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发展学生的空间想象和空间观念,是学校数学教育的一个重要目标。三视图是对图形维度转换学习的重要组成部分,是发展学生空间想象能力的重要载体,尽管在小学课本中没有明确给出与其有关的概念,但从不同方向"观察物体"就是学生在初中及高中阶段继续学习相关内容的基础[1]。 相似文献
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《观察物体》教学侧重于引导学生初步学会从不同的角度观察物体,看到不同的视图,并学会根据视图判断观察者的位置,发展学生初步的空间观念,感受数学与生活的联系,培养学习数学的积极情感.笔者在教学中注重贯彻新课程理念中"尊重学生主体地位"这一原则,放手让学生开展自主学习活动,在活动中进行探究与思考,尽可能地依靠学生自己的智慧和集体的力量解决问题,破解难点,激发学生的学习积极性,培养学生的思维深度、协作能力,激发学生对数学学习的兴趣,有效地提高了学生的数学综合素养. 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。所以,教师要为学生创设如下自主学习的空间,使学生动手实践、自主探索与合作交流,学会学习。一、细致观察的空间细致的观察,不是粗略的浏览,而是有目的、有步骤、有选择的知觉过程。细致的观察是学生探索知识的开始,是有所发现的前提。教师要给学生提供细致观察的空间,让他们积极参与,培养观察能力。如在教学“认识物体和图形”时,教师首先要引导学生细致观察各种形状的物体,再让学生把它们抽象成立体图形,然后演变成平面图形,最后引导学生细致观察平面图形,了解物体各个表面的特征。通过引导… 相似文献
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一、说教材1．教学内容：本节内容选自人教版小学二年级上第五单元《观察物体》第二课时。2．教材分析：观察物体是学习空间与图形知识的基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生空间想象能力有着不可忽视的作用。本节内容从具体到抽象,从感性到理性, 相似文献
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高月琴 《教学月刊(小学版)》2009,(1)
"跳出数学教数学"应该是数学的最高境界,一直以来我都在努力地追求着.小学"观察物体"是"视图与投影"领域的内容,为了跳出"观察物体"教"观察物体",我把中学的视图与投影知识和大学里学的机械制图知识重新学习了几遍,结果发现小学"观察物体"这个内容是一块宝贵资源,如果充分挖掘并加以开发利用,可以很好地发展学生空间观念. 相似文献
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王晓艳 《新课程导学(上)》2014,(26)
正[教学内容]苏教版数学二年级下册94~95页内容。[教学目标]1.使学生在实际观察中,学会从不同的位置观察物体,明确从不同的位置看物体,所看到的形状是不一样的。2.引导学生从不同位置观察物体的形状。3.培养学生的观察能力、想象能力,培养学生的空间观念。[教学重点]让学生体会从不同位置观察物体会得到不同的观察结果。[教学难点]让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。 相似文献
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数学观察力是新课标中提出学生应必备的重要的数学能力。要培养学生的这种能力,教师要把握好时机,对学生进行观察能力的培养和观察内容、观察顺序和观察方法的训练。一、观察内容的指导1.观察物体数量的多与少。学生在学习新知识时,主要依赖于经验前提。如:学生观察物体数量的多与少,首先从 相似文献
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数学观察能力,是学生应具备的一种重要数学能力。这种能力的培养,是循序渐进地贯穿于整个小学阶段。低年级段是数学学习的起始阶段,是培养学生数学观察能力的启蒙阶段,在课堂教学中教给学生观察的方法,培养学生的观察能力,显得尤为重要。一、观察内容的指导1.观察物体数量的多与少。首先从观察单一物体数量的多少入手,然后逐步观察不同类物体数量的多少,最后还要训练学生能从不同角度将物体分类数数。例如,指导一年级的学生观察教材中的一幅图,问学生把10个方块分成两部分,有几种分法?首先我和学生一起 相似文献
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<正>机械制图是一门既有理论,又具有较强实践性的技术基础课,其核心内容是学习如何用二维平面表达空间形体,以及由二维平面图形联想到三维空间物体的形状。因此,学习本课程的一个重要方法是自始至终把物体的投影与物体形状紧密联系,不断"见形思物"和"见物想形"。这对于刚升入职高的高一新生来说,无疑是一门较难学习及掌握的学科,那么如何提高学生的空间想象能力,提高教学有效性呢?这里笔者提出几点建议,以供探讨。一、从情趣上帮助学生 相似文献
