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新教材的“新”,最根本要表现在课堂教学中。教师能否适应并掌握新教材,成了新课程计划能否实现的关键。新课程标准的江苏版小学《品德与生活》、《品德与社会》教材实验发现:教材内容的生活性,能引领教师转变课堂教学功能;教材文本的对话性,能引领教师走向“平等中的首席”;教材结构的开放性,能引领教师在教学即兴中超越。该实践证明:教学与教材的关系,教材是矛盾的主要方面,它规定教学内容和目标的大方向。体现新课程理念的好教材,能在教学实践中逐步改变教师的教学行为,引领教师走进新课程。 相似文献
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2003年秋,由河北教育出版社出版的义务教育课程标准小学《数学》教材(以下简称“冀教版小数教材”)开始进入实验区(县),有45个课改实验区(县)选用了该套教材,2004年秋,又有44个课改实验区(县)选用。众所周知,新教材与传统教材相比,从教育观念、教学目标、教学内容、教学方式以及知识内容的呈现方式等方面都发生了很大变化。教师对新教材的理解、认识和接受程度,直接影响到教师创造性地使用教材、主动进行教学改革的积极性,是课程改革能否顺利推进的关键。学生的学习状况和学习质量是评价教材、教学的重要指标,也是课程改革成败的关键。为了… 相似文献
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九年制义务教育新课程思想品德教材是根据教育部制定的《初中思想品德标准（实验稿）》编写的。它一方面总结和反思了我国思想政治教材改革的经验和数训;另一方面学习和借鉴了世界主要国家的初中公民教育、品德教育教材的有益成果,因此在编写的理念、教学内容的构建、教材的呈现方式等方面都体现了创新意识。多年的教学实践证明,要提高思想品德课的教学质量,教师就必须做到正确认识思想品德新教材,准确把握新教材的精髓。下面谈谈几点体会。 相似文献
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高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”,并成为新教材研究的实践者,这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图,体会教材是怎样表达新课程理念,思索如何实施新课程教学。本文主要以山东科技出版社的“司南”版和人民教育出版社的“人教”版的高中物理新教材为蓝本,讨论分析其特点,以促进高中物理教师对新教材的理解。高中物理新教材继承了我国物理教材优势,以国际视野追求发展,充分体现了《基础教育课程改革纲要》(以下简称《纲要》)精神和《普通高中物理课程标准》(以下简称《标准》)理念及要求,力图从课程功能、学习内… 相似文献
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数学教师教学观念的发展研究 总被引：1，自引：1，他引：1
教师的教学观念是影响教师教学行为的主要因素.基础教育改革与课程标准的实施,对教师的教学理念提出了新的要求,数学课程标准在对数学的认识、数学学习、数学教学、数学评价等方面提出了新的内容.新课程标准和新教材的使用,使数学教师在对数学的认识、数学教学目标、数学教学内容知识的理解,以及学生对数学的理解学习等方面的看法上发生了变化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>一、问题的提出有效教学,是教师关注的重点和焦点,也是教学实践活动的一贯追求。随着课程改革的不断推进,教师的教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等也随之发生了变化。这些变化势必会引发英语教师对有效教学理念及评价标准的反思。笔者就个人教学经验中总结出的不足和问题,这些问题集中体现在教学中存在的低效、无效甚至负效的教学行为;例如,教学理念陈旧、教学目标定位不准、教材使用不当、教学手段单一等。 相似文献
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向元茂 《中学语文(读写新空间)》2005,(23)
人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》(以下简称新教材)的练习设计思路与以前的教材相比发生了很大的变化。弄清这些变化,对进一步理解课程改革的精神、对进一步掌握课程标准实验教科书的新理念、对进一步用好教材开展实验有很大帮助。一、练习设计的变化(1)名称改变了。这是一个显性的变化。以前的教材将课后作业称之为“练习”,新教材将“练习”改换为“研讨与练习”。研讨,《现代汉语词典》解释为:研究和讨论;研究探讨。从这个释义来看,新教材淡化了训练,倡导的是一种积极实践、研讨、探究的学习新理念。(2)题量减少了。新教材阅读… 相似文献
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依据《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的人教版初中语文新教材,其练习设计与以前教材的练习相比,发生了很大的变化。把握这些变化,有助于我们更好地把握新课标新教材的理念,顺利开展新教材的试验。练习是教材设计中极其重要的一环,透过这个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1—6年级),是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已经陆续通过全国中小学教材审定委员会的审查,并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。从近五年来所收集到的各种反馈信息看,这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评,在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
