识和宽容精神。最后提出了为适应构建和谐社会,图书馆应该努力做到以人为本,转变图书馆观念;加大投入,加强图书馆建设;创新管理模式,完善图书馆服务功能;保证人才配备,加强图书馆管理队伍建设。 相似文献
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Morten Timmermann Korsgaard Stig Skov Mortensen 《International Journal of Inclusive Education》2017,21(12):1245-1260
With a starting point in the tradition of geisteswissenschaftliche Pädagogik, this article presents a challenge to inclusive education research to engage a Continental perspective on educational research. The motivation is to entice inclusive education researchers to begin to ask educational questions of inclusion, as opposed to inclusive questions of education. Recent years has seen a call to re-think inclusive education research and this paper attempts to answer this call by turning to a Continental perspective and the emphasis on an at least relative autonomy for the theory and practice of education. The article explores the relationship between Continental and Anglo-American educational theory, and why they seem to have developed in such distinct directions. Beginning with the Anglo-American perspective, it is outlined how pedagogy and the so-called educational interest became replaced by the scientific standards dominant in other academic disciplines. This is countered by a look at the continued endeavours in the Continental spheres to formulate specifically educational criteria for educational processes. This leads to a negative aim in the form of arguing against neo-liberal policy and the politicisation of inclusive education, and a positive aim in the form of an argument for a move towards constructing a pedagogical ideal of inclusion. 相似文献