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在军队任职教育院校全面推广＂教官制＂对提升院校教学质量具有十分重要作用。如何在任职教育院校全面推广＂教官制＂是一个十分紧迫而现实的问题。本文从研究分析当前影响全面推广＂教官制＂的问题和原因入手,着重从制定激励措施,鼓励优秀教官来院校执教;完善培训机制,对教官实施培训;延长施教时间,挖掘教官潜力;加大保障力度,使教官安心工作等四个方面探讨提出了在任职教育院校全面推广＂教官制＂的对策和建议。 相似文献
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教育走向生本已是必然,变＂适合教师教的教学＂为＂适合学生学的教学＂,关注学生,关注个体,是生本教育教学观的基本理念。生本教学主张＂先学后教,以学定教;作业前置,小组讨论;课堂展示,评价激励＂。导学案作为生本教学实施过程的重要物质准备,在整个生本教学过程中起着至关重要的作用。相对于以往的教学案,生本教学的导学案更侧重于＂导＂,以学生为中心,关注学习的内容、方法和效果,把学生学习能力和学习习惯的养成作为教学重点。 相似文献
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＂学＂和＂教＂,是学校教育教学的核心概念和关键事件。但是,因＂师教生学＂、＂重教轻学＂的惯习影响,很少有教师对＂学＂与＂教＂的内涵、特质以及孰主孰从、孰先孰后的关系等作系统深入思考。事实上,唯有对＂教育的目的是学而不是教＂、＂什么是真正的学习＂、＂学什么更有价值＂、＂怎样教能更好地促进学＂等问题作深刻思辨和清醒认识,学校教育才能实现＂重教＂向＂重学＂转型、＂为学而教＂的美好愿景。 相似文献
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胡青 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(5):116-120
明清时期白鹿洞书院的一批＂教思碑记＂是中国书院史上罕见的碑刻史料,其它书院几乎没有。它记录了十几位在书院任教教师或地方官员的生平,记录了书院的教学内容、教学活动、师生情谊,并保留了许多珍贵的政治经济的史料。作为教育遗址重要组成部分,＂教思碑记＂具有歌颂院史、怀念教师和激励后人的作用,值得深入研究和利用。 相似文献
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高等职业院校的师资队伍建设问题,一直是制约高职教育发展质量的瓶颈。本文从＂双师素质＂教师内涵入手,分析重庆正大软件学院＂双师素质＂队伍建设取得的成绩和存在的问题,结合＂产教结合——校企合作＂模式,从实践层面提出了构建＂双师素质＂教师队伍的途径和管理激励措施。 相似文献
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我们通常把＂教育＂作为一个词使用,其实,它包含＂教＂和＂育＂两重内涵。它们是教育活动的一体两面,＂教＂是＂育＂的基础和手段,＂育＂是＂教＂的目的和归宿。教育活动的根本在于通过＂教＂的过程促进＂育＂的进行,即培养具有独特个性和精神人格,以及反思、批判和创造能力的个体,最终推动社会的发展和进步。 相似文献
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教育生产关系严重阻碍教育生产力的发展,＂学＂与＂教＂的关系严重扭曲、错位,学生成为学习的客体与知识的容器,其主体性、独立性严重缺失;＂教＂与＂育＂疏离甚至背离,作为＂教育＂辅助形式的＂教学＂,其工具性价值膨胀, 相似文献
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近年来,江苏省吴江市运用陶行知的生活教育理论指导课改取得了初步的成果：创新课程设置,在地方课程和校本课程中建立生活教育课程;改革课程内容,在国家课程的教学中,采用整合的方法,使课本资源与课本外的生活资源相融合;改进课程实施,坚持以＂做＂为中心＂、教学做合一＂的方法论,努力培养学生的实践能力和创新能力;完善课程评价,构建科学有效的评价体系,激励学生和教师＂快乐地学、幸福地教＂。 相似文献
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高师公共教育学教学现状的批判与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
王先民 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(6):31-34
