共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
李银芳 《中国现代教育装备》2014,(6):52-54
正一、案例题旨信息技术与语文学科整合是现代教学发展的趋势,这就要求语文教师必须把握课程标准,立足课堂实践,从教与学的实际出发,使信息技术与语文学科有机整合。习作讲评是习作教学中不可缺少的环节。在"最想对爸爸(妈妈)说的话"习作讲评案例中,教师树立"讲评也是指导"的意识,坚持"让评价成为学生习作巨大动力"的理念,充分展示学生的习作成果,引导学生对习作进行多角度欣赏,自由地发表自己的见解,从中享 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
要让学生在快乐中习作,在习作中体会快乐,首先就要培养学生的习作兴趣。而培养学生的习作兴趣,应从以下几个方面入手:培养学生的阅读兴趣;让学生树立大语文观,引导学生感受自然,感受社会生活,积累习作材料;多种评价方式相结合;"发表"学生"作品"。 相似文献
3.
张传侠 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正俗话说:文章不厌百回改。但是在我们的习作教学中,很多教师把力量都花费在指导上。其实,习作的评价也很重要。下面我以一节习作讲评课为例,谈谈如何在评价修改中提高学生的写作能力。【教学过程】1.出示习作中的例文:爸爸不仅在我脸画胡子,还在肚上画鬼脸。不过他的拿手还是编顺口溜,起绰号。有一天我午睡后在大床上跳来跳去,他马上就说:"身上穿件火黄背心,面孔象 相似文献
4.
5.
杨洋 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正在平时的习作教学中,往往会出现这样的场景:很多学生愁眉苦脸,写作时抓耳挠腮。学生为何对习作不感兴趣,是他们天生讨厌这件事吗?当然不是。那么,如何让学生重拾习作兴趣,让他们乐于写作?一个有趣的题目,自由的表达空间,自主、合作的评改方式,就可以让习作有趣起来。一、让题目变得有趣类似于"我的爸爸(妈妈)""我的老师""我的同学"等等写人系列习作,还有"记一件有趣的事""记一件难忘的事"等等记一件事的习作,写来写去总是这些题目,怎么能让学生提起兴趣呢?如果换一个题目呢?我们给常规的习作题目做了适当的改变。例如,我们常常会遇见介绍自己的习作, 相似文献
6.
7.
郑凯文 《少年文艺(南京)》2013,(3):17
告诉你个秘密,我家有三条"虫"!吓着你了吧!其实呀,那是爸爸、妈妈和我。爸爸是"工作虫",妈妈是"忙碌虫",还有一条"贪玩虫",那就是我啦。爸爸是盖大房子的,工作非常忙,每天都是很早就去上班,很晚才能回来。爸爸有个"毛病",就是每次吃完饭,看一会儿电视就又去工作了,每天都在忙。所以爸爸是"工作虫"。妈妈呢?每天要买菜、做饭、洗衣服 相似文献
8.
9.
郭梅 《第二课堂(小学)》2007,(3)
那天,是妈妈去世后我和爸爸给妈妈过的第一个生日。我和爸爸都感觉到了空气里的抑郁和紧张。整整一天了,我们谁都没有开口说第一句话,妈妈去世带给我们的悲伤彻底地"统治"了我们。爸爸从早晨开始就忙碌起来,到了晚上,他在饭桌上摆了 相似文献
10.
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。叶圣陶老先生曾经说过:"写作的根源是发表的欲望,正同说话一样,胸中有所积蓄不吐不快。"指出了习作是一种表达,"骨鲠在喉,不吐不快",又说明了习作是一种情感活动的过程。作者会有"如量倾吐的快感。"读者会有"情感 相似文献
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>当前传授习作策略的文章特别多,而且确实篇篇都有指导性,可为什么习作仍是老师们永久的难题呢?我个人认为关键是老师们的问题。试问问自己:是不是宁可讲5篇课文,也不愿讲1篇作文?老师们知道吗,正因为我们自身这种畏文情绪无形中传染给了学生,就有了"又写作文了,真烦!"的感觉,那么,我们能不能把习作这盘难得一吃的"鱼翅"变成学生天天都吃的"大米饭"?——让习作成为一种习惯。一、习作——"一切皆有可能" 相似文献
13.
14.
15.
16.
盛宏 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正执教四(7)班三个多月来,我一直努力地激发学生的习作兴趣,效果还真不错。我们班的习作形式很自由,也很有趣,这些生动有趣的习作栏目都是从学生的生活中撷取的。"生活万花筒""你我悄悄话""童话乐翻天""诗歌发烧友""故事连连看""词语麻辣串"……学生给这种习作形式起了个形象的名字——"随手记"。下面,我们就一起来欣赏其中的两个习作栏目:"你我悄悄话"学生特别喜欢讲悄悄话,咬着耳朵,永远讲不完。如果你喜欢讲,那么,就在"你我悄悄话"栏目里尽情地讲吧!可以跟爸爸妈妈讲,可 相似文献
17.
课程标准指出:习作教学要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。因此,教师在习作教学中可通过观察向内看,让素材变得多彩;范文"组合拳",让形式变得多样;纵向评价,让学生体验成功;习作发表,激起学生表达的欲望四个方面来提高学生的习作能力。 相似文献
18.
19.
正提高学生写作能力是语文教学的一项重要任务。但是,习作课却是学生最不愿意上的课。因为学生在习作课上"无话可说""无话可写",几百字的习作练习,便成了学生沉重的心理压力和思想负担。语文教师如何为学生搭建良好的平台,让学生在快乐中习作呢?湖南的张蕾老师,在湖南省教师发展中心组织的这次"送培上门"活动中,上的习作指导课《快乐传递》,为我们提供了一个可供借鉴的且又便于操作的范本。一场快乐传递,张老师春风化雨般地将习作练习与指导的方法,悄无声息地传给了学生和在场的听课老师。学生和我们听课老师都在快乐的游戏中,深 相似文献