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1.
高海霞 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(2):41-43
为深化高职院校内涵建设,提高高职教育教学质量,在明确通识教育内涵、目标的基础上,探索了高职院校实施通识教育的意义、价值,分析了高职院校实施通识教育存在的理念与实践上的困境,以期引起更多高职教育研究者的关注,共同寻找解决之道。 相似文献
2.
对湖北地区4所高职院校通识教育实施情况调查结果表明,当前高职院校普遍存在通识教育人才培养目标不够清晰、人才培养模式不够合理、实施通识教育的保障条件不够充分等问题。高职院校应从更新通识教育理念、建构“通专”结合的人才培养模式、健全教学管理制度、提高师资队伍的水平等方面着手,全面实施通识教育。 相似文献
3.
向丽 《武汉职业技术学院学报》2008,7(2):79-82
以湖北地区的四家高职院校为对象,从人才培养模式的角度对高职院校的通识教育实施情况调查结果表明,当前高职院校普遍存在通识教育人才培养目标与方案的架构不够清晰、人才培养模式不够合理、实施通识教育的保障条件不够充分等问题。高职院校应从更新通识教育理念、建构“通专”结合的人才培养模式、健全教学管理制度、提高师资队伍的水平等方面着手,全面实施通识教育。 相似文献
4.
柏嫱 《金华职业技术学院学报》2013,13(3):11-13
当前,众多高职院校人文历史文化积淀不深,学生培养目标单一,通识教育出现“盲区”。由于各种条件不成熟、不完善,很多高职院校的通识教育仅停留在形式化、表面化阶段,通识教育课程实施效果不显著。因此,高职院校应明确树立通识教育的目标、理念,结合实际精心构建适合自身的通识教育课程体系,加强师资队伍建设。提高通识教育的质量,设立科学的课程评价体系,以真正实施通识教育。 相似文献
5.
6.
高职院校通识教育实践的价值、问题与路径 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校通识教育处于一个推动实施时期,文章围绕高职院校通识教育实践的特点,分析该类学校实施通识教育的价值意义,总结反思通识教育实践存在的问题,探寻与高职院校实际相符的建设路径。 相似文献
7.
高职院校实施通识教育是实现人才培养目标的需要,是满足学生可持续发展的需要。高职院校要有效地实施通识教育,必须更新高职院校教育理念,设立通识教育管理机构,加强通识教育课程建设,加强通识教育师资队伍建设,整合区域内高等教育资源平台。 相似文献
8.
高职院校实施通识教育,是为了促进学生的全面、自由发展。本研究从高职教育的特征入手,论述了通识教育与高职教育的高度契合,提出了高职院校要走通识教育发展的特色化道路,并从理念、途径和主要借鉴对象上展现了高职院校实施通识教育的独特之处。此外,还简述了浙江工贸职业技术学院在高职通识教育特色化道路上的探索。 相似文献
9.
高职通识教育是高职院校深化内涵建设、全面落实高职人才培养目标的必然选择。高职通识教育要得到有效地贯彻实施,必须有相应的实施策略作为基础和支撑。当前高职通识教育在实施方面还存在管理部门不够明确、教学管理制度不够健全、师资水平有待提高、教学资源不适应需求等问题,亟需从组织、制度、师资和资源等四个方面对高职通识教育的实施过程进行改革和完善。 相似文献
10.
通识教育旨在提高学生的文化品位、审美情趣、人文修养和科学素质。高职院校实施通识教育,是培养高素质应用型人才的内在要求,是高职教育改革与发展的新方向。高职高专实施通识教育的策略主要包括树立全新通识教育理念、确保通识教育应有地位、强化通识课程科学设置、创新通识课程教学模式、变革通识教育测评体系、提升通识教育教学效率等。 相似文献
11.
毛小波 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(3):131-133
要提高残疾人就业水平,必须完善职业教育体系。具体措施为：普通高等院校和特殊教育学院提供高等专业教育与职业培训;特殊教育学校或普通学校提供初级教育和职业培训;促进残疾人职业教育和培训体系彼此联通等。 相似文献
12.
张胜全 《河南科技学院学报》2012,(8):20-22
目前,我国法律高职教育面临教育设施匮乏、师资力量薄弱、学生素质不高、教育观念落后的发展困境。面对日趋严峻的招生和就业压力,法律高职教育必须创新培养模式,突出办学特色,改革教学方法,推动资源整合。 相似文献
13.
