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体育课上的口令不论是在开始部分、结束部分,还是体育教学的关键环节基本部分,处处都可以听到老师组织教学、引导学生等发出的口头指令。如“集合、立正、向右看——齐”等口令。“成体操队形散开”是准备活动中做徒手操、结束部分中放松运动,以及基本部分个别练习散开队形口令的一部分,但有些老师在教学中却将其作为调整队形的完整口令。这是不规范的,因为,这样的不完整口令, 相似文献
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经过几年的体育教学实践,笔者发现在日常的教学中,配以有节奏的音响喊“l、2、3”数字口令,不仅可以活跃课堂气氛,融洽师生感情,而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系,又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形游戏中的运用小学低年级“快快集合”游戏是培养学生遵守纪律的习惯,使学生在教师发出信号后,能由散开队形变为集合站队,同时做到“快、静、齐”。这时教师就可以在发出规定信号后喊“l、2、3”,学生齐说:“快、静、齐”,这样就可以把全班学生注意力集中起来,达到较好的教学效果。二、“l、2、3”… 相似文献
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经过多年教学实践笔者发现在日常的教学中，配以有节奏的音响喊“1、2、3”数字口令，不仅可以活跃课堂气氛，融恰师生感情，而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系，又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形中的运用小学低年级“快快集合”游戏任务是培养学生遵守纪律的习惯，使学生乐意在游戏中按教师的指挥和要求行动，为了使学生在教师发出信号后，能由散开队形变为集合站队，同时做到“快、静、齐”，这时教师就可以在发出规定信号后喊“1、2、3”，学生齐声说“快、静、齐”，这样就可把全班学生的… 相似文献
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“圆弧队形”指的是在体育课中学生以圆形或弧形为队形基础站位学练的队形。可包括：圆形、半圆形、月形、半月形、十字形等。 相似文献
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1.直接调动队形法在队形变化比较简单时,老师可以直接调动队形。例如上课时,学生成散点站立,集合队形时,只要下达口令:“成某列横队集合”。学生即可完成集合动作。2.示范引导调动队形法上课时,有些队形的调动,老师可站到排头位置直接引导学生进行,例如一路纵队蛇行行进时,老师 相似文献
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<正> 体育教学中,一、二分钟的小游戏,能解决组织教学中的许多难题。这里我介绍一组不同类型的小游戏,供同行选用。报时钟教师发出集合令后,接着就大声向同学们报时:“1秒、2秒、3秒……!”直至按规定队形站好为止,及时表扬小结。拍拍手在原地踏步或队列行进中,老师喊:“1、2、3-4,”同学们按老师的节奏拍出四次来回答。教师还可以喊:“1 1、2 2、3 3、44”的口令,同学们拍出相应的掌声。织布机老师喊:“1”,单数学生向前走一步,一列变二列。老师喊:“2”,双数学生向前走一步,二列变一列,如此连续有节奏地整齐向前行进,也可后退,交叉进行。 相似文献
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队列和体操队形练习是在口令的统一指挥下进行的。口令的质量直接关系到队列、队形练习的效果。但在以往的队列教学中,对口令的重要性尚未引起足够的重视。近几年来,我们在加强队列、队形和基本体操教学的同时,对口令的发声、吐 相似文献
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口令是体育教师的基本功之一,是搞好教学的重要技能,它在体育教学中占有重要化置。特别是在队列队形的教学中,口令起着关键作用。俗话说:“三分操练,七分口令”,说的就是这个道理。因此,每个体育教师都必须重视、研究、掌握喊口令的技术,发挥口令在体育教学中的应有作用。一、发口令的技术 相似文献
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队列队形练习是体育教学中的重要内容,是在体育教育中对学生进行德育教育的载体之一。“原地转法”教学既能培养学生组织纪律性,有利于学生形成良好的身体形态,还能采用游戏的形式,提高学生参与练习的兴趣,达成相应的学习目标。一、原地多角度转,培养学生辨别方向、位置的能力。先结合流行的定向运动,介绍方向感的重要性,再练习转不同方向的角度,如:向左(右)转45度,口令是“向左(右)45度—转!;向左(右)转120度,口令是“向左(右)120度—转!;向左(右)转270度,口令是“向左(右)270度—转!”二、“反口令”练习。只要教师在发口令前,加上“全体… 相似文献
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汪素霞 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
1 口令的特点口令 ,顾名思义 ,就是口头命令 ,是体育教师以简单的术语下达的口头命令。它是体育教师课堂教学中指挥整体协同行动不可缺少的工具性语言。体育教师指挥调动整体行动靠口令。平时常说“三分动作 ,四分口令” ,这话道出了口令的重要性。课堂上整体协同行动的好或差 ,关键在指挥 ,而指挥又具体体现在口令的下达。因而口令的下达能力就成为体育教师指挥才能的具体体现。一名有经验的体育教师 ,在课堂组织教法、队伍调动、做操时都充分地运用口令 ,课上得有条不紊。因此 ,口令在体育课教学组织中 ,具有重要的作用。口令在语言上要求简单、明确。语气采用命令式 ,坚决果断。一般要求声音宏亮 ,语言清楚。根据情况 ,声调可高可低 ,可强可弱。人少时腔调可短一些 ,声调可低一些 ,人多时腔调长一点 ,慢一点 ,声调可响一点。初练喊口令要求装点腔 (用假音 ) ,稍高调 ,这是因为能高声喊的必能低声喊 ,会低声喊者未必能高声喊。2 口令的种类及其在体育课中的运用2 1 队列、队形的操练口令及其运用口令在语言上要求简单明确。在队列队形操练中 ,有时突然下达口令 ,学生会一时反应不过来。鉴于这种情况 ,在实际下达口令前 ,往往对口令... 相似文献
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队形调动是体育课堂必不可少的内容之一,体育教师在队形调动时应该注意的要点和事项比较多,作者根据自己的教学经验,从队形调动前教师的积极观察和思考出发,思考每一次调动的目的是什么？调动后学生的理想分布是什么？调动的口令和旨意如何让学生快速达成等等,提出了教师在队形调动时,应该要先思而后行,用事实和案例阐述了“五思考”对调动的重要性。 相似文献
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我校学生上课间操时,三个年级的学生分布在不同的三块场地。由于学校场地小,学生下楼之后直接进入各班级指定的位置,自行散开。学生到齐后,教师用口令统一指挥整理队形。以前的口令是（先确定各年级中间一路纵队为基准）：1．全体都有——立正。 相似文献
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