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基础教育课程改革是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的伟大工程。改革成功与否,除了受教育外部诸多因素制约之外,还要受教育内部因素的制约,教师的因素尤其不可忽视。先后颁布的《义务教育数学课程标准(实验)》与《普通高中数学课程标准(实验)》,在课程理念、教学目标、模块设计、教学方式、学习方式、评价方式、教材的组织和呈现方式、课程资源的利用和开发等方面,较以往都有了巨大的变化,这些变化是以教师为中介进行的,因此数学教师是数学课程改革实施的关键人物。数学教师的教学信念,例如他们关于数学的认识,关于教学的思维模式,… 相似文献
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根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》编写的高中教材在全国4个省实验已有一年了，新的起始年级又将开始．教材远非理念、标准，它更为实实在在的与教师和学生紧密相关．高中新课标教材有哪些变化，哪些需要在实验中进一步完善、改进，实验区的老师固然关心，非实验区的老师乃至社会各界亦热切关注，更何况这直接反映了高中课程改革的动态，因而也就成为数学教育界不得不关心的一件大事．现以北师大版教材数学1为例来介绍新教材的主要变化及其特色，供广大数学教师在教学实践中参考，并参与探讨，提出宝贵意见． 相似文献
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课程教材研究所小学数学中心 《黑龙江教育》2006,(3):31-34
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(1～6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。其中一至五年级的10册教材已经陆续通过全国中小学教材审查委员会的审查,并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。从三年多来所收集到的各种反馈信息看,这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评,在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂… 相似文献
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语文新课程面临的几个问题及其思考 总被引：1，自引：0，他引：1
语文新课程省级实验已于2002年9月在全国各省部分地区开展。深圳市福田区是实验区之一。从一个学期的实验情况来看,学生和教师对《义务教育语文课程标准(实验稿)》和语文教材(我区选用的是人教版)非常欢迎。他们认为:新课标的实施,新教材的使用,给我们的语文教学吹进了一缕春风,给语文教师注入了一股新鲜血液,是我们广大语文教育工作者之幸,也是千千万万学生之福。经过一个学期的教学实践,教师的教学观念、课堂教学流程和学生学习方式发生了令人欣喜的变化。学生学习语文的积极性空前高涨。广大教师正在以满腔的热忱和加倍的努力进行着这新一轮的课程改革。当然,实验中教师们也碰到了一些新的问题。 相似文献
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广州市从2005年秋季开始全面实施高中生物课程改革,在教材的选择上,目前使用的是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·生物》。在使用新教材进行教学的过程中,笔者既感受到了课程改革带给课堂教学的巨大变化,也遭遇到了一些问题和困惑。⒈教学内容的安排相对于原教材和过渡教材,新教材无论是在知识体系上还是教材编写框架上都进行了较大的改动。从编者的角度来看,新教材的体系与课标的理念和要求是十分吻合的,但在教材使用过程中,不少老师对新教材却感到难以适应甚至无所适从,也有不少教师认为,过渡教材(即《全日制普通高级… 相似文献
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从《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布到苏教版数学一年级(上册)教材(下称新教材)的修订,从课程标准的理念研讨到教材修改后的实际教学,对数学思想的思考从理论到实践,我们已走过了一年有余,在与新教材"亲密接触"数月有余的时间里,能感受到新教材在教学目标和内容、呈现方式、编排的顺序、渗透数学思想等诸多方面,都有了许多新的特色. 相似文献
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楚平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):32-37
正苏教版课程标准数学教材二年级下册是在义务教育数学课程标准实验教材的基础上,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"数学课程标准")的基本理念和要求为指导,努力遵循儿童心理特点和认知发展规律,借鉴实验区教师的教学经验与意见,依照全套教材的修订方案,对教学内容、编排体系作了适当调整和修订。一、教学内容的调整与变化为了更好地落实数学课程标准规定的教 相似文献
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九年义务教育初中物理新教材(沪科版)在全国各地正式全面使用多年.经过多年来的教学实践,这套教材已基本得到了社会的认可.根据《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》制定的课程目标、课程基本理念、内容标准以及实施建议等,注重了培养目标的调整、学习方式的变化、课程内容 相似文献
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义务教育阶段数学课程改革的背景、理念与目标 总被引：1，自引：0，他引：1
２００１年７月教育部公布了《义务教育阶段数学课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)。这是数学教育改革的一个重要标志 ,是近年来数学教育工作者共同研究和探索的结果。随着《标准》的公布 ,以及按《标准》编写的数学教材进入实验阶段 ,表明数学教育改革从理论到实践的研究进入一个新的阶段。本次数学课程改革是基础教育课程改革的一个重要组成部分 ,也是在基础教育课程改革中启动最早、研究时间比较长的学科之一。《标准》中体现的数学教育理念和提出的数学课程目标、内容与方法 ,与以往的教学大纲相比都发生了很大的变化。正确地理解… 相似文献