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1.
本文将从小学体育课的课外作业内容的多样性、选择性、探究性、生活化四个方面进行论述.
一、从机械单一型向多样型作业转变
1.回答法.是教师当堂提问,学生回答,根据学生的回答,了解学生的情况.如在交给学生"起跑后转入途中跑的任务是什么?""第一步不应出现哪些现象?""摆动腿应怎样做?""两臂怎样摆动?""你知道该怎样做了吗?" 相似文献
2.
有这样一个故事：一天晚上,一位教授看到他的一个学生还在实验室里做试验．就问他：“上午你在做什么？”学生回答：“做试验。”教授又问：“下午呢？”学生回答：“做试验。”没想到教授听后大发雷霆：“晚上你还在做试验,这一天当中你都在做试验。请问你什么时间思考？”勤奋的学生本以为会得到教授的夸奖,没想到却挨了一通批评。这个故事告诉我们思考有多么重要。 相似文献
3.
有这样一个例子。在街上,一位教师遇到一个很久没见的朋友。朋友问：“现在在干什么？”这位教师说：“我在教书。”朋友又问：“干得怎么样？”“还不错,学生的平均成绩95分。”从这位教师的回答分析其职业定位,他将自己的职业关注到了书、分数这些狭小的空间。其实教育的空间天宽地厚,教育的田园卧虎藏龙．教育的事业彪炳千秋。今天,我应该怎样做教育？ 相似文献
4.
马海英 《中国教育研究与创新》2005,2(10):108-108
针对小学生观察不正确、注意力容易转移的特点，指导学生看图时，要引导学生按一定顺序去看，如教学看图作文《好姐姐》，在指导学生看图时，要指导学生回答这件事发生在什么地方？什么时问？文中有什么人？他们在做什么？从图中哪些什么地方看出姐姐“好”呢？学生根据这一系列的问题，一步步回答教师提出的问题，在此基础上，引导学生边看边想，怎样突出姐姐“好”呢？通过姐姐的语言，表情、动作等方面的表现使学生明白。 相似文献
5.
主持：同学们．如果你们面对这样一个问题：“你想成为一个怎样的人？”你们会怎样回答？也许你们都会大声地回答：“做一个对社会有用的人！”因为小时候老师就是这么教我们的。但是，除了这样的答案，其实我们还有很多很多精彩的回答。杭州市娃哈哈小学的同学们对这个问题发言非常踊跃，请听听他们的心里话吧。[编者按] 相似文献
6.
对数学理解的初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
关于数学教学,现今人们普遍认为只有理解才算学好了数学．然而什么是理解？达到了怎样的状况才能视为“理解”？教师在教学中怎样做才能帮助、推动或发展学生理解？ 相似文献
7.
进行课堂教学时,每次上完新课学生练习做的都不错,心里也是暗自高兴．可是．第二天作业一收上来就不是这么回事了．错误百出,还有的是上课练习过的、会的也出错．讲评作业时。学生也是后悔不已．“不该错”,“没审题”,“忘记了”等等理由,让我哭笑不得．静下心来仔细思考。上课时会做．课后就不会做了,原因何在？怎样解决？ 相似文献
8.
我曾问过不少同行这样一个问题：每当测试完毕，试卷分析的工作应该由谁做？试卷分析的作用是什么？十有八九是这样回答：每当测试完毕，试卷分析的工作应由教师做；试卷分析深刻、全面，可以有效地帮助教师检查自己的教学工作情况，并吸取经验教训，改进今后的教学。但是，这种回答是不完整和不全面的。教学活动是一种“双边”活动。它既包括教师的“教”，又包括学生的“学”。二者既紧密联系，不可分割；又互相独立，不可代替。因此，我们的测试既会反映出教师“教”得怎样，也会反映出学生“学”得怎样，还会反映出教学活动中师生配合得… 相似文献
9.