当前,高职教育的文化基础知识教学受到多种因素的制约,专才教育有滑入庸俗化的现象,有可能丧失"高等"与"高级"的本质属性。为此,高职教育有必要研究适合自己的通识教育模式,如三年制专科高职采取专业、通识、实践三项教学并重的模式,创新四年制双专业高职本科,采取两个专业和通识、实践教学四个一年学时模式。 相似文献
14.
危钰 《武汉职业技术学院学报》2014,(2):94-97
高等职业教育如何适应经济发展的转型升级是摆在我们面前的重大课题。通过对德、澳、日三国职业教育特色的比较研究,结合我国高等职业教育的改革发展,提出三点启示:借鉴德国双元制经验,加强企业与职业院校间横向沟通;借鉴澳大利亚TAFE学院灵活的教育管理机制,允许职业院校之间的学分互通和学生对技能与职业的选择、普教与职教之间的自由转换;借鉴日本专门学院的职业教育制度及国家职业资格鉴定制度,从国家层面建立适应市场需求的技能认定机制。 相似文献
15.
高职院校推行通识教育:目标、内容与实现途径 总被引：10，自引：0，他引：10
高职教育要实现培养具有可持续发展潜力的"职业人"的目标,必须将通识教育纳入其中。通过职业(专业)教育和通识教育的共同作用,使受教育者具备健康的体魄、健全的人格,扎实的职业技能基础,以及通观全局、灵活应变的综合素质。高职院校施行通识教育的基本着眼点应该是:常识的普及和文化氛围的营造。其实现途径是:通过课程、活动、环境的共同作用来完成一个完全意义上的"职业人"的塑造。 相似文献
16.
关于高等职教专业设置地方化的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
浙江省高职教育目前正呈现办学主体多元、形式灵活、层次丰富的发展特色,但在专业设置上还存在一些问题和弊端。本文以浙江省独立设置的九所高职学院为例,对比分析了高职教育专业设置泛化的现实与弊端,重申了实现高职专业设置地方化的重要性与紧迫性。 相似文献
17.
高职院校生态位是决定高职教育生态平衡的重要因素.长期以来的快速发展和其他高等教育层次的生态位移动,使我国高职院校存在生态位重叠、生态布局不合理、生态位层次混乱等问题.对高职院校生态位进行合理矫正,应结合高职院校的教育类型生态属性,形成高职院校自身的生态个性并相应体现在生态位上,进而通过生态位策略的调整实现高职院校生态位的优化. 相似文献
18.
论我国高职创业教育课程体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
提高高职院校创业教育的质量,必须要有较为完善的课程体系作保障.目前我国高职院校在创业教育课程实施中存在认识不足、教学方法陈旧、实践课程薄弱、师资力量不足等问题.因此,我国高职院校应加强创业教育课程体系建设,具体来说,以培养创业素质为目标,以创业意识、创业心理品质、创业知识和创业能力为内容,采取多样的教学方法来实施课程,结合学校、企业、政府三方力量保障课程开展. 相似文献
19.
美国综合高中制度以其丰富多样的课程设置、个性化的选课机制和全人培养的教育思想,在国际上受到广泛推崇和学习仿效。在高中阶段教育的普及化发展背景下,我国必须研究具有全局性和实质性的高中阶段教育发展思路。一方面,要通过建设高水平的职业学校,实施专业化高质量的职业教育;另一方面,还应在普通高中设置“技术与职业教育”课程,实施普通教育与职业教育相融合,形成立足中国国情、具有中国特色的高中阶段教育普职“分”“合”结合的教育体制,实现比美国综合高中单轨制更有效的教育民主与自由。 相似文献
20.
畅通中高职教育衔接,促进中高职教育的协调发展,是建设现代职业教育体系基本目标和特定要求。目前,中高职衔接不畅通主要表现在招考渠道不畅通、人才培养目标衔接不畅通、课程体系及教学内容衔接不畅通等方面。应采取有效措施,解决存在的问题,确保中高职教育衔接的畅通。同时,要通过强化政府职责、加强行业指导、创新集团化办学、构建职教和普教的立交桥等举措,建立畅通中高职衔接的长效机制。 相似文献