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语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。 相似文献
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演讲台上的风采 每个听过演讲的人都知道，演讲者站在听众面前，他的一举一动都受到听众的注意。因此，把自己最美好的形象展示在众人面前，是每个演讲者梦寐以求的，形象的好坏对于最后的取胜有着不可低估的作用。自我形象，即演讲者给听众留下的印象，包括演讲者的精神状态、着装打扮、仪表风度、习惯动作等。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
成功的英语公共演讲,不仅可以展示演讲者者扎实的语言功底,还可以证明他们良好的心理状态。基于演讲课堂实践,本文探讨了英语公共演讲课堂上采用的一些非正式的、形成性的评价方式,以此帮助演讲者缓解焦虑情绪、树立自信并提高英语演讲水平。 相似文献
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演讲是指演讲者在特定的时间和空间环境中，以有声语言为主要手段向公众就某一问题或事件发表自己的观点。演讲在实质上是一种宣传活动，其最终目的是说服、教育、感召和激励广大听众，演讲的过程就是演讲者“自身的“演”和“讲”使听众产生与自己的期望相一致的态度转变的过程。无疑，演讲者的素质是演讲成功的决定因素：演讲者的思想品德、文化涵养等对演讲的效果有着莫大的影响。 相似文献
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资义平 《四川教育学院学报》2003,19(Z1):117-118
成功的演讲总是以情感人的.演讲中的抒情要领包括三个方面一是演讲者对演讲辞感情基调的把握;二是演讲者对演讲辞的角色体味;三是演讲者在演讲中的情感起伏设计. 相似文献
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刘银花 《廊坊师范学院学报》1998,(1)
演讲者要作一场精彩而又深刻的演讲,除了在政治思想、品德、学识和艺术技巧等方面加强自己的修养外,还必须努力培养各种适应演讲需要的能力。演讲者是演讲会上的主导者,演讲效果就是演讲者主导作用的实现程度。表现为听众是接受还是拒绝,是部分接受还是全盘接受,这要取决于演讲者是否有审时度势、驾驭会场的能力;是否能选取最精彩的内容;是否有富于魅力的口才等等。因此演讲者要想征服听众,还应具备一定的能力。良好的心理承受力就是演讲者必备的能力之一。 相似文献
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演讲的开头即开场白,是演讲者在演讲一开始所说的一段话。演讲开头是演讲者向听众传播的第一个信息,是演讲者给听众留下的第一印象,是演讲者与听众之间沟通的第一座桥梁。良好的开端是成功的一半。可以说,成功 相似文献
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演讲的开头即开场白,是演讲者在演讲一开始所说的一段话。演讲开头是演讲者向听众传播的第一个信息,是演讲者给听众留下的第一印象,是演讲者与听众之间沟通的第一座桥梁。“良好的开端是成功的一半。”可以说,成功的演讲都会有精彩的开头,任何形式的演讲．开头总是关键的。那么,演讲者怎样才能使自己的演讲开头一呜惊人,紧紧抓住听众的心呢？ 相似文献
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黄鹂 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):89-90
在以取得良好的演讲效果为目的的基础上,演讲者应改变以往对演讲者在演讲中具有决定性作用、支配性地位的看法,努力与听众搭建合作的桥梁,并在演讲前与演讲过程中实践这种合作的模式。 相似文献
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高德坤 《语文世界(高中版)》2003,(11)
清代文学家袁枚在《续诗品·尚识》中曾说:“学如弓弩,才如箭镞,识以领之,方能中鹄。”这句话道出了演讲的个中就里,演讲时,演讲者若能巧妙挽“学之弓”,发“才之箭”,以识领之,廓人耳目,启人心智,既能射中高枝之鹄,又能展示演讲者丰厚的阅读“积淀”,增加演讲析理的深度和 相似文献
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演讲不是单向的信息传递,而是演讲者与演讲受众在一定语境下的意义交流与生成过程。语用视角下的演讲受众受话能力受三类语用预设影响,因此演讲者在准备演讲和演讲进程中,应该观察受众的受话能力,随时做出语用策略的调整。 相似文献
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经过两年探索,课前三分钟演讲取得很好的效果。具体表现在以下几个方面:1.提高了搜集整理信息的能力信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要 相似文献
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(二)从演讲现场发掘话题演讲,特别是即兴演讲,在准备时间很短或几乎没有时间准备的情况下,如何迅速选择和确定话题呢?从演讲现场发掘话题是一个切实可行的办法。1、从演讲场合找话题公众总是因一定的目的、在一定的时间和地点聚会。演讲者可以根据聚会的原因、时间和地点,确定自己的话题。即使在事先准备好的演讲中,演讲者也可以借助现场场景“临时发挥”,把演讲主题表现得淋漓尽致、更加生动。1848年,法国著名文学家维克多·雨果参加了巴黎市栽种“自由之树”的仪式并应邀发表了演讲:“这棵树作为自由的象征是多么恰如其分和美好呀!正像树… 相似文献
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通过对合作演讲与个人演讲的对比研究发现,演讲者在合作演讲时表现得更为自然和自信;展现出更好的语言运用能力,即语言的表达更准确、流利,词汇的运用更丰富;同时观众的参与程度也更高。研究结果表明,合作交流的口语训练模式能够有效地缓解演讲者的焦虑感,可运用于大学英语口语教学。 相似文献
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杨焰 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(Z1):399-401
演讲技能的得体把握是演讲成功的必要条件之一.本文针对演讲者在演讲过程中一些不当的技能表现,介绍几种训练方法,从而达到提高演讲者演讲技能的目的. 相似文献
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在大学生中开展英语演讲活动,是贯彻语言的交际性原则,提高英语语言交际能力、听说能力及英语实际应用能力,提高学生英语学习兴趣,提高综合素质的有效途径。演讲是一门,艺术,具有很强的实践性。本文从演讲者自身、演讲者与听众、演讲者与情景三方面对演讲者与听众之间心理相容的一些规律及调节方法加以分析。 相似文献
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在厦门大学外文学院2012年的新生开学式召开前,领导要求纪玉华老师做五分钟的演讲。在欢迎新生的开学式上发言,很容易流于俗套,说一些味同嚼蜡、不痛不痒的话,这些没有错误,但也没有新意或启迪的内容,学生和家长听过就忘了。纪老师的信条是:演讲者要有道德意识,你讲五分钟的空话,浪费的不只是你自己的五分钟,而是几百个乃至几千人的五分钟,那可是几十甚至几百个小时!跟着纪老师的演讲,学习这五分钟的演讲里,到底能传达什么样的意义! 相似文献
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演讲的效果不仅与演讲的内容有关,而且与演讲者自身的身分有密切的联系。当演讲内容、语言与演讲者的身分保持一致时,听众会对内容产生认同感,形成共鸣,进而赢得了最佳的演讲效果。反之,演讲效果就会大打折扣。请看这样的例子: 有一位从未到过前线的人介绍前线的情况,尽管 相似文献