程昌远 《中学历史教学参考》1997,(9)
也谈怎样回答“为什么”●程昌远高考历史试题中的“为什么”，往往属于最高层次的问题，因而往往也成为最难回答的问题，颇受人关注。报刊上谈怎样回答“为什么”的文章不少，可谓见仁见智。本文试图从实际操作的角度来谈这个问题。一、什么是“为什么”？要知道怎样回答... 相似文献
10.
孙晓青 《中小学心理健康教育》2008,(24)
曾经在05年对上海市上南中学高一、高二学生做过一个《高中生恋爱问卷调查》。数据显示,回答“你有过恋爱的经验吗？（包括正在恋爱）”男生比例是35．68％,女生比例是27．20％,高一学生比例是32．06％,高二学生比例是30．77％。回答“假设学校、家长允许谈恋爱,你会恋爱吗？”,男生比例是60．39％,女生比例是43．63％,高一学生比例是53．50％,高二学生比例是48．72％。 相似文献
12.
初中学生要学好数学,的确是件不容易的事情．“怎样学好数学？”“怎样走出题海战术的困境？”“怎样让学生不厌学,不抄作业,不感觉数学枯燥？”是我们大多数老师共同研究的问题．要让学生学好数学,首先要培养学生的兴趣,要锻炼学生的数学思维能力,要让学生从少量的数学训练中得到锻炼,那么教师就要利用一题多解的形式进行教学． 相似文献
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我曾经对学生对数学的学习兴趣做过一次问卷调查，把少部分不喜欢数学的学生召集起来开了一次座谈会。会上，我问学生“数学是什么？学数学有什么用？为什么要学数学？”不少学生回答“数学是做题目”，“数学的用处是解答由老师或别人编好的题”，“学数学是为了考试”，“学数学太难了”。只有少数学生回答：“学数学可以解决日常生活中的一些问题。”问卷及座谈从一个侧面反映当前学生学数学的心态。小学生对数学的理解不完全不深刻是正常的。 相似文献
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成功、幸福、美满的人生,是人的永恒追求。小学教育应为孩子们的人生追求做什么呢？韦武平校长的《为孩子的终身发展和人生幸福奠基》（以下简称《韦文》）做了很好的回答：为学生的成功、幸福、美满“奠基”。怎样夯实小学教育的“奠基”工程？南宁市逸夫小学进行了可贵的实践和探索。 相似文献
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例如在教学《圆的周长》时,老师问学生：“怎样量5分硬币的周长？”学生通过预习会回答：“用硬币在直尺上滚动一周,便可知道此5分币的周长。”教师在肯定此方法后又提出：“怎样量啤酒厂的圆形大水池周长？”可能学生会说：“用皮尺绕水池一周．即可量出水池的周长。”教师继续提出：“用绳子绑住粉笔头旋转一周．形成的轨迹也是圆．又怎样量此圆的周长？”[第一段] 相似文献
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江泽民同志提出的“三个代表’’重要思想是马克思主义中国化的最新成果，其理论创新体现在以下三个方面：1．对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题进一步做了回答；2．对“建设什么样的党、怎样建设党”问题的创造性回答；3．对三个规律的深化。 相似文献
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一、关注学生科学思维的发展
曾经在杂志上读到这样一则小故事：在一个外国实验室里,导师问自己的学生：“白天,你在干什么？”学生回答道：“做实验。”导师又问：“那你晚上在干什么？”学生不好意思地回答道：“做实验。”他的导师听到这儿,勃然大怒：“那你还有什么时间来思考？” 相似文献
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王学华 《中学语文(读写新空间)》2014,(7):66-68
【作文题目】阅读下面的文字,根据要求作文。金对全说：“怎样才算低调的高境界？”全回答：“去掉自己的一点一撇,不炫耀自己是金子。”凸对凹说：“怎样才算低调的高境界？”凹回答：“让突出的部分低下去。”夸对亏说：“怎样才算低调的高境界？”亏回答：“丢掉自己的大,宁愿自亏。”这些“低调的高境界”的境界会使你产生怎样的联想、感慨？得到怎样的启示？你还知道哪些“低调的高境界”呢？请你以此材料的内涵为主题写一篇不少于800字的文章。 相似文献