共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
说起“熟能生巧”,人们常常会与数学学习联系起来。一般认为,数学学习只要多练、多做,弄得滚瓜烂熟,自然就会找到窍门,成绩自然就会提高。但是,“熟能生巧”果真能作为一条数学学习的普遍规律吗?是否可以作为数学学习的经验来运用、推广呢?简单地用“是”或否”来回答都是有所偏颇的。对此问题,我们首先应该辩证地看待,科学地理解熟能生巧对数学学习的积极意义。熟能生巧在《现代汉语词典》中的解释为:熟练了,就能产生巧办法或找出窍门。此成语来源于《欧阳文忠公文集·归田录》:乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入而钱不… 相似文献
2.
3.
4.
一个非常有用的物理模型──“子弹打木块”安徽五河一中沈其任，董国平解答适量的习题是巩固基础知识、加深对概念和定理的理解的重要手段．如果偏信于“熟能生巧”而一味盲目地追求解题数量，就可能陷入茫茫题海而事倍功半．古人云：得一鱼仅可饱一餐，得一渔则受用终生... 相似文献
5.
一提“放羊式”教学方式,就会让人觉得是一种对学生不负责而放任自流的教学行为。“放羊式教学”源于国外．在五四运动后传人我国．是实用主义教育学的一个流派。主要表现方式为以学生为主体,让学生以兴趣和学习目的决定学习内容。教师只能在旁边指导,不能横加干涉。这种学说反映在体育教学中最突出的是“分组教学法”． 相似文献
6.
《中学生(作文版)》2012,(11):9-9
今年署期，由于天降暴雨，大家在北京、天津等地都能“看海”了。其实，我每天都在“看海”啊，不过此“海”非彼“海”．我看的是“题海”!对于即将中考的我们来说，每天都在“题海”里“游泳”!当然，我也明白熟能生巧的道理，但是作业那么多，老师又评讲不完，只好自己看答案纠正。可郁闷的是，有些题目单看后面的解析根本就弄不懂，这可不是... 相似文献
7.
张莫宙先生在《数学教学》2013年6月刊上的“教育随笔”中，引用杨振宁、陈省身和华罗庚三位大师关于熟与巧的论述，指出中国古训“熟能生巧”关键在于一个“巧”字，若将该古训与机械训练或题海战术结合起来，则无巧可言，导致学生在学习过程中形成“烂熟”而非“巧熟”，同时，张先生也主张将练习与理解结合起来．方为中两数学新育可补乡道． 相似文献
8.
有些教师因受应试教育的影响或因观念上存在偏颇,对学生课外阅读的引导走进了误区,或急功近利,或放任自流,或忽视交流,影响了阅读效果,达不到预期的目标。为提高课外阅读实效,必须做好“三个转变”：变“急功近利”为“培养兴趣”,变“放任自流”为“加强指导”,变“故步自封”为“相互交流”。 相似文献
9.
杨振宁在清华上基础课和“双基”教学 总被引：1，自引：0，他引：1
9月13日，物理学大师杨振宁在清华大学给本科生讲《基础物理》，再次引发了学术界对“基础深’的重视．事实上，数学“双基”教学也可以从中得到一些启发．媒体对此事的报道很多，其中17日《文汇报》的报道中有句话“对于基本概念的理解要变为直觉”．这句话很有启发性．我国“熟能生巧”的教育古训，在此得到进一步的阐述． 相似文献
10.
在以往的珠心算教学中,通过大量的珠算训练,使学生在脑中形成映象,在脑中打算盘,提高计算速度。为此需要大量的时间进行练习,以达到“熟能生巧”,进行脑算。这“熟能生巧”的过程是艰苦而漫长的。怎样使珠心算不再需要学生负担那么多的习题量就能达到脑算呢?经过几年时间的摸索与实践,我发现,“算珠图形”训练法使珠心算教学可以“不熟”也能“生巧”。 一、“算珠图形”训练法的内涵及特点 “算珠图形”:是模仿算盘珠在脑中形成的图像的图形。其特点是:(1)具有鲜明的色彩;(2)有具体的形状;(3)有可大可小的伸缩性。 “算珠图形”训… 相似文献
11.
在体育教学和训练中,熟能生巧是老师的指导思想之一,对于技能形成素有“拳不离手,曲不离口”的说法。那么,“熟”是不是只能生巧呢?我们不妨先看看两个与“熟能生巧”有关的现象。例一:学生做广播操。说到学生做操,每个体育老师都深有体会,学生刚学会的时候,动作到位,用力均匀,节奏合拍。可是,过一阶段,动作熟练后反 相似文献
12.
梁天强 《中学生数理化(高中版)》2006,(3)
高考试题之所以来源于课本而高于课本,是因为命题人对原题进行加工改造的结果,经过加工创造后的试题,看起来熟悉,可做起来棘手．要想顺利解决此类问题,我们要找到这些题的原题, 就像找“孩子”的“父母”一样,弄清它姓啥名谁,来自何方．下面举例说明． 相似文献
13.
常言说得好：“熟能生巧。”为了使学生的技能变得熟练，为师者往往选择大量的练习予以强化，在现实生活中，不乏成功的案例。不过，千万不要忽略了，熟能生巧，同样也能生“笨”，因为机械重复式的练习做多了，学生会产生思维的惰性。这样的例子在我们身边也很常见，下面试举几例。 相似文献
14.
15.
马文胜 《中国教育研究与创新》2005,2(4):110-111
所谓的“双差生”是指纪律差、学习差的学生。这类学生．老师头痛，学校厌烦。因此．一直以来学校对这类学生要么一棍“打死”。置之不理，听之任之，放任自流；要么则干脆开除，把他们推向社会。孰不知．学校是教育场所，起教书育人作用，家长把子女送来．就是要我们教好他们．怎能轻易把他们推向社会呢?作为教师．我们有责任把他们教好．那么我们应该怎样善待他们．才能把他们转化呢?笔者认为．必须做到以下几点： 相似文献
16.
17.
18.
19.
从小时候起，就非常同情二叔家的哥哥们，因为二叔娶了一个“懒婆娘”(人们对我二婶的称呼)，他们便永远有干不完的活。说也奇怪，几个哥哥却出奇地勤快，干起活来个个精巧利落。父母就常对我们说：“懒娘指使勤孩子”。意思是说做娘的“懒”，把事情放手让孩子去做，孩子由不会、不熟到熟能生巧，得心应手 相似文献
20.
目前在校大学生“淡恋爱”是一种普遍存在的现象。高校要进行思想教育工作,不能采取“放任自流”。但教育“观念”和“方法”上要更新,要坚持正面教育与耐心细致的“疏导”。 相似文献