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学生在初学立体几何时,因缺乏空间观念和空间想象能力,造成立体几何学习困难重重.空间想象能力,是人们对现实空间中的物体形态所具有的空间观念(即空间几何图形)进行抽象思维的能力.为了提高学生的空间想象能力,必须抓好空间图形的教学,为此宜从以下几方面着手.…… 相似文献
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教学内容：九年义务教育实验教材人教版第三册第67页。
教学目标：1．通过从不同的角度观察同一物体，看到物体的不同形状，初步体验局部与整体的关系。
2通过观察多种不同的物体，让学生体会观察物体的方法，会正确地判断观察者的位置。
3．培养学生的观察能力，建立三维空间概念，体验方位知识，培养识图能力。
4．感受数学与生活的联系，发展空间想像能力，使学生产生学习数学的积极情感。 相似文献
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犤教学内容犦北师大版新世纪实验教材二年级上册第三单元“观察物体”中的第二课时。犤教学目标犦知识与技能目标:1.学会观察搭摆物体,能辨认出搭摆物体的正面、侧面和上面。2.通过搭摆,学生初步感知搭摆物体的三个面,培养学生的空间观念。3.通过操作、观察,学生初步感知搭摆物体与观察到的三个面之间的关系,培养学生的动手实践能力和空间想象力。过程与方法目标:在小组合作交流中,学生经历搭摆观察的过程,体验搭摆物体与观察到的三个面之间的关系。情感与态度目标:通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见、乐于与他人合作沟通、从不同… 相似文献
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教学内容:九年义务教育实验教材人教版第三册第67页。教学目标:1.通过从不同的角度观察同一物体,看到物体的不同形状,初步体验局部与整体的关系。2.通过观察多种不同的物体,让学生体会观察物体的方法,会正确地判断观察者的位置。3.培养学生的观察能力,建立三维空间概念,体验方位知识,培养识图能力。4.感受数学与生活的联系,发展空间想像能力,使学生产生学习数学的积极情感。教学过程:一、设疑激趣,引入课题师:同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天呀,老师就给大家讲讲“盲人摸象”的故事。一个阳光明媚的春天,一些盲人在街上走着,忽然远处传… 相似文献
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轴对称图形是在学生学习了“对称现象“,认识了对称物体的基础上教学的.本课力求让学生通过观察、动手操作、合作交流,经历轴对称图形概念的形成过程,从而正确理解、认识轴对称图形的特征,发展学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力,感受轴对称美,产生动手创造美的欲望.…… 相似文献
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一、说教材 1.教材简析."看一看(一)"是北师大版小学数学二年级上册第三单元"观察物体"第一课时的教学内容,本节课是在学生学习并掌握了位置与顺序及观察物体等有关内容的基础上安排的. 相似文献
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"认识厘米"是学生学习度量的起始,对于浙教版教材,学生在认识厘米之前,学习了长、短的概念,并学习了把物体放在方格纸上用数格子的方法刻画物体的长度.本课的教学目标是:度量物体(或线段)的长度,建立统一的度量单位,认识1厘米并建立1厘米的空间观念,能估计物体的长度(5厘米以内). 相似文献
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教学目标:1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。3.帮助学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象的意识,培养运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)把"空间观念"作为义务教育阶段的重要学习内容,并明确指出:"'空间与图形'的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具."《标准》将以往的"几何"拓广为"空间与图形",为了培养和发展学生的空间观念,各段都安排了有关的内容,如第一学段的"辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体形状"、"会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置"、"会看简单的路线图"以及有关变换的直观内容. 相似文献