高师公共教育学教学存在＂内容陈旧、教法落后、学生厌学、老师厌教＂的教学状况。分析其内外因和主客观原因,高师公共教育学教学需要科学合理确定教学目标,与时俱进地组织教学内容,灵活多样地运用教学方法,激励教师提高素养,正确使用教学手段,加强实践教学环节教学,全面评价学生的教育素质,以不断提高教学质量。 相似文献
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＂教＂是＂研＂的土壤;＂研＂是＂教＂的深入。教科研论文是＂研＂的成果,是＂研＂的结晶,是＂研＂的升华。老师只研不教,误人子弟;只教不研,定会平庸;教和研相互渗透、相互融合、相互促进,才能不断成长。因此,提倡老师撰写教科研论文,应当成为教育主管部门和每个教师的共识。 相似文献
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许力 《中国科教创新导刊》2010,(26):28-28,30
学习陶行知,对于从事五年制高职教育的教师来说,不但要学习他＂捧着一颗心来,不带半根草去＂的教育品质,更要学习他＂教学做合一＂的教育思想与原则。在＂项目课程、任务引领＂的职教新课改理念下,以教导学,以学促教,教中做,学中做。最终实现＂高素质、高技能＂的五年制高职人才培养目标。 相似文献
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开放大学：“学有所教”的必然选择 总被引：2，自引：1，他引：1
彭坤明 《江苏广播电视大学学报》2010,21(5):5-9
＂学有所教＂不仅是学习型社会的基本特征,也是学习型社会构建的战略重点。实现＂学有所教＂目标的根本途径是建立开放的教育体系和模式。依据＂学有所教＂内在的有效性和有序性要求,开放教育体系及模式必须具有高度的组织性和规范性。因此,建设开放大学构成了实现＂学有所教＂目标的战略选择。 相似文献
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陶先生的教育思想可以概括为＂生活教育＂学说,但内涵非常丰富,涉及教育方方面面的问题。他提出的＂生活即教育,社会即学校＂、＂行是知之始＂、＂教学做合一＂、＂千教万教教人求真、千学万学学做真人＂等论说,不仅具有很高的学术价值,而且在新一轮课程改革逐步开展的今天,也具有很强的现实意义。本文从教育观念、教育内容、教育方法三个方面进行了论述。 相似文献
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徐文娟 《语文世界(高中版)》2011,(10):30-30
随着新课改的深入,新教育理念如春雨润物般对教师们的教育教学观念产生了潜移默化的影响,其中＂整合教＂与＂感悟学＂已成为很多教师的共识。那么＂教者＂如何在＂教＂中进行有机整合,让＂学者＂在＂学＂中有感悟,从而提高＂教＂与＂学＂的实效？笔者结合苏教版第六册《我应该感到自豪才对》的案例设计来谈谈自己的体会。 相似文献
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中国美育思想探源 总被引：2，自引：0，他引：2
聂振斌 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1995,(2)
中国美育思想探源聂振斌中国有着非常悠久的教育传统。它的早期形态就是中国古代典籍上经常提到的＂先王乐教＂。＂先王＂包括传说中的三皇五帝和夏商周三代开国君王，是神话与历史相混合；＂乐教＂是指音乐、舞蹈、歌诗三位一体的综合艺术教育，既是审美教育，又是一般教... 相似文献
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记述了开展＂少教多学＂教学模式的实践与反思。认为＂少教多学＂源于＂以学生为本＂的新课程教育理念,是转变教育工作者的教学方式和改变学生的学习方式、凸显学的地位和作用的教育模式。＂少教多学＂课堂的教学目标,由传统课堂重＂知识传授＂向重＂学生发展＂转化,培养学生学会如何学习以及终身学习的能力,关注学生的长远发展。 相似文献
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高职院校在先进的教育理论指导下,运用现代教育技术,深化课堂教学改革,提出创建＂学教并重＂的网络课程辅助教学模式。本文主要论述＂学教并重＂的网络课程辅助教学模式理论基础、教学模式介绍及实践研究。 相似文献
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仿效《圣经》的＂爱邻如己＂,＂爱生如子＂即＂像教自己小孩一样教大学生＂的大学教学理念值得提倡,即以教育自己小孩一样的精神来教育大学生。这需要大学生与大学教师的双重作用。在大学生方面,要求其学习做到博览、精专、思考或创新、相对非功利,这些方法与精神在教育小孩方面显得尤为突出。在大学教师方面,要求其像教自己小孩一样,做到＂教书＂的灵活性与＂育人＂的耐心和责任感的结合。 相似文献