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1.
在政治观念强化的80年代初期的小说创作中，儿童形象偏离了作为“人”的生活真实性，发生了变异：文革书写中的儿童出现了成熟化形象、在反应教化问题的小说中表现为好儿童形象，总体而言儿童角色处于工具化状态。当然，同期也有一部分尊重儿童的内心情感世界，使儿童本体得到隐性的表达的非主流作品存在。 相似文献
2.
冰心和狄更斯作品中儿童形象创作的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
燕艳 《南通职业大学学报》2006,20(2):53-56
通过对冰心与狄更斯就儿童形象创作等方面的比较,探讨了两位作家在作品中表现出的儿童的不同结局以及倾注在其中的关爱和同情,阐述了冰心与狄更斯对儿童题材创作的贡献和其各自的局限性。 相似文献
3.
时金林 《四川教育学院学报》2008,24(10):19-22
叶圣陶笔下的儿童成长于特定时期拥有特定背景的学校环境之中,他们身上印刻着旧传统教育的痕迹。通过对叶圣陶早期小说儿童形象所遭遇的不同教育境况的研究,在分析作品中儿童人物形象基础上,试图探析作家对教育的态度以及拥有的学校观。 相似文献
4.
严妍 《常熟理工学院学报》2007,21(7):90-93
在当代儿童文坛中，金曾豪的动物小说以其丰富的艺术形象、独创的“上帝视角”及张扬的生命意识成功实践了文本创作与读者接受间的契合。金曾豪动物小说形象塑造从多重层面，围绕儿童接受心理，在小说形象的塑造中实现对儿童的教育、培养和感染，对当代儿童的成长具有深刻意义。 相似文献
5.
在鲁迅小说中,儿童形象的数量之多,涉及面之广,构成了一个突出的创作现象,儿童这个群体一直都在鲁迅的关注视野和思考范围之内。纵观鲁迅小说中的儿童形象,大致可以分为三类：纯真化、自然化的天真者;成人化、社会化的经验者;虚弱化、病态化的被“吃”者。 相似文献
6.
田蕙兰 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(3)
茅盾曾说:“‘人’——是我写小说时的第一个目标。”他从创作的开始,就十分注重现实主义文学的这个中心任务。在他一生创作的几十部长、中、短篇小说中,出现了各个阶级、各个阶层的五光十色的人物形象。其中永葆其艺术生命力、在中国现代文学的人物画廊里久久闪耀着异彩的,除民族资产阶级的形象体系外,还有形形色色的女性形象。特别在他早期的小说中,一系列小资产阶级“时代女性”的形象,更居于主角的地位,从而形成了他早期创作的一个显著特色。 相似文献
7.
张玉秀 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(6):79-83
冰心的问题小说的创作,沉痛直言、深深植根于当时的社会现实厚土之中,具有很大的醒世作用;冰心的作品以女性的视角、女性的体悟、女性的展示方式、以童稚般的声音向世间播撒爱的哲学;冰心塑造了一批温柔可爱的“姊姊”形象,每一个女性形象都闪烁着真善美的光彩和漾着爱的回音。 相似文献
8.
曹铁娟 《昆明师范高等专科学校学报》1992,(3)
叶圣陶是我国现代文学史上第一代有多方面贡献的文学研究会作家,女性是他早期小说的重要题材。他描绘了多种层次女性的生活与心灵,挖掘了女性的爱心,展示了女性心灵的美与善;并以之作为救治中国当时社会弊端的“药方”。既包含了“问题小说”作家的共性,也表现了他独特的视角与女性观念。其中不乏对传统审美的继承,也有明显的背逆。他早期女性题材小说富有“中国”的、时代的特征,也富有叶圣陶个人的特征。 相似文献
9.
金华 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
“五四”时期,一些民主主义战士普遍关注着妇女问题。作为一个女作家,冰心自然就更多地注视和探讨与妇女命运有关的问题。她发表的第一篇小说,便是以家庭问题为中心的《两个家庭》。从那以后,直到四十年代初期的《关于女人》中的相当篇幅,冰心在一个较长的时期内,运用小说的形式,对家庭——社会的细胞形态——形象地表露了自己的见解。她所推崇的让艺术本身来说话的意见,使读者只能从她的创作中来了解作者的本来面目,而她的小说创作,确实“连带着也呈露了”作者的某些见解,我们可以从中清晰地辨认出作者的心声。思格斯在考察婚姻方式时,曾把法国小说和德国小说分别看作是天主教婚姻和新教 相似文献
10.
