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顾名思义,这儿讲的小学生“科研”兴趣活动不是真正的科学研究,只是适应小学生知识水平和年龄特点的“搞科学”。然而它又有别于一般的课外活动,因为这个“科研”有计划、有课题:“真刀真枪”地探索、研究大自然的奥秘,它给了孩子们丰富的科学实践经验,培养和训练了他们学科学、爱科学、用科学的兴趣和能力。 相似文献
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全国职工自学成才活动发源地之一、自学成才活动先进集体齐齐哈尔市总工会,在国家“九五”规划开始实施的第一年,根据中华全国总工会关于在职工中积极开展“学理论、学文化、学科学、学技术、学管理、学法律”的活动要求,以提高全市职工思想觉悟、文化技术素 相似文献
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本文主要谈谈职教中专如何在教职工中开展好“五学”活动,以此帮助教职工提高思想素质,增强业务能力,提高办学、育人水平.所谓“五学”,就是学政治.学文化、学科学、学技术、学管理. 相似文献
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在日益重视未来科技人才培养的今天,科学启蒙教育对幼儿的发展具有重要意义。幼儿工程活动是综合应用科学、数学、技术的一种教育活动形式,能促进幼儿获得整合性的学习与发展,让幼儿在体验探究和动手操作中获得科学启蒙。但在教育实践中出现了虚拟问题情境、简化工程设计、一味重视工程结果等问题,我们应有意识地规避这些问题。此外,教师还应深刻理解幼儿与成人工程活动的差异,在组织幼儿工程活动过程中采取允许有价值的“浪费”、允许设计“不完善”、允许工程结果 “失败”等实施策略,切实提升幼儿工程活动质量。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2001,(4)
高校是学习传播科学知识、科学思想、科学精神、科学方法,为社会主义现代化建设培养高素质创新人才的最高学府,绝不允许“法轮功”邪教以及类似组织的染指。北京高校高度重视与“法轮功”邪教的斗争,开展了形式多样的“校园拒绝邪教”活动,形成了高涨的反邪教声势。下面这几幅照片就是部分高校开展“校园拒绝邪教”活动的一个缩影。 相似文献
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李芳 《南宁职业技术学院学报》2005,10(4):4-7
“学评教”是一种评价,也是一种测量。其质量取决于本身的效度、信度和区分度。“学评教”应有一套科学的评估指标体系、严谨的评估步骤和科学的统计分析方法,使“学评教”成为真正科学的测量评价工具。 相似文献
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“四个一”活动,即:“每日一道技术题”、“每周一堂技术课”、“每月一次技术考试”、“每季一次技术比武”。 具体做法: “每日一题”,由车间工程技术人员、技师或有经验的老师傅出题,并写到各班组的小黑板上,出题内容必须有系统性,按“四懂三会”由浅入深。 “每周一课”,由车间技术人员、技师或聘请外单位有先进知识和丰富经验的教授、工 相似文献
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刘华 《北京教育(高教版)》2010,(6):43-44
《小学科学课程标准》对小学科学课程知识部分内容做了具体的描述,包括“生命世界、物质世界、地球与宇宙”三大领域。在“地球与宇宙”单元中指出,要“为学生揭开星空神秘的面纱”。可是翻开现行科学教材,涉及星空宇宙的内容只有四五节课,这与学生们的需求产生了很大的差距。 相似文献
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2002年初,我院被正式批准加入国家“十五”《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》幼教课题组,在开展“桥”专题活动中,教师们落实《纲要》精神,注重培养幼儿关注周围的事物,激发幼儿良好的探究精神和热爱科学的态度。在一年来的不断实践与探索过程中,我们发现,开展科学活动要注意做好“五结合”。下面把我们的体会和思考与各位幼教同行分享。 相似文献
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石雪莲 《福建基础教育研究》2013,(8):126-126,128