燕艳 《北京工业职业技术学院学报》2006,5(3):95-97
中国的冰心与英国的狄更斯都擅长描写儿童形象,但这两位作家在塑造儿童形象的手法、塑造的贫苦儿童的结局和对儿童倾注的情感等方面存在着不同的旨趣;他们对儿童题材创作的贡献及其各自的局限性也是各不相同. 相似文献
11.
温小军 《江西教育学院学报》2003,24(4):119-121
叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家，他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵，这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。文章仅围绕叶圣陶阅读教学思想中的“语言积累”、“养成习惯”、“相机诱导”三方面内容对这一问题作一初探。 相似文献
12.
许卫全 《连云港教育学院学报》2014,(4):93-96
“大工具论”是叶圣陶的语文学科性质观,同时也体现在他关于语文教材编写的相关阐述之中。通过对叶圣陶有关语文教材编写观点的梳理,结合《开明国语课本》,分析思考当下小学语文教材编写中存在的一些不良现象及其成因：当下小学语文教材编写的乱象,一者源于编写者综合学养的不足;二者也和社会商品经济大潮下人们日益膨胀的逐利心理密切相关。 相似文献
13.
夏珍珍 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(5):42-45
以智力落后儿童为表现对象的儿童文学作品,从生活入手,抓住了智力落后儿童的心理发展特性,用质朴的语言与巧妙的构思塑造出一系列稚拙、纯真的“智力落后儿童”形象。通过张扬智力落后儿童形象内部自然天真的童心的艺术手法,作者流露出了对其身上留存的稚拙与纯真的欣赏,并呈现出对纯净生命的善意。 相似文献
14.
伍梅 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2008,34(3):179-181
少儿电视剧中的人物形象是“寓教于乐”的重要载体。从少儿受众身心发展的特点出发,结合少儿电视剧的创作实践,要“真”而有“度”,“善”而有“法”,“美”而有“趣”,赋予少儿电视剧的人物形象塑造以特殊内涵。 相似文献
15.
叶圣陶教育思想,深深植根于叶圣陶本人自20世纪初以来70多年的教育实践特别是中小学教育教学实践,在对中国教育改革发展进行理性思考和经验总结中,就我国义务教育现代化内涵发展,特别是义务教育的价值和目的、义务教育学校的基本任务和教育规律、义务教育的课程等重要问题,提出了一系列精辟的思想和见解。研究叶圣陶的这些教育思想,对深入理解和实施新《义务教育法》,认真学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,基本实现我国义务教育现代化,具有重要的现实意义。 相似文献
16.
教师为幼儿设定良好学习活动情境,可以给幼儿带来丰富学习感知和体验,形成强大促进动力。游戏情境、媒体情境、故事情境、生活情境,都属于幼儿喜闻乐见的学习场景,教师要有整合优化意识,对这些情境进行创新设计和探索,以便为幼儿提供适合的区域活动,全面提升幼儿活动品质。 相似文献
17.
王衡霞 《湖南科技学院学报》2006,27(4):100-103
“异化”是好莱坞电影的一个重要特征。人生而自由,但在全球化的背景下,无论是个人、家庭,还是民族．社会都被笼罩在好莱坞电影的异化中。因此,以清醒的头脑去审视好莱坞电影,并以理性的态度去对待它,我们的弦子才会有可能通过其滋养成为自身民族文化的守护者和塑造者。 相似文献
18.
"保教并重"被视为幼儿园教育的基本原则,体现着幼儿园教育的特殊性。然而,现实中幼儿园保育工作主要由素质、待遇与地位都较低的保育员承担,幼儿教师不愿意从事保育工作,表明"保教并重"的基本原则根本未能在幼儿园得到很好的实践与坚持。幼儿园保育工作是家庭养育功能的自然延续,对建立幼儿对幼儿园的归属感与安全感、教师与幼儿之间的亲密关系有着积极的促进作用,是幼儿园实施生活教育的直接途径,有利于保障幼儿学会基本独立生活与日常生活交往的幼儿园教育基本目标的实现。幼儿园"保教并重"的基本原则应修正为"保育优先,教育其次;保育为重,教育为辅"。 相似文献
19.
秘密与儿童时代密切相关,然而,儿童时代秘密所蕴含的教育价值常常被成人忽视和误解。由于受到成人文化对儿童秘密的冲击,来自学校、家庭的过度监督,儿童缺少自主体验秘密的时间与空间,当前儿童秘密处于一个"尴尬"的境地。为了"解救"儿童秘密,成人首先要走进儿童时代、尊重儿童秘密,学会辩证地看待和处理与儿童秘密的关系,为儿童创设自主体验秘密的时空,最大限度地发挥儿童秘密的教育作用,以期促进儿童的健康成长。 相似文献