“做中学”是当今世界科学教育改革前沿之一,它为中小学科学教育提供了非常重要的切入点和突破口。“做中学”科学教育的基本理念是：面向每一个学生、尊重学生间的差异,以教师为支持者和引导者,让学生亲自动手进行科学探究,亲历对自然现象观察和科学发现的过程,培养学生科学学习、科学生活的方式和态度,为促进学生的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。笔者将“做中学”理念引入到化学课外实验活动,以期让每一个学生都能在一个自由的氛围下、自由的空间里广泛地参与化学实践与科学探究,在“做中学”中求体验,在“做中学”中求发展,在“做中学”中求创新。笔者认为,将“做中学”理念引入化学课外实验活动有利于培养学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性;有助于提高学生的实验能力、探究能力和创新能力;有助于提高学生的科学素养和综合素质;有助于提高教师自身的综合素质。在此,笔者将自己的一些实践与同行作分享。 相似文献
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张会朝 《山西教育(综合版)》2004,(9)
近日,山西省科协和山西省少工委联合在全省少年儿童中开展“争当小实验家”科学体验活动。这次活动分为化学、生物、天文、物理、电子等五个主要类别,结合中小学教材内容,选择了近400个能体现儿童动手制作能力、观察分析能力和创新研制能力的科学实验项目。少年儿童通过这次“争当小实验家”科学体验活动,能够掌握科学实验的方法,了解科学实验的过程,提高对事物的观察、分析能力,激发少年儿童爱科学、学科学、用科学的兴趣,提高少年儿童的综合素质,促进少年儿童的全面发展。“争当小实验家”活动近日启动@张会朝 相似文献
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大学教授活动“集群化” ,是指大学教授彼此联系、密切合作 ,采用“集群”的方式广泛地开展学术活动的现象。这一现象的出现与科学发展的日益专门化和规模化密不可分 ,它反映了大学在推动科学技术发展与进步过程中呈现出的明显优势。目前 ,我国大学由于缺乏必要的组织平台、规范的制度平台、合理的知识和技术平台以及客观的评价平台 ,大学教授的活动很难真正走向“集群化”。解决这一问题的关键在于科研组织的创新 相似文献
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将科学探究作为义务教育化学课程的重要内容和学习方式,是本次化学课程改革最突出的特点,这对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学新教材中设计了大量的“活动与探究”,旨在让学生通过亲身经历和体验科学探究的过程,来学习科学知识,培养科学方法,形成科学态度和价值观、对于教科书中出现的“活动与探究”的主体功能,实际教学中面临的问题．以及如何有效地开展“活动与探究”教学,在此作以简单陈述,希望能引起各位同行的思考。 相似文献
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目前,随着我国“科学”教育课程改革的不断深入,探究性实验被描述为一系列的“科学”教学策略,探究式教学也成为“科学”教育的重要方法。在“科学”的学习过程中,不同类型的动手实验活动都具有一定的价值,但它们都属于科学探究吗?我们如何突出探究活动的特征,如何确定它们的使 相似文献
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本文通过介绍对。新课程”中科学探究的理解以及开展“物理科学探究活动”的实践经验与体会，论述了“物理科学探究活动”在农村中学实施的现状与改革的对策。 相似文献
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威海经济技术开发区凤林小学结合“小学科学教科书(青岛版)开发与应用”这一“十五”规划重点课题,申请了《构建“科学探究活动”教学模式的探索与研究》子课题。对青岛版《科学》教科书构建“科学探究活动”这一教学模式进行了大胆的探索与研究。一、激发探究的兴趣——开启探究活动的大门在教学实践的尝试与探索中,教师充分利用各种手段,创设各种情境来激发学生的探究兴趣,将学生的兴趣充分调动起来,如:采用游戏导入、课件动画导入、谜语导入、进行小辩论、魔术表演等形式。俗话说:好的开始预示着成功的一半。例如,在学习《太阳和影子》一… 相似文献
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《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》明确提出：“科学学习要以探究为核心，”“探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”“教师是学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理 相似文献
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我园的科研课题是“乡镇幼儿科技教育研究”,结合我个人的子课题“在科学活动中培养幼儿的环保意识”开展了一系列科学活动。中班科学活动“爆米花”经过几次“磨”课和提升．形成了比较合理的设计方案,我将四次“磨”课过程记录如下。